一年级下册数学教案-3 多一些 少一些 多得多 少得多 ｜冀教版 8页

多一些少一些多得多少得多教学设计教学内容：冀教2011课标版《义务教育课程标准实验教科书•数学》一年级下册教学目标：知识与技能1.通过整体观察使学生在具体的情境中感知100以内数的多少，培养学生的数感。2.会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述数与数之间的大小关系。3.提高学生的观察能力和估测能力。过程与方法通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语来描述两个数之间的大小关系。3情感态度与价值观激发学生热爱生活的情感,使学生感受到数学天通过让学生在具体的情境中感知100以内数的无处不在，生活丰富多彩。教学重点：理解“多得多,少得多,多一些、少一些、、”等词语的含义并能运用词语表述。教学难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别 教法：情景教学和引导探究的方法。学法：观察比较和探究法。教学准备：课件，学习卡课时安排：第三课时教学过程每课三分钟主题融入：三进两联一交友，教学过程：1、讲解三进两联一交友的内容。（课件出示）三进：进班级、进宿舍、进食堂两联：联系家长、联系学生一交友：和学生交朋友小结：同学和同学之间也是朋友，朋友之间要互相帮助，在课堂上同学遇到了没听明白的题，我们要帮助他，这节课我看哪位同学帮助了别的同学。一、复习旧知识1在里填上“＞”“＜”或“＝”。2请用多或少填空，你发现了什么规律？58比15（）15比58（）15比10（）10比15（）60比81（）81比60（）17比35（） 点名学生起来说发现的规律，最后老师补充并小结：大数与小数比较就用多。小数与大数比较就用少。【设计意图：巩固旧知识，为本节课的新知识做铺垫，在什么情况下用多，或少】一、探究新知：课件出示教材情境图师：请学生回答看到了什么？学生1：回答看到了三种颜色的球。学生2：红球58个，篮球15个。黄球10个。师：什么球最多？什么球最少？生：红球最多，黄球最少。师：你是怎么知道的？生：看数字。师：我们在比较红球和黄球的时候，其实我们在比较数的大小。我们比较数的大小除了用大于小于或等于符号和多少外我们还可以用语言来描述两个数的大小。这就是本节课要学的知识多得多少得多，多一些，少一些（板书课题）（一）探究多得多少得多师：红球有多少个？篮球有多少个？生：红球58个，篮球有15个。师：58和15比较，填什么符号，孩子们都能说出填大于符号，这是什么数与什么数比较，学生回答，大数与小数比较。教师紧接着问： 大数与小数比较用哪一个字。有了前边的铺垫，孩子们很快说出用多。师：根据学生的回答出示课件的多字。师：他们是多一点点还是多很多？生：多很多。师：如果多很多我们就用一个词语：多得多。师：让学生把这句话读三遍，加深学生的映像。并板书：红球比篮球多得多。师：同理反过来孩子们就知道篮球比红球少得多。同样让孩子读三遍加深学生的映像。师：让学生根据做的两道题说一说在什么情况下用多得多，少得多。学生说后老师课件出示规律：两数相差较多，就可以说大数比小数“多得多”或小数比大数“少得多”（二）探究多一些，少一些师：如果我们黄球与篮球比较怎么比？师：黄球有多少个？篮球有多少个？生：红球10个，篮球有15个。师：10和15比较，填什么符号，孩子们都能说出填小于符号，这是什么数与什么数比较，学生回答，小数与大数比较。教师紧接着问：小数与大数比较用哪一个字。有了前边的铺垫，孩子们很快说出用少。师：根据学生的回答出示课件的少字。师：他们是少一点点还是少很多？生：少一点点。师：如果少一点点我们就用一个词语：少一些。师：让学生把这句话读三遍，加深学生的映像。并板书：篮球比黄球 少一些。师：同理反过来孩子们就知道蓝球比黄球多一些。同样让孩子读三遍加深学生的映像。师：让学生根据做的两道题说一说在什么情况下用少一些，多一些，学生说后老师课件出示规律：两个数比较接近，相差较少，就可以说大数比小数“多一些”或小数比大数“少一些”三达标检测（一）连线（检测孩子对多一些、多得多”，“少一些、少得多词语的掌握）小猴比小鸟多一些小兔比小鸟少一些小鸭比小猴多得多小鸟比小兔少得多（二）用“多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句话。4045109612 四课堂小结我们这节课主要学习了什么？学生小结。教师补充。五板书设计 红球比篮球多得多篮球比红球少得多篮球比黄球少一些黄球比篮球少一些