一年级下册数学教案-5 左与右 ▏沪教版 (1) 5页

课题左与右教学内容上海市九年义务教育课本小学数学一年级第二学期教材分析《左与右》是小学数学一年级第二学期第五单元“几何小实践”中的一个内容。这节课的教学目的是通过有趣的具体活动让学生初步了解到左右的含义，初步培养学生的的空间观念，让学生能够确定自身及物体的左右，会用左右描述物体的相对位置，初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学中的重点是教会学生认识左右，难点是体会左右的相对性。学情分析对于左右，一年级的孩子在平时的生活中，有一些了解和体验，但是仍然无法正确判断左右位置。所以在教学中，从他们熟知的生活中引出了例子，并通过参与各种形式的数学活动，使学生在体验中逐步建立“左右”方位感的概念。设计思路情境引入，感知自身的左与右--玩玩做做，理解位置关系的相对性--总结梳理，知识系统再构教学目标1.在直观情境中认识自身躯干上的左右位置。2.通过游戏，认识以自我为参照中心的左右位置关系，会用左、右描述物体的相对位置，体验位置关系的相对性。3.在解决问题的过程中，认识以他人为参照中心的的左右位置关系，形成初步的空间观念。4．经历知识的形成和应用过程，体验学习乐趣，渗透交通规则。教学重点认识“左右”的位置关系，会用左、右描述物体的相对位置。教学难点体验“左右”位置关系的相对性。教学准备音乐《青春修炼手册》、课件。教学过程教师活动学生活动评价预设一、情境引入，感知自身的左与右1.情境引入。播放音乐《青春修炼手册》同学们舞跳得真棒！跳完我们来猜个字谜。学生听音乐。2.猜字谜一横一撇长，工字在右下。一横一撇长，口字在右下。学生猜谜。5 师：请小朋友们一定要记住：“左”字下面是工，“右”字下面是口。3.揭示课题今天我们就一起来进一步认识左与右的位置关系。（板书：左与右）4.区别自身的左右手同学们认识了文字的左右，那你是怎样区别你的一双左右手的呢？小结：对，只要我们记住写字的手是右手，另一只手就是左手。生跟读对能以自己的生活经验区别自己的左右手的同学给予表扬。5.区别自身躯干的左右你身上还有哪些地方也能用左和右来说？问：我们怎么分辨左右呢？学生自由回答。对能以自身的左右手的位置关系区别自身躯干上的左右关系同学给予表扬。6.听口令做动作。同学们都能正确地指出自己身体部位的左与右，接下来让我们一起做做健身运动：举左手；举右手；拍拍右腿；拍拍左腿；摸摸右耳朵；指指右眼，用左手拍右肩。学生听口令做动作。教学意图：从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材。我在上新课环节，通过音乐引入，然后通过左右识字来区别左与右的不同，继而过度到找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。接着又从学生熟悉的事物入手，设计了“听口令做动作”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。二、闯关游戏：第一关（认识自身的左与右）1.我的左与右P46/1。你知道照片上小朋友的左和右吗？5 玩玩做做，理解位置关系的相对性。同桌说一说：有什么好办法看照片上小朋友的左和右呢？你是怎么分辨的？小结：分辨照片上小朋友的左与右时，与自己方向相同时，左和右的位置也是相同的。板书：同方向相同图示2．介绍你的左右邻居：你的左边是谁？你的右边是谁？学生想象，观察，自己摆和照片一样的姿势，与照片上的小朋友同方向。学生各自介绍自己的邻居对以自我为参照中心体验同方向左右的相对位置的同学进行表扬。闯关游戏：第二关（不同物体为中心的左与右）1.出示P47/2．小胖的左边是谁？小胖的右边是谁？你是怎么判断的？2.看图判断。小芳说：“小明坐在左边”。这种说法对吗？为什么？不对，应该是“小明坐在小红的左边”。小结：判断左右时，一定要说清楚是以谁为标准。同桌互相说一说。闯关游戏：第三关（一个物体为参照物的左与右）1.摆一摆：先摆尺，尺的左边摆橡皮，尺的右边摆文具盒，文具盒的右边摆书，最左边摆铅笔。选两样文具，同桌说一说它们之间的位置关系。小结：左和右的位置关系是相对的，找的标准不同，“左和右”也不同。学生动手操作。学生答题。对操作正确的同学给予口头表扬闯关游戏：第四关（方向相反时，左右页相反）1.认识面对面的左和右。（1）同桌小朋友面对面，伸出右手握握手。小组讨论：你发现了什么？为什么？板书：面的面相反图示小结：当我们面对面的时候，学生分组讨论。对讨论积极的小组进行表扬。5 两人的左边和右边是相反的。我的左边是对面小朋友的右边，我的右边是对面小朋友的左边。（2）两人面对面:我说口令,你们做动作举左手，指指右眼，摸摸右耳用你的右手摸摸对方的左耳，用你的右手指指对方的右眼。小结：当我们面对面的时候，我的左边就是你的右边，2.知道上下楼梯靠右走的原理。他们都是靠右走的吗？小结：我在上楼梯时，下楼梯的小朋友在我的对面，他的右边是我的左边，所以不会碰到。所以，我们在上下楼或走路时都要靠右侧通行，遵守交通规则，避免发生事故。（机动）3.出示P47/3．小丁丁、小巧的左右。（1）小丁丁向左看到什么？向右看到什么？（2）小巧向左看到什么？向右看到什么？小结：过马路时向左看包括左前方，向右看包括右前方。（3）为什么蓝色的小汽车在小丁丁的右边，蓝色的小汽车却在小巧的左边？小结：判断左右时，一定要说清楚是以谁为标准。（4）对面马路的两个小朋友向左看到什么？向右看到什么？和小丁丁、小巧看到的比一比，你发现了什么？小结：两人面对面时，每个人的左和右是相反的。（5）为什么穿马路要先看左、再看右。5 马路上的车来来往往，真多。小朋友你们过马路要注意什么？过马路，要安全。先看左，再看右。小结：因为路上的车子都是向右行驶的，所以穿马路时先向左看，看到左边过来的车子是靠右行驶的，走过一半后，再向右看，看到右边过来的车子也是靠右行驶的。教学意图：以学生为主体，让学生在做活动中学数学。数学活动教学以改变学生的学习方式为目标，明确提出了以“活动”作为学生学习的基本方式，力求做到“以参与求体验，以活动促发展”，从而真正实现以学生为主体，实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、沸腾的，真实的生活。本课以游戏活动为主线，让学生在活动中感受左右、记住左右，并能自觉应用于日常生活中。如在体验左、右相对性时，通过“走楼梯”这一环节，体验左右的相对性，并训练学生左、右的方向感，及其在生活中的应用。学贵在用，走出教室，开放课堂，既巩固知识，又指导了日常生活中应遵守的文明规则。以实际行动表达对“左右”的认识，学生兴趣盎然。三、总结梳理，知识系统再构。今天又学到了什么本领？板书设计左与右同方向相同图示面对面相反图示作业设计反思5