一年级下册数学教案-4 连加、连减及加减混合 ▏沪教版 (10) 7页

加减混合教学目标1、理解并掌握加减混合运算的笔算方法。2、能通过不同的渠道收集和汇总信息，培养学生观察、分析的综合能力。3、能针对不同的问题，灵活制定解决的策略。教学重点和难点：1、理解并掌握加减混合运算的笔算方法。2、学会仔细观察，从不同的渠道收集信息并进行汇总。3、针对不同的问题，灵活制定解决的策略。教学准备多媒体课件、实物投影仪、学习单教学过程一、复习旧知1、口算师：在上新课之前，我们先来做一组口算，学习单第一题准备，开始。3+8=5+8=16－9=2+9+7=11-9=4+6=15－7=12-8-3=7+7=3+9=5＋6=5+15-4=反馈核对。师：做错的小朋友举手。师：右边这列的三道题目，说一说你是如何计算的呢？生：先算前两个数，再算最后一个数。师：像这样的两部计算试题是按什么顺序计算的呢？生：从左往右依次计算。师：是呀，只有加减法的两步计算是按照从左往右的顺序来计算的。2、连加、连减复习①师：前两节课我们学习了100以内的连加和连减，请前两组的小朋友做连加，请后两组的小朋友做连减，学习单的第二题，试着用你喜欢的方法算一算吧！出示：54＋23＋16＝54－16－23＝学生独立计算，选择学生的多种算法投影展示。7 师：我们先来看第一道连加的题目，请XX来说说你的计算过程，先算什么，再算什么？生1：我先算54＋23＝77，再算77＋16＝93。师：第一步的77表示什么呢？（和）师：第二步的77又表示什么呢？（加数）师：我们再来看第二道连减的题目，请XX来说说你的计算过程，先算什么，再算什么？生：我先算54－16＝38，再算38－23＝15。师：第一步的38表示什么呢？（差）师：第二步的38又表示什么呢？（被减数）师：你们说的真好！计算100以内的连加连减的两步计算时，和我们上个学期的两步运算计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算，只是难度增大了，计算过程更加复杂了。【设计意图：通过口算和连加连减的复习，进一步理解意义，掌握运算顺序并正确计算】二、探究新知（一）笔算1、师：还是这三个数字，54、23、16，老师把它做了一些改变，你们看，像这样既有加号又有减号的算式，我们把它叫加减混合，这就是我们今天所要学习的内容。板书课题，学生跟读师：这道题在计算的时候应该是怎样的运算顺序呢，和连加连减一样吗？生：一样，都是从左往右依次计算。师：下面请用竖式尝试算一算吧，完成学习单第三题。学生尝试计算，教师巡视指导，帮助有困难的学生。算式：54＋16－23＝学生独立计算。反馈核对，选择两名学生投影展示。方法一：（生说师板书）师：你列了几个竖式？生：我是分两个竖式进行计算的，先算54＋16＝70，再算70－23＝47。5470＋16－2370477 方法二：（生说师板书）师：你是几个竖式？生：我是一个竖式连着进行计算的，先算54＋16＝70，再算70－23＝47。54＋1670－2347②比较竖式师：（指着70）70是从哪里来的？生：54＋16=70。师：第一个算式里的70表示加法中的什么？（和）师：那第二个算式里的70又表示减法中什么呢？（被减数）师：为什么XX的算式中，70只出现了一次呢？生：因为XX把两个算式合起来写了。师：是呀，那在计算加减混合的时候，我们的计算顺序怎么样的？生：从左往右依次计算师：在进行竖式计算中，你想提醒其他小朋友，应该注意一些什么呢？生：要注意数位对齐；要注意进位和退位。师小结：XX说的真好！我们在做计算时，一定要认真仔细，要看清数字、要看清符号。2、针对练习（1）书本题2师：你们是不是都会做了呢？请你们把数学书翻到第43页，垫板垫好完成第2题，看谁做得又快又准确！48+33（）－1678－49（）+3064+25（）－5839－13（）+47（2）改错师：100以内的两步加减运算是一个很重要的本领，但是呀，王老师在批改作业的时候发现了好多错误，我们的好伙伴小丁丁也在学习这些内容，这些是小丁丁列的算式，你们能帮他7 改改错误吗？请你们同桌两个讨论一下。①27－13＋5=69②12＋38－39=1③60－19＋27=78271260－13＋38－19144051＋5－39＋2769178师：请你们先仔细听，他们错的原因找的对不对，如果他们没有说完整，你们再举手补充。生1：数位没有对齐生2：12＋38没有进位，应该等于50。生3：60－19没有退位，应该等于41。师小结：我们的小朋友真厉害，一下子就找到了这些竖式的错误。加减混合在计算的时候一定要认真仔细。为了保证加减两步运算最后的答案正确，其中的每一步都非常重要。【设计意图：从连加连减过渡到加减混合，理解加减混合的意义，掌握运算顺序并正确计算，完成目标1；针对练习中巩固新知，完成目标3】（二）解决问题①整合信息师：我们刚刚学习了加减混合的竖式计算，这些新本领有什么用呢？接下来我们就要用这些新本领来解决生活中的问题。师：小巧所在学校的一（2）班和一（3）班一起组织郊游，两个班级的同学已经乘上大巴士出发了，大家可高兴啦！（出示多媒体）两辆汽车缓缓驶入画面师：你从图中看到了什么？谁能把图中告诉我们的信息和问题，告诉大家。生：我知道了：一（2）班有29个人，一（3）班有28个人，两个班的女生一共有32人，要求男生有多少人？师：看来你们已经能够理解图意了。我们把所有的已知信息整合起来，就变成了一道应用题。你能根据题目要求，列出算式吗？同桌两人讨论一下，说一说如何列出算式？小组合作讨论师：哪一小组能说说你们的算式？7 生：29＋28－32师：你能说说你们组的想法吗？（师引导29＋28是表示什么？）生：我们先算出两个班级一共有多少人，去掉两个班级女生的人数，剩下的就是两个班级男生的人数。师：你的思路真清楚！根据要求的问题，选择合适的条件。②列式计算师：那么这道题你们会不会计算？下面请用竖式尝试着算一算吧，完成学习单第四题。学生尝试计算，教师巡视指导，帮助有困难的学生。师：这道题就是我们书上第43页的题目，看看你的竖式和书上的是否一致，正确的打勾。师：这道题是一道解决问题的题目，谁能告诉我，我们还应该写上什么呀？生：单位名称和答句。师：好，我们一起来口答，一边答一边把答句补充完整。生：男生有25人。2、师：昨天我们小朋友一起去海昌海洋乐园春游，你们玩的开心吗？小巧、小亚和小丁丁玩得也很开心，放学后还相约一起去逛商店，让我们一起跟着他们到商店里看一看吧。草莓蛋糕18元/块草莓布丁25元/个曲奇饼干39元/盒巧克力蛋糕23元/个草莓甜甜圈15元/个师：我们一起来看一看商店里有什么？生：草莓蛋糕、草莓布丁、曲奇饼干、巧克力蛋糕、草莓甜甜圈。师：草莓蛋糕是怎么卖的。（出示18元/块）你们知道是什么意思吗？生：一块蛋糕18元。师：你说的真棒，下面几个请你们同桌互相说一说，它是什么意思？师：五一节马上就要到了，商店纷纷做起了优惠活动。优惠活动：（学生读题）1、买3种草莓类产品免费送玩具。2、满70元就减12元。师：你能理解商店的优惠活动吗？师：小丁丁碰到问题了，我们一起来听一听把。（1）小丁丁：我想要玩具，一共要花多少钱？7 师：你能帮小丁丁解决他的问题吗？我们应该如何列式，请你写在学习单上。师：你的算式是什么？生：15+25+18师：为什么选择这三个数？生：因为要买草莓类产品。师：你真聪明！我们一起来看一下小巧和小亚碰到了什么问题吧。（2）小巧：我有50元，想买1块巧克力蛋糕和1盒曲奇饼干，还差多少钱？小亚：买2盒曲奇饼干应该付多少钱？师：请你们同桌合作，选择一位小朋友帮他解决问题，只列算式不计算，完成学习单第五题。反馈交流①师：有没有人选择帮小亚解决问题？你是如何列式的？生：39＋39师：有没有不同意见？生：39＋39－12师：你们同意谁的？为什么？生：因为优惠活动中说满70减12，39＋39＝78，超过70了，所以要减去12元。师：你真会算，既考虑到了两盒曲奇饼干的总价，还考虑到了优惠活动。②师：有没有人选择帮小巧解决问题？你是如何列式的？生1：50－23－39生2：50－23＋39生3：23＋39－50师：还差多少钱，是什么意思？生：说明钱不够。师：是呀，所以正确的算式是23＋39－50。谁能告诉我23＋39表示什么呢？生：表示1块巧克力蛋糕和1盒曲奇饼干的钱。师：刚才我们小朋友能够根据题目的条件和商店的优惠活动，帮三个小伙伴找到了解决的办法，但是真正要帮他们算出结果是多少，又要用到100以内两步加减计算的本领。【设计意图：从不同渠道收集多种信息，从相关的生活经验和已有知识出发，学会解决现实生活中的一些简单的实际问题，完成目标2】7 三、拓展1、按要求填符号师：这里有三个数宝宝27,22,15，请你们为这三个数添上符号，用你们现在已经学会的本领，组成不同的算式，但是王老师是有要求的。师：如果要使他们的得数最大，应该怎么添加符号？如果要使他们的得数最小，应该怎么添加符号？请你们利用课后的时间思考一下。四、总结师：小朋友，通过今天的学习，你学会了什么？五、板书：加减混合54＋16－23＝47方法一：5470方法二：54＋16－23＋16704770－23477