一年级语文下册课件-3《一个接一个》课时2 (共27张PPT)-部编版 27页

3.一个接一个第2课时统编版语文一年级（下） 同学们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？他经历了三件事：玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。这可真是——一个接一个。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。 从这句话中你知道了什么？月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！”唉，我好想再多玩一会儿啊。事情发生的起因。时间这声长的叹息，形象地表现出“我”此刻的心情：极不情愿却又很无奈。不但写出了“我”的想法，而且表现出孩子好玩的天性。 读第一行时用轻松愉快的语气，语速稍快。读第二行时可以回忆爸爸妈妈催促你的模样，然后模仿他们的口吻，像个小大人一样，干脆利落地催一催“我”。读“唉”这个语气词时可以拖长音，语调下沉。“好想”“多”重读，表达出无奈的心情和继续玩耍的渴望。朗读最后一句话时，可以在“倒可以”后略作停顿，“各种各样”语气稍重。还要注意通过语调的变化，表达出人物心情的变化。老师来指导——朗读课文 月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！”唉，我好想再多玩一会儿啊。不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！表示转折，表明“我”的想法发生了改变，“我”的心情也由不快转为期待。写出“我”梦的多样和不同 词语积累（表示ABAC的词语）各种各样自由自在多才多艺十全十美 “我”明明想再多玩会儿，为什么又乐意回家去了呢？因为回家睡着了，可以做各种各样的梦。 这篇课文语言精练，因此在朗读表示“我”难过的句子时，语气是无奈而又包含期待的。朗读描写“我”转换角度后的想法的句子时，语气应是既兴奋又开心的。老师来指导——朗读课文 正做着好梦，又听见大人在叫：“该起床上学啦！”唉，要是不上学就好了。不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！承接上一节内容，这样写使诗歌节奏更紧凑。表示假设，说明“我”此刻的想法，不想起床上学。表明“我”的想法发生了转变。说明“我”很喜欢和小伙伴们在一起，“我”的心情由不快变得开心起来。 用“要是……就……”说句子。1.要是明天不下雨，我们全家就去郊游。2.要是我认真学习，成绩就不会下降了。 正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起来上课铃声。唉，要是没有上课铃就好了。不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！写“我”正玩游戏时，被上课铃打断了，开始不高兴但转变想法后，又开心了。地点人物时间 正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起来上课铃声。点明了玩跳房子的时间、地点、人物 用“……却……”说句子。1.正和弟弟看电视，屋里却传来妈妈让我们写作业的声音。2.天上虽然下着雨，同学们却一个也没迟到。 想一想：前三个小节都有三句话，第一句话讲孩子被大人打扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。前三小节有什么共同之处？ 也是很快乐很有趣的呀！两个“很”字突出了“我”特别喜欢听老师讲故事，说明“我”爱玩爱学习。“我”的心情也因此变得开心起来。 别的孩子也是这样吗？也像我一样，这么想吗？运用了什么句式？连用两个问句，作者以“我”的口吻表达内心的希望，希望小朋友遇到不开心的事情要学会转变心态。疑问句 说一说：读了这首小诗，你们明白了什么？遇事要学会换个角度思考。用积极的心态面对生活中的不如意。 朗读这段话时，注意读出疑问语气，重读“也是”“也像”“这么”等词语，读出“我”的好奇。老师来指导——朗读课文 想一想说一说：你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说？傍晚，我正津津有味地看着喜欢的动画片，就听见妈妈叫我：“快去读书！”唉，我多想再看一会啊。不过，书里也有很多有趣的故事。 想一想说一说：你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说？星期天和朋友出去玩，玩得正开心时不小心摔了一跤，把衣服弄破了。不过，身体没受伤，还是很幸运的。 词语积累（反义词）睡觉——（）有趣——（）起床乏味 这首儿歌，以孩子的口吻叙述了“我”遇到一个接一个的烦恼，但通过乐观的态度换个角度来思考，使得烦恼变成一个接一个的美好的事！告诉我们遇到困难时，要学会用乐观的态度去思考，快乐永远在你身边。 一个接一个踩影子做好梦上学开心快乐睡觉板书设计跳房子上课 有关转化角度看问题的名句横看成岭侧成峰，远近高低各不同。——【宋】苏轼换个角度看问题，生命会展现出另一种美。——【法】罗丹 过（）（）一、扩词。这（）（）各（）（）过去过来这里这边各自各种 二、回忆课文，说一说。你觉得可以做哪些梦呢？可以梦见变成厉害的超人，也可以梦见在美丽的空中游玩。 你课间十分钟最喜欢做什么，和大家交流一下。我喜欢和小伙伴们在一起跳绳，看着大家轻盈的动作，我会不由自主地越跳越高兴，以至于忘记了一切烦恼和不愉快。课后作业