一年级下册数学教案-2 百以内数的大小比较 ▏沪教版 (1) 4页

百以内数的大小比较【教学内容】九年义务教育课本一年级第二学期（试用本）P15【教学目标】1、会比较100以内两个数的大小。2、经历从具体形象到抽象比较的过程，得出比较100以内数的大小的一般方法。3、让学生在游戏中体验学习数学的快乐。【教学重点】得出比较方法，会比较100以内数的大小。【教学难点】发现并归纳比较方法。【教学过程】一、借助数射线比大小1、说说数的组成（63、38）2、63与38哪个数大？生：63比38大师：我们用上学期学过的数射线来验证。我们可以看出在数射线上，标在右边的数比标在左边的数大。所以63比38大。师：可以用什么符号表示？师：读作？你会在数射线上比大小吗？我们来试一试3、试一试：在○里填“＞、＜或=”：26○6239○3573○7打开数学书P15/2在数射线上标一标，比一比。说一说为什么填“＜”？如果没有数射线帮忙，你们会比较大小吗？设计意图：抓住“数的组成”进行比较数的大小，借助数射线进行验证，注重学生观察比较和抽象概括能力的培养。二、自主探究、归纳方法1、出示：2○63○37○7 同桌讨论能比吗？为什么？汇报：你认为哪些能比的？为什么？（1）2○6师：怎么比？生：十位上的数是2，比6小，所以填“＜”。师：不需要知道个位上的数了吗？生：是的，因为2个十已经小于6个十了，所以个位上的数不管是几都无所谓。师：其他小朋友同意吗？他是先比较什么位的？（板书：先比较十位）师：谁能用这个本领举例？（2）3○3师：怎么比？（为什么不能比？）生：先比较十位，十位都是3，所以相等。（因为个位不知道，所以不能比。）师：如果右边数个位是5，那么左边数个位可以怎么填？比下来会有几种可能？举例说明。生：有3种可能。如果左边数的个位比右边数的个位5大，就填“＞”。如果左边数的个位和右边数的个位5相等，就填“=”。如果左边数的个位比右边数的个位5小，就填“＜”。小结：刚才我们比的都是两位数，也就是位数相同。（板书：位数相同）又知道了当十位上的数相同，就再比个位，个位大的这个两位数就大，个位小的这个两位数就小。（板书：十位相同再比个位）（3）7○7师：能比吗？为什么？生：能比的，因为七十几有7个十，而7里面1个十都没有，肯定填“＞”。师：这题与刚才两题有什么不同？生：这两个数位数不同。（板书：位数不同）这是两位数与一位数比，我们来假设一下，一位数最大可以写几？而两位数十位上最小可写几？用十位上填写最小的数都比最大的一位数大，那么我们就可以直接说两位数＞一位数。（板书：两位数＞一位数）小结：今天我们学习了“百以内数的大小比较”（出示课题），谁来说说怎么比的？设计意图：在整个探究过程中有目的、有意识地设计提问，引导学生通过观察、思考、讨论，真正理解和掌握比较大小的方法。三、巩固练习，拓展思维 1、P15/2比较大小27○3752○6288○6819○9142○2454○4589○9037○3099○909○418○380○100（1）做在书上。（快的小朋友思考这些题可以分为几种情况？）（2）汇报交流：选一题27○37说说怎么比较大小的？和它用同样方法比较出大小的还有哪些?剩下的你选一个比一比，和它用同样方法比较的有哪些？谁再来选一个比一比，和它用同样方法比较的有哪些？2、游戏：抽签(1)3.12植树节活动，每班需要一名志愿者，小丁丁和小胖都想参加，老师出了个主意：抽签决定，谁抽到的数大，谁去，他俩都同意了。游戏规则：每人轮流抽两次，第一次抽到的数字放在个位，第二次抽到的数字放在十位。小丁丁抽到6，小胖抽到1，小丁丁高兴的跳了起来，小丁丁赢定了吗？为什么？怎样的情况下他会赢？小丁丁听了小朋友的分析有些紧张了，我们继续看下去，小丁丁又抽了张3，小胖抽了张5，谁赢了？我们祝贺小胖成为志愿者。如果小胖第一次抽到9，那么小丁丁只有在怎样的情况下赢？3、刚才比较了两个数大小，如果给你几个数你会比较吗？35、100、90、38（1）可以从小到大排列，也可以从大到小排列。同桌合作完成（2）汇报：怎么想的？4.（机动）□里可以填哪些数?□4>32□4>35为什么前面十位上填3和比3大的数字而后面十位上只能填比3大的数字？设计意图：在练习巩固环节，我力求做到开放且有梯度，在活动中体验学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力。四、课堂总结师：今天你学到了什么？ 【板书】百以内数的大小比较位数不同两位数〉一位数位数相同先比较十位十位相同再比个位