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- 2021-11-12 发布
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课题: 口语交际《看图讲故事》
【教学要求】
1. 能够按图画顺序讲故事, 培养学生的表达能力。
2. 认真听, 知道讲的是哪幅图的内容, 根据故事情节续编故事。
【活动准备】 教学课件
【教学重点】
会根据图意讲故事, 认真听别人讲故事。
【教学难点】
按照图的顺序讲故事, 并会续编故事。
【教学课时】 1 课时
【教学过程】
一、 谈话激趣, 明确要求。
1. 我听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、 活泼可爱,
能写善画, 很会看图讲故事、 编故事。
2. 今天, 老师就给大家一起来看图讲故事、 编故事。 有没有
信心? 再大声一点!
3. 请你们把书打开, 这节课我们要看图编一个完整的故事,
听老师读图下的两段话, 看看有什么要求?
( 1) 按顺序讲清楚图意, 能想象故事的结尾。
( 2) 认真听, 知道别人讲的是哪幅图的内容。
( 板书: 按照顺序 认真听)
二、 观察图意, 指导方法。
( 1) 出示第一幅图。( 课件出示 4: 第一幅图)
①看图上都有谁? 他们在干什么?
②图上该有谁? 哪儿去了?
③把时间、 人物、 地点、 事情连起来说说。板书:( 儿子哪
儿去了)
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( 2) 出示第二幅图( 课件出示 5: 第二幅图)
①大家看看第二幅图, 儿子正在干什么?( 板书: 儿子趴在
【设计意图:以
谈话入手,提到
学生喜欢的 讲
故事、 听故事,
明 确 交 际 要
求。】
地上看书)
②爸爸会说些什么?
(3)出示第三幅图(课件出示 6: 第三幅图)
①儿子听了爸爸的话,干什么去了?
②爸爸呢?他想干什么?(爸爸想看看书)
过渡:同学们刚才说得真好,那第四幅图谁来说说呢?
(4)出示第四幅图(课件出示 7: 第四幅图)
①现在,是什么情况?餐桌旁还缺少谁?
②爸爸哪儿去了?
(5)出示第五幅图(课件出示 8: 第五幅图)
①妈妈给儿子说了些什么?让儿子去干什么?
②儿子是怎么说,怎么做的?
3.完整叙事,交流评价。
( 1) 那你们能把五幅图的意思连起来说一说吗? 请看要求,
【设计意图:课
件出 示一 幅幅
图片,引导学生
讲图 片 内 容就
非常直观。】
( 出示) 齐读, 按要求试着跟你的同桌说说。 请同桌补充。( 课
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件出示:9:五幅图)
( 2) 哪位同学愿意给大家介绍一下? 听的同学要认真,听完后
可以评价,也可以补充。
(3)你觉得自己说得怎样?
(4)抽生评价。
(5)同学们看懂了五幅图的意思, 同时给我们留下了一个问
题,是呀,爸爸干什么呢?哪儿去了呢?
三、 合理想象, 续编故事。
( 1) 咱们班的小朋友非常善于思考问题, 你们猜出来爸爸
正在干什么吗?
(2)爸爸一定正在看那本书。
(3)如果儿子看到这个情景, 会怎么说? 接下来又会发生什
么事呢?
(4) 孩子们: 你们的分析能力很强。 假如你就是图中的小朋
友, 你会怎么做呢? 下面请你们以小组为单位, 根据实际情况,
展开合理的想象, 小组成员相互补充, 使故事更加完整、 合理。
( 合作编故事,教师巡回辅导)
(5)抽生汇报, 哪个小组愿意跟大家分享你们的故事? 要敢
于把自己的想法拿出来交流, 这样大家就可以分享你的成功, 如
果还有不足的地方, 大家也可以帮你指出来, 使得你的故事更加
完美。
四、 创设情境, 表演故事。
【设计意图:联
系生活实际,借
助图片,想象续
编故事,锻炼学
生 的 想 象 能
力。】
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1.按照顺序讲清楚图意。(课件出示 9: 五幅图)
2.表演故事。请三个同学分别扮演爸爸、妈妈和儿子。
3.学生合作表演后,并相机引导学生评价,指导。
4.继续请另一组表演。
5.如果编的故事完整、有新意,可得到“最佳故事奖。听的
同学要认真听,如果评价或建议得到大家的认可,可以被评为“最
佳听众奖)
范例一起看:
妈妈笑眯眯地从厨房端来一盆红烧肉, 热气腾腾, 秃头爸爸馋涎欲滴, 实在
忍不住了, 拿起筷子想夹肉, 妈妈生气地拍了一下爸爸的手:“看把你急的, 你看
现场少了什么? ”妈妈指着儿子的房间。 秃头爸爸呶着嘴, 拗不过妻子, 只好上
楼找儿子。
秃头爸爸敲了一下门, 咦, 怎么没反应? 又敲了几下, 依旧没反应, 秃头爸
爸只得推门进入。 令他吃惊的是, 平时贪玩的刺猬头儿子正沉浸在书海当中, 他
翻看着这本书,一页,两页,像一匹饿狼贪婪地读着。
秃头爸爸拧着刺猬头儿子的耳朵, 说:“快去吃饭, 饭快凉了!”儿子恋恋不舍
地放下书, 很不情愿地向餐厅走去。 秃头爸爸情不自禁俯下身:“到底是什么书有
这么大的魅力, 把这么不爱看书的儿子也吸引了? ”这时, 书又转化成了胶水,
把秃头爸爸的眼球给粘了过去。
当儿子坐在餐桌前, 用兴奋的语气表示开始吃饭时, 却发现秃头爸爸还没下
来。 妈妈便指着秃头爸爸去的房间, 用命令的语气对刺猬头儿子说:“快点叫你爸
爸下来吃饭!”
刺猬头儿子嘟囔着嘴, 很是不服气。 他来到房间, 发现秃头爸爸趴在地上,
正专心致志地看书呢!
哈,真是一对有趣的父与子。
课堂作业新设计
1. 本次口语交际的内容是( )。
2.本次口语交际的要求是( )。
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3.儿子和爸爸都喜欢做什么?
答案:
1. 看图讲故事, 补充故事结尾。
2. 按顺序讲清楚图意; 认真听, 知道别人讲的是那幅图的内容。
3. 儿子和爸爸都喜欢看书。
板书设计:
口语交际:看图讲故事
按照顺序 认真听
儿子哪儿去了——趴在地上看书——爸爸哪儿去了——?
【课后反思】
成功之处:
1.先引导学生看图,了解每幅图的内容, 借助漫画, 清楚完整地讲述故事,
通过猜测爸爸去了哪里。
2.通过合作表演,在故事情境中练习交际,做到吐字清晰、语句连贯。
3.本次口语交际设计巧妙。 按照看图讲故事——续编故事——演故事的顺序,
很好地完成了交际任务。
4.其中讲故事、 编故事环节设计较为精细。 按照图片讲, 再续编故事, 以提
问的方式,讲故事讲清楚。为后面的学生讲故事、演故事做了很好的铺垫。
不足之处:
教师应该相信学生, 放手让学生自读自悟, 教师只需在学生确有困难的地方
点拨指导, 教给学习方法, 体现学生的学。 这一点是我在以后的教学中必须要改
进的。
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