一年级上册语文教案-识字（一） 2金木水火土 部编版 4页

‎2　金木水火土 ‎1．认识本课的七个生字“一、二、三、四、 五、上、下”，培养学生的各种识字能力，会随文识字，听读识字。‎ ‎2．培养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思，通过朗读诗歌，培养热爱大自然的思想感情。‎ 认识本课的七个生字“一、二、三、四、 五、上、下”，培养学生的各种识字能力，会随文识字，听读识字。‎ 多媒体课件、小黑板、生字卡片 第一课时 ‎1．认识“一、二、三、四、五”5个生字，正确书写“一、二、三、四、五”。‎ ‎2．培养学生的各种识字能力，会随文识字，听读识字，生活中识字。‎ ‎3．培养学生对诗歌的朗读兴趣，通过朗读诗歌，培养热爱大自然的思想感情。‎ 一、情境导入 ‎1．导语：同学们，今天老师给大家带来一首有趣的儿歌，想不想听一听？(多媒体播放画面和儿歌)‎ ‎2．齐读课题。‎ ‎3．这首诗歌写了什么？请小朋友们跟着老师一起去欣赏吧！‎ 二、初步感知 ‎1．快来看大屏幕，你看到了什么？(生汇报，引导学生尽量把话说完整，我看到了什么，及时表扬词语使用得合适的孩子。)‎ ‎2．你们说得真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫(‎ 齐读课题)“金木水火土”。(课件中可以逐句随学生汇报出现一幅图画)‎ 三、自主识字 ‎1．用手指着，小声读一读诗歌，把认识的字用喜欢的符号标出来。‎ ‎2．小朋友们，你们都认识哪些字呢？是怎么认识的？(学生解决认识生字的方法是多样的，有的是问老师，有的是问同学，有的是在听别人读的过程中学)‎ ‎3．两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。(让学生用自己喜欢的方法学习生字，可以给学生充分的发展空间，让学生进行互教互学。)‎ ‎4．真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生用手指着和老师一起小声地读。‎ ‎5．我们一起读读这首诗歌。(学生展示读)(齐读)‎ ‎6．有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？(一生背，会的齐背)‎ ‎7．课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。(配乐。边唱，老师边出示七个生字，然后摆在黑板上)‎ ‎8．在游戏中认识“一、二、三、四、五”字 ‎(1)下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。(要给学生充分的时间读，识记)‎ ‎(2)(从黑板上的课文中拿出一、二、三、四、五这几个字。)它和谁是朋友？(不按顺序出示，让学生把这些汉字“一、二、三、四、五”和数字“1、2、3、4、5”一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。)‎ ‎(3)孩子们，你们真棒！下面老师请一个孩子站起来，老师出示“一”字，一个孩子就是“一”字，表示的是数字“1”；老师再请两个孩子站起来，老师出示“二”字，二个孩子就是“二”字，表示的是数字“2”；依次类推，用同样的方法让学生学习“三、四、五”字。‎ ‎(4)孩子们，其实“一、二、三、四、五”表示的就是数字“1、2、3、4、5”，但是在语文的学习中，咱们必须用大写的“一、二、三、四、五”，明白了吗？‎ ‎(5)孩子们，这些数字在我们的生活中，应用非常广泛。现在老师把“一”字放到句子中：_只小羊、_只鸡、_只鸭，(生读)谁还能照样子说一说？(引导学生联系生活说出其它几个数字用“只”“个”做量词的短语)你们不光字记得好，还能在生活中注意积累，老师给你们鼓鼓掌。)‎ 四、指导写字 学写生字“一、二、三、四、五”‎ ‎1．教学生认识田字格。‎ ‎2．教学生认识笔画“横”和“竖”，并说说在田字格的位置。‎ ‎3．师范写，生仿写，并相机指导。‎ ‎“一”字就是一横，“二”字是二横，那么三、四、五怎么写呢？是不是就是三横四横五横呢？从而让学生记住了这五个字的写法。‎ ‎4．师检查握笔的姿势和写字的姿势。‎ ‎5．展示书写认真的同学的作品。‎ 第二课时 ‎1．认识“上、下”2个生字，正确书写“上、下”，并巩固本课中所有生字。‎ ‎2．培养学生的各种识字能力，会随文识字，听读识字，生活中识字。‎ 一、自主识字 ‎1．孩子们，上节课你们表现得真棒！下面请孩子们认真观察老师的动作，(师把一本书放在桌子下面，接着又把书放在桌子的上面)说说老师做了什么？‎ ‎2．孩子们，谁来说一说呢？那么“桌子的上面”就是这个“上”字，“桌子的下面”就是这个“下”字，来，孩子们，认识认识这两个新朋友。出示生字卡片，每个字两生读，再齐读。‎ ‎3．生领读，开火车读。‎ ‎4．巩固本课中所有生字。‎ ‎(1)孩子们，我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，查查都会读了吗，不会想想怎么办？说说本课你们都认识哪个字了，怎么认识的？‎ ‎(2)你们看生字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是红色的，其他字都是白色的。你想用什么方法再见到它？‎ ‎(3)现在老师也想加入你们中一起学，行吗？咱们一起读，好吗？大屏幕出示这首诗。(师生合读，男女生对读)哎！数字真有趣，让我们快快做数字拍手歌。(两人结成一组，用“你拍一，我拍一”的方式，填上数字歌的词，老师可先做个示范。)‎ ‎5．这节课让你都有了什么收获？(可让学生尽情发言，只要说出了心中想说的话，无论说什么都是可以的。)‎ 本课是一篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。在教学时，我主要引导学生通过读，在读中感受，在读中感悟，并在熟读的基础上能够背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导，开动大脑。由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字，但是效果并不好，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。‎