二年级上册语文教案-第六单元《15 大禹治水》部编版 5页

《15 大禹治水》教学设计 教学目标 1．知识与技能：认识“洪、毒”等 15 个生字，会写“洪、灾”等 8 个字，会写“洪水、 经常”等 12 个词语。 2．过程与方法：正确、流利地朗读课文，能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事。 3．情感态度与价值观：知道“三过家门而不入”的来历，感受大禹制服洪水的顽强意 志和献身精神。 教学重点 体会大禹做事专心致志，不辞劳苦。 教学难点 了解课文内容，体会大禹无私奉献的精神。 教学方法 讲授、小组合作 课时安排 1 课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、情景导入 1.师：今天，老师要来给大家请来了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位为 民造福的伟大英雄，所以人们都尊称他为“大禹”，关于大禹的传说有很多，其中“大禹治 水”的故事留传最为广泛。今天，我们就一起走进《大禹治水》的故事。（板书课题） 2.介绍大禹。 大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民 饱受海浸水淹之苦。舜命禹继续治水。他从冀州开始，踏遍九州进行实地考察，决定采用因 势疏导洪水的办法。“三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神被传为千古佳话， 成为中华民族精神的重要组成部分。 二、初读感知 1.初读课文，感知课文。 （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 hóng 洪 zāi 灾 nàn 难 dào 道 rèn 认 bèi 被 yè业 chǎn 产 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “灾”的偏旁是“宀” “被”的偏旁是“衣” “道”的偏旁是“辶”“难”的偏旁是“又” （3）指导生字的笔顺。 以“被”“道”为例指导。 2.学习组词。 小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读 3.我会查字。 伤害： 部首：亻（2 画） 笔顺演示 字义：损害。 4.我会读： 泛滥 淹没 毒蛇猛兽 牲畜 筑坝 奔走 驱赶 安居乐业 三、精读领悟 1.这篇课文主要讲述的是什么事情？ 这篇课文主要说的是很久很久以前（洪水）经常泛滥，给百姓带来了无数的（灾难）。 一个叫（鲧）的人带领人们（筑坝挡水），洪水没有消退；他的儿子（禹）继续治水，他吸 取了父亲的教训，带领人们（疏通了很多河道），让洪水通过（河道）流到了大海。洪水退 了，人们又得以（安居乐业）。 2.这篇课文分为几部分？每部分分别说的是什么？ 第一部分（第 1 自然段）：写洪水泛滥，人民的生活非常痛苦。 第二部分（第 2、3 自然段）：鲧、禹带领人民治水。 第三部分（第 4 自然段）：洪水消退，人民安居乐业。 3.接下来，我们就一起来看一看故事是怎样发生的吧！ （1）故事说的是什么时候的事？ （2）说的是一件什么事呢？ 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜 和百姓，人们的生活痛苦极了。 泛滥：江湖水溢出，淹没土地。 毒蛇猛兽：指对人们生命有威胁的动物。 牲畜：一般指由人类饲养使之繁殖而利用，有利于农业生产的畜类，可理解为家畜、家 禽的统称。 （3）泛滥的洪水造成了什么后果？ 淹没了田地，冲毁了房屋，使得毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓。 （4）同学们，你们想象一下，人们的田地、房屋被洪水淹没，无家可归，而且还要面 对野兽的威胁，人们的生活会是什么样的呢？ （凄惨，痛苦。人们的生活痛苦极了。） 课文是怎样说的呢？“极”字说明了什么？ （人们的生活不是一般的难过，而是难过到了极致） （5）同学们，看到人们这样悲惨的生活，此时你们是怎样想的呢？要治水，驱赶猛兽。 4.下面我们就一起来看一看人们是怎样对抗洪水的。 （1）开始带领人们治水的人是谁？（鲧。） （2）他采取什么办法治水？这说明了什么？ （只知道筑坝挡水；他不知道变通，办法单一。） （3）他的方法有效果吗？（没有。） （4）从哪可以看出来？ 九年过去了，洪水仍然没有消退。 仍然：还是、照样、依旧。 “九年”说明了什么？（治水的时间长。） （5）鲧治水没有效果，后来又是谁带领大家治水的？（鲧的儿子禹。） （6）禹是怎样做的？ 禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。 可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。 “一去就是十三年”说明了什么？（他走的时间长。） “到处奔走”说明了什么？（说明了他为了治水历经辛苦。说明禹心系百姓，大公无私。） 同学们，你们想一下，他十三年都没有回过家，三次经过家门口都没有进去，这说明了 什么？ （7）“三过家门而不入”这个成语你们知道说的是谁吗？（大禹。） （8）那么禹采取了什么样的治水办法？（疏导。） 疏导：使淤塞的水流或阻塞的道路畅通。 （9）他是怎样做的呢？ 他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 5.禹的治水方法成功了吗？ （成功了。） （1）治水成功之后，发生了什么事情呢？ 洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。 终于：表示下文是最终出现的情况。 “终于”说明了什么？ （说明了治水成功是经历了千辛万苦才实现的。） （2）人们的生活怎么样了呢？（安居乐业）文章是怎样描写的？ 大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。 （3）同学们，你们觉得禹是个什么样的人呢？ 他是一个无私奉献的伟大英雄。 （4）同学们，你们能说一说大禹治水的故事吗？ （按照下边的顺序讲一讲吧！） ①洪水使人们生活痛苦。 ②鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 ③禹治水，三过家门而不入。 ④禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。 示例：传说在很久以前，洪水到处泛滥。为了制止泛滥的洪水，大家推选鲧为领袖，让 他带领大家治水。鲧只是简单地采用筑坝挡水的办法，治理了九年，仍没有治理好泛滥的洪 水。这时候，人们又推选他的儿子禹为领袖。禹吸取了父亲的教训，为了很快地把洪水治理 好，他三过家门而不入，四处查看，最后采用疏通河道的方法，带领人们治理好了洪水，使 得人们能够重新安居乐业。 四、课堂总结 师：《大禹治水》这篇课文告诉了我们什么道理？ 治水要疏堵结合，光靠堵是解决不了问题的，需要引导水流走向正确的方向。在学习、 生活中，不管遇到什么问题，不要一味地想着强硬处理，要结合实际情况，转变思路，找到 新的解决问题的办法。 五、课堂练习 1.我会扩词。 洪（洪水）（洪灾）难（灾难）（大难） 道（道理）（道路） 2.我会读词语。 洪水 防（fáng）洪 毒蛇 毒害 猛兽凶（xiōng）猛灾难火灾 继续连续农业农民（mín） 六、课后作业 1.带感情地朗读课文。 2.完成课后习题。 七、教后反思