《青蛙写诗》教学设计 9页

‎《青蛙写诗》教学设计 一、课时目标:‎ ‎1．识记11个生字，书写4个生字。‎ ‎2．能分角色、有感情地朗读课文。‎ ‎2.了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。‎ ‎3.朗读课文，感受标点符号的重要性。‎ 二、教学重点：有感情地朗读课文，知道标点符号的用法。‎ 三、教具准备：多媒体课件。‎ 四、教学过程：‎ ‎（一）创设情境，巩固生字 ‎1.同学们，听“沙沙沙·····，下雨了，一位帅气的王子想做一件有意义的事情。他是谁？要做什么事情呢？今天我们就来学习第七课《青蛙写诗》。‎ ‎（教师板书课题，学生书空）‎ ‎2.学生借助拼音读文。‎ ‎3、我们借助拼音认识了好多词语宝宝，现在认读这些生字。（出示课件认读词语）‎ ‎（二）创设情境，感悟课文 ‎1.全文共几小节？写的谁？它要做什么？（教师板书贴画）‎ ‎2．学习第1小节——感受雨天的美。‎ 你们听！（播放雨点落下的声音）你想说——‎ ‎（1）教师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦！‎ ‎（2）指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。‎ ‎（3）雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？‎ ‎（4）雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧——小青蛙说（指名读句子）‎ ‎（5）看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢？‎ ‎(6)这是多么美好的一天呀！教师导读——下雨了，引读课文第一自然段。‎ ‎2．读第2～4小节。‎ ‎（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小朋友们自由地读一读课文2-4小节，再用笔圈一圈。‎ ‎(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。‎ ‎(3)随着学生回答板书：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。‎ 出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)‎ ‎（出示句子）：我要给你当个小逗号。‎ 现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的呢？（游过来）‎ 创设情境，指导朗读：请一位小朋友来演一演。‎ 教师指导学生在田字格里写好“，”，逗号要写得小小的，圆圆的脑袋，还要拖着一条小尾巴，就像小蝌蚪一样，学生练习写一个。‎ 为什么水泡泡能当句号呢？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)‎ ‎（出示句子）我能当个小句号。‎ 指导学生朗读：多有趣啊！快大声地读一读水泡泡的话。‎ 除了水泡泡外，还有什么也能当个小句号呢？‎ 引导学生认识句号：刚才小朋友们说了这么多西瓜、皮球、珍珠都能当句号，你觉得谁说得最恰当呢？为什么？（你真是个会读书的好孩子。）‎ 再一次强调：“小”句号的“小”字。‎ 指导学生写好句号：句号要写得小小的，要写在田字格的左下格，学生练习写一个。‎ 为什么要一串小水珠才能当省略号？‎ 教师范读第四小节，故意将“一串”读成“一颗”。‎ 学生指出老师的错误，教师故意质疑：为什么一定要一串小水珠呢？‎ 数一数，当省略号的这串水珠有几个？‎ 指导朗读：这串水珠们多团结啊！请六个小朋友站起来大声地读一读。‎ 指导学生在田字格里写一写省略号：省略号一共有6个小圆点，要写在两个田字格中，请小朋友们练习写一个省略号。‎ ‎4．教师：课文2-4小节可有意思了，让我们一起来演一演吧！分角色表演。‎ ‎5．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。‎ 你们看，青蛙的诗写好了吗？‎ ‎(1)（出示青蛙写的诗）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 你想说——‎ ‎（2）学生指出呱呱呱太多了，这么多呱写也写不完，怎么办呢？‎ ‎（3）了解省略号的作用：你们瞧，只要一个省略号就把这个问题给解决了！现在你喜欢这首诗了吗？（还是不喜欢，连在一起。）‎ ‎（4）（出示诗歌）小蝌蚪，水泡泡赶紧来帮忙！‎ 呱呱，呱呱，‎ 呱呱呱。‎ 呱呱，呱呱，‎ 呱呱呱……现在这首诗写好了吗？赶快把这首诗里的逗号和句号都圈出来吧！（学生圈出诗里的逗号和句号。）‎ ‎（5）这首诗应该怎么读呢？教师范读，注意停顿。你发现了什么？（教师：句号时要停顿长一些。）‎ 指导朗读：你能学着老师的样子把这首诗读得美美的吗？（把高兴读在脸上，高兴还可以加个动作呢！）自由读，指名读。‎ ‎（6）教师小结：有了逗号、句号、省略号的帮忙，小青蛙的诗变得多有意思啊！逗号、句号、省略号有一个共同的名字，叫——标点符号。‎ ‎（7）变换标点位置：这些调皮的小标点跑错了位置，青蛙写的诗又不一样了，你们听！（教师范读）小青蛙们，你会做不一样的诗吗？‎ ‎（8）听说小青蛙会写诗了，大家也都想写诗了？小雨点来了——‎ 小猫咪来了——小狗来了——‎ 三、总结课文，拓展延伸 教师小结：哇，小小的标点符号让一首诗变得那么有趣，给我们带来了那么多的快乐，让我们再来读读《青蛙写诗》这篇课文，把这些标点牢牢记在心里的