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- 2021-11-12 发布
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《青蛙写诗》教学设计
教学目标:
1、认识“一主教材”《青蛙写诗》和《小蝌蚪》中的19个生字,会写“雨”的生字;
2、拓展《主题读写》当中的《小蝌蚪》,并拓展识字带有“e”的生字;
3、能正确、流利地朗读课文;
4、通过反复朗读,感知小青蛙写诗的乐趣。
教学重点:在具体的语言环境中运用多种方法识字,正确流利地朗读课文。
教学难点:借助具体事物认识标点符号,会正确书写“下,雨”两个生字。
教学过程:
一、 整体识字特征性环节一:美读带文,整体感知
1、大眼睛 会观察 小嘴巴 会表达:
师:(出示课件池塘里的景象的图片),同学们仔细观察,你看到了什么?谁来说一说?(重点关注指导学生把话说完整。)
2、小嘴巴 会模仿 有节奏 呱呱叫:
(1)生1:小声唱
师:(出示课件)你们看,小青蛙看到池塘里景色这么美丽,可高兴了,于是就情不自禁的唱起歌来,它是怎么叫的呢,谁来当一当这只小青蛙?
(2)生2 :大声唱
师:哪只小青蛙试着跟他不一样,这一次大声地歌唱?
(3)生3、4:二重唱
师:现在我想请两只小青蛙来个二重唱,一个大声唱,一个小声唱,明白了吗?
(4)全班:跟着大声唱、小声唱
师:现在我有一个好玩的唱法,老师想和你们一起唱。当我大声唱的时候,你们也要大声唱,当我小声唱的时候,你们也要小声唱,明白了吗?
(5)全班:反着大声唱、小声唱
师:那我们再换一种方式唱一唱,当我大声唱的时候,你们要小声唱,当我小声唱的时候,你们要大声唱,听懂了吗?
3、借拼音 会认字 巧嘴巴 读得行
师:那么现在请同学们拿出《青蛙写诗》,看看小诗里的小青蛙到底写了什么?来,借助拼音,开始自读。
4、小脑袋 会思考 小嘴巴 读得好:
师:小诗里除了写小青蛙还写了什么小动物呀?(小蝌蚪)那么它们是什么关系呀?(小蝌蚪长大了会变成小青蛙)那么现在请同学们看到《小蝌蚪》,看看小诗里是怎么介绍小蝌蚪的?来同样借助拼音自读,看看谁把字音读准了。
二、整体识字特征性环节二:识字晋级攀登我能行
师:读一读、认一认、勾一勾,一边读一边在会认的生字下面打钩,不懂的生字跳过去,然后数一数,会认1—6个生字达到一级水平,在括号里填上你会认的生字个数,会认7—12个生字的达到二级水平,会认13—19个的达到三级水平,来马上开始。
识字晋级攀登 我能行
内容
级别
共19个生字:写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成、河、歌、喝、棵、得、呢、了、么
正确认读1—6个生字
一级( )个
正确认读7—12个生字
二级( )个
正确认读13—19个生字
三级( )个
1、学生认读生字,会认的生字请打钩,并统计。
2、师统计达到相应级别的人数。
三、整体识字特征性环节三:美文美读,随文识字环节
1、大红字 是生字 认准字 读准音
师:老师把课文《青蛙写诗》里藏有生字宝宝的句子请了出来,大大的红色的是生字,同时我还要请6位同学当小老师,1人领读一句,然后全班跟读。
2、师生问答读
3、分角色读
四、整体识字特征性环节四:韵语儿歌识字
1、韵脚小火车
师:你们的朗读让我看到一群快乐的会写诗的小青蛙,那现在小青蛙想用一个韵母来写诗,你知道是哪个吗?(课件出示韵脚小火车e)没错就是韵母e,你还知道哪些生字韵母带有e吗?
生汇报,写黑板。
2、边读边圈画小诗里带有e的生字
(1)生自读,并圈画。
(2)生汇报,课件出示生字。
(3)韵语识字小结
(4)齐读
(5)男女生合作读
五、二次“爬格子”自主识字环节
1、出示晋级学习卡。
识字晋级攀登 我能行
内容
级别
共19个生字:写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成
河 歌 喝 棵 得 呢 了 么
正确认读1—6个生字
一级( )个
正确认读7—12个生字
二级( )个
正确认读13—19个生字
三级( )个
2、师统计人数,表扬进步较快的学生。
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