部编版一年级上册语文汉语拼音《 a o e》教案 (5) 7页

‎1　a　o　e 教案设计 一、 学习目标 1、 会读、认清三个单韵母a o e 2、 认识四线三格，会写a o e 3、 认识声调，会流利认读a o e的四声 二、 教学重难点 1、 准确发音和书写 ‎2、学会自主编儿歌记忆单韵母 三、教学方法 多媒体教学、互动式教学 四、教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 ‎1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们知道老师刚才播放的是什么吗？正是我们要开始学的汉语拼音。汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！‎ ‎2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。‎ 二、自主探究，学习新课 出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？‎ 1. 学习ɑ。‎ ‎(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。‎ ‎(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。‎ ‎(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。‎ ‎(4)学生练习用ɑ说一句话。‎ ‎(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。‎ ‎2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。‎ ‎(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。‎ ‎(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。‎ ‎3.学习o。‎ ‎ ‎ 过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？‎ ‎(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？‎ 师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。‎ ‎(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)‎ ‎(3)学生自编顺口溜：圆圆嘴巴ooo。‎ ‎(4)学生用o练习说一句话。‎ ‎(5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)‎ ‎(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生练习写。‎ ‎4.学习e。‎ ‎ ‎ 过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。‎ ‎(1)课件出示大白鹅：‎ 小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。‎ ‎(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)‎ ‎(3)学习自编顺口溜帮助记忆：扁扁嘴巴eee。‎ ‎(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)‎ ‎(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空。‎ 三、趣味游戏，巩固新知 ‎1.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。‎ ‎2.猜一猜。师摆嘴型，生猜是哪个单韵母。‎ ‎3.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！‎ 四、归纳总结，布置作业 ‎1.认读三个单韵母，至少读三遍。抄写三个单韵母各3遍。‎ ‎2、默写 a o e 第二课时 一、复习字母，导入新课 ‎1.抽读卡片：抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。)‎ ‎2.看口形猜单韵母。‎ 二、结合儿歌，学习四声 ‎1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。‎ ‎2.认识声调符号和四种声调名称。‎ ‎(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。‎ ‎(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。‎ ‎(3)师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。‎ ‎3.学习ɑ的四声。‎ ‎(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”‎ ‎(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。‎ ‎(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。‎ ‎(4)学生自由练读ɑ的四个声调。‎ ‎(5)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。‎ ‎(6)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。‎ ‎4.学习o的四声。‎ ‎(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。‎ ‎(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。‎ ‎(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。‎ ‎(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。‎ ‎5.学习e的四声。‎ ‎(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？‎ ‎(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。‎ ‎(3)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。‎ ‎(4)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。‎ ‎(5)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。‎ ‎6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。)‎ 三、多种形式，反复练读 ‎1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。‎ ‎2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。‎ ‎3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。‎ ‎4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)‎ ‎5.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。‎ ‎7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。‎ 四、归纳总结，布置作业 ‎1.自己做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。‎ ‎2、写一写带声调的12个单韵母，每个1遍。‎ ‎3、再想一想，找一找身边有哪些发这些音的事物。‎