一年级上册语文教案 识字2 金木水火土 人教部编版 7页

识字2 金木水火土 ‎【教学目标】 ‎ ‎1.认识7 个生字，会写4 个生字。‎ ‎2.认识田字格、笔画“横”“竖”，了解笔顺规则“从上到下”。‎ ‎3.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎【教学重点】 通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。‎ ‎【教学难点】 读准“ 三、四、上 ” 的字音。观察、仿照范字， 能在田字格中写准位置。‎ ‎【教学课时】2课时 第一课时 ‎【课时目标】 ‎ 认识7 个生字，会写4 个生字。‎ ‎2. 初步理解儿歌的内容。‎ ‎3.正确、流利地朗读课文。‎ ‎【教具准备】 课件 ‎【教学过程】‎ 一、导入新课 ‎1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？‎ ‎ ‎ 教师根据学生回答，显示课题：金木水火土，板书课题（2 金木水火土）。‎ ‎2.古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。同学们，我们快去认识一下吧！‎ ‎3.出示本课教学目标及重难点。‎ ‎【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】‎ 二、初读感知 ‎1.听范读。‎ 出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。‎ ‎2.学生初读。‎ 自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。‎ ‎3.检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。‎ ‎【设计意图：范读引领，初读感知，扫除阅读的障碍。】‎ 三、学习字词 ‎1.认读生字 出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。‎ 你还有什么好办法识记这3个生字？‎ 鼓励自主识记生字：‎ ‎（1）联系生活识记：一、二、三、四、五。‎ ‎（2）组词法识字：“四个 四只 五人 五个”。‎ ‎（3）简笔画识记“上、下”。‎ ‎2.学生玩识字游戏 摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。‎ ‎3.认识田字格 出示田字格，这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。‎ ‎（1）课件演示。‎ 认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。‎ ‎（2）学生说一说田字格中各部分的名称。‎ ‎（3）教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。‎ ‎4.指导书写“一、二、三、上”。‎ ‎(1)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。‎ ‎（2）书写时注意：‎ ‎“一”写在横中线上，字要居中。书写时 从左到右，要写平稳。‎ ‎“二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半 格。字要居中。‎ ‎“三”中间的横最短，横与横之间距离要匀称。 第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。‎ ‎“上”竖写在竖中线上，短横写在横中线上方， 下横要长一些。‎ 学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。‎ ‎(提醒学生注意书写姿势：执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。 腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)‎ ‎(4)教师巡视，对个别学生予以指导。‎ ‎(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。‎ ‎“横”的写法：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。‎ ‎“竖”的写法：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。‎ ‎【设计意图：生字的教学，从认读，到识记，再到书写。注意鼓励学生自主学习生字，以学定教，体现“学生为主体，教师为主导”的教学模式。】‎ 五、课堂小结 本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。‎ 六、当堂检测 ‎ 七、课后作业 第二课时 ‎【学习目标】‎ ‎1.学习课文，理解课文内容。‎ ‎2正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。‎ ‎【教具准备】 课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、课前导入 ‎1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，现在就让我们走进课文，看看课文介绍了哪些事物？‎ ‎2.出示本课学习目标和重难点。‎ ‎【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】‎ 二、自读课文，整体把握。‎ ‎1.自由读课文，思考：本文提到了哪些事物？‎ ‎2.小组讨论，交流。‎ ‎3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）‎ 三、品读释疑 ‎1.自由朗读儿歌，多读几遍。‎ ‎2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。‎ ‎3.小组合作：‎ ‎(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？‎ ‎(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。‎ ‎4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：‎ ‎(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)（板书：一二三四五 数字）‎ ‎(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。（板书：金木水火土 五行）‎ ‎(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。天在上，笼罩着大地。（板书：天地：天和地）‎ ‎(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮按照一定的规律运行，从古到今。（板书：日月：太阳和月亮）‎ ‎5.朗读课文，背诵课文。‎ 朗读时，一二、金木、天地、日月后面要停顿，数字要读的重一些。‎ ‎【设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。】‎ 五、课堂拓展 推荐阅读古诗宋邵雍的《山村咏怀》‎ ‎ 播放古诗《山村咏怀》的范读音频。‎ 学生跟读，指名读。‎ 六、课堂小结 通过学习本课，我们知道了“金木水火土”就是五行；还知道了太阳和月亮是按一定规律运行的 。‎ 七、当堂检测 八、课后作业 板书设计（课件12）‎ ‎ 识字2 金木水火土 ‎ 一二三四五 数字 ‎ 金木水火土 五行 ‎ 天地：天和地 ‎ 日月：太阳和月亮 课后反思 成功之处：一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。‎ ‎1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。‎ ‎2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。‎ 不足之处：遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，但是适度放，不可过量，正确帮扶引导，应该根据一年级小学生的年龄特点去做。‎