部编版二年级语文上册《玲玲的画》教案 (11) 6页

‎《玲玲的画》教学设计 备课资源 ‎ 玲玲的变化 ‎ 小朋友们，读了《玲玲的画》这篇课文之后，你们一定会感觉到玲玲的感情在不断地变化。那么是怎样变化的呢？为什么会这样呢？‎ 高兴与满意：“玲玲得意的端详着自己画”，从“得意”这个词我们可以体会到玲玲当时多么高兴啊！“端详”说明玲玲对自己这幅画特别满意，对评奖充满了信心。‎ 着急与伤心：从爸爸“又”催玲玲睡觉，我们可以看出时间已经很晚了。玲玲一着急，彩笔掉在地上，哎呀，这么好的画，结果弄脏了。从玲玲“哇”的哭声中，我们知道这时候玲玲多么伤心啊！怎么办呢？‎ 满意与喜悦：是爸爸“仔细地”看了看想出了办法…… 玲玲 “满意地笑了”。最终玲玲的画得了一等奖。‎ 从玲玲的变化中我们知道了无论遇到什么事情一定不要着急，要好好想办法，坏事往往能变好事。小朋友们，你们说对吗？‎ 课时教案 第一课时 教案Ⅰ A案 第一课时 一、教学目标 ‎【知识与技能】　　‎ ‎1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。‎ ‎【过程与方法】抓住玲玲的情感变化，让学生把玲玲的话用不同的语气读出来。充分读爸爸富有哲理的话语。在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，从爸爸的话中受到启发。‎ ‎【情感、态度与价值观】教育学生遇事先不要着急，要冷静，动脑筋想办法。‎ 二、【教学重点、难点】 ‎ 教学重点：认读生字词，读熟课文，能根据人物的心情变化读出不同的语气。‎ 突破方法：采用多种方法识字，注意结合语言环境巩固生字的运用。要引导学生想象当时人物的心理活动，结合自己的理解把握人物对话语气。‎ 教学难点：理解爸爸意味深长的话，能结合自己的实际谈自己的想法。‎ 突破方法：在朗读中感悟，让学生通过各种形式的朗读来理解课文内容。‎ 三、【教法与学法导航 】‎ 教法：抓住文章的两条线索，即玲玲的情感变化及爸爸讲的道理，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。‎ 学法：学生通过多种感官的参与，听、说、读、写、想，感受课文要表达的思想，学会重点，解决难点。‎ 四、【教学准备】‎ 教师：多媒体课件。‎ 学生：生字卡片。‎ 教学过程：‎ 一、 出示图画，导入新课。‎ 老师用课件出示玲玲的画像，谈话：“老师今天为大家带来了一位新朋友，她的名字叫玲玲，我们一起跟她打个招呼好吗？”大家齐招手：“hi,玲玲。”课件出示画外音：“大家好，我叫玲玲，我可喜欢画画儿了。”师引入新课：“多可爱的玲玲呀，今天我们学的课文就与玲玲画画儿有关。”师板书课题：25、玲玲的画（请学生齐读课题，认读“玲”说说怎么记住这个字）‎ 二、 初读课文，认读生字。‎ ‎1、课件播放课文朗读，大家边读边想，课文写了一件什么事？‎ ‎2、学生自由读文，要求读准字音，标出生字词，多读几遍；然后在小组合作学习中再读生字卡片，发现字音难点，在小组间互相交流、考察。画出自然段，同桌之间互读课文，达到把课文读通顺。‎ ‎3、课件出示生字词：玲珑 端详 一幅画 评奖 催促 啪的一声 弄脏 报纸 另外 及时 懒洋洋 并且 糟糕 肯定 ‎4、交流记字方法：‎ ‎（1）与熟字对比记忆 ‎“玲”与“铃”对比记忆。小巧玲珑，形容小而灵巧，精致。让学生说说你认为什么是小巧 玲珑的。‎ ‎“祥”与“样”对比记忆。“幅”不能读成四声，读成二声，与“福”对比记忆。‎ ‎“催”与“谁”对比记忆，并让学生说说爸爸或妈妈什么时候催过自己干什么。（思想教育，希望同学样做事痛痛快快，不要做什么都让别人来催。）‎ ‎ （2）加一加的方法记忆。‎ 平+讠＝评 开+丷＝并 口+拍＝啪 月+庄＝脏 米+曹＝糟 ‎ “啪”老师把书掉在桌子上，让学生明白“啪”指的一种声音。 ‎ ‎ “脏”介绍另一个读间心脏的脏，知道与人身体有关，是月字旁。‎ ‎ “糟” 让学生结合生活说说怎么时候感觉糟糕。‎ ‎ （3）减一减的方法记忆 ‎ 别－刂＝另（与令区别） 极－木＝及（让孩子组词，区分这两个字）‎ ‎ （4）生活中识字 ‎ 你在哪里见过“奖”‎ ‎，大家说奖状。希望每个孩子表现好，多得奖状，也多得到老师的夸奖。‎ ‎（5）儿歌记字 ‎“报”学生把横折钩和竖想象成一面破的旗子，儿歌记忆：我举手喊报告，月月举着破旗到。‎ ‎“懒”心里想着都结束，斜刀宝贝像懒猪。（让孩子们做做懒洋洋的动作，并教育孩子做一个勤奋的孩子。）‎ ‎5、指名分段读课文，读后评价。‎ 三、诵读探究，理解课文。‎ ‎1、请学生回答问题：课文讲了一件什么事？（让学生理清课文的脉络，概括课文内容）‎ 随学生回答教师板书：‎ 画弄脏，来不及画。（坏事） 在弄脏的地方画了只小花狗 ‎ ‎ 得了一等奖。（好事） ‎ ‎2、设疑： 一件坏事变成了好事，这是怎么回事？我们一起来揭开谜底吧！‎ ‎3、寻找事情起因。‎ ‎（1）指名读第一至六自然段 读后请学生用自己的话说说这件事是怎么发生的，如果你是玲玲，心情会怎样？（课件出示玲玲的画，楼梯上没有小狗，学生评价这幅画，借机体会“满意地端详”是怎么看，让学生辅助动作表演）‎ 指导朗读，读出爸爸和玲玲的不同语气。重点指导玲玲的话，玲玲对自己的画儿那么满意，回答爸爸催她睡觉的话是高兴的，轻快的。那么好的画儿被彩笔弄脏了，玲玲回答询问原因的话应该是着急的，带着哭腔的。老师范读后，请学生自由练读。请学生分角色朗读一至六段。读后评价。‎ 师：爸爸看到这个情况，是怎么做的，怎么说的？玲玲听了爸爸的话又是怎么做的呢？爸爸看了玲玲的表现，又说了些什么？‎ ‎（2）指名读六至九自然段。‎ ‎ 请学生想：为什么爸爸要仔细地看，去掉“仔细地”三个字行不行？（去掉这三个字不行，这说明爸爸在动脑筋思考，想办法）为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎样的爸爸？（爸爸是想让玲玲自己动脑筋，他是一位会教育孩子有方法的爸爸）‎ ‎ 玲玲听了爸爸的话是怎么做的？指名再读第八自然段。玲玲想了想，说明了什么？（玲玲在动脑筋。板书：动脑筋）看，玲玲画的小花狗来了。（课件出示一只会动的小花狗趴在玲玲画的楼梯上）这只小狗懒洋洋地趴在楼梯上，样子真可爱呀！玲玲看到自己的画儿，有什么样的表现？玲玲满意地笑了。‎ 学生想象：如果你是玲玲，这时会想些什么？说些什么？‎ 爸爸看到玲玲的表现，又说了什么？指名再读第九自然段，课件出示爸爸说的一部分话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”指多名学生读这一句话，请学生谈谈从中受到的启发。‎ 经过玲玲的努力，最后结果是怎样的？‎ ‎（3）齐读最后一段。‎ 我们真为玲玲高兴啊！课件再次出现玲玲的画像，我们一起竖起大拇指说：“玲玲，你真棒！”‎ 四、联系生活，深化理解。‎ 你生活中有没有经过你动脑筋思考，坏事就变成好事的情况发生？请大家谈一谈。‎ ‎【板书展示】‎ ‎ 25、玲玲的画 ‎ ‎ 画弄脏，来不及画。（坏事） 在弄脏的地方画了只小花狗 ‎ ‎ 得了一等奖。（好事）‎ ‎ ‎ 课堂作业 ：1、把课后的8个要求会认的字记牢。‎ ‎ 2、把爸爸讲的道理抄在积累本上。‎ ‎【教学反思】：‎ ‎《玲玲的画》是一篇内容浅显，语言朴实的课文。爸爸所讲的道理是学习重点，学生学后懂得了生活中许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，换个角度看问题，坏事也能变成好事。讲课时抓住玲玲的情感变化作为主线，让学生了解到玲玲对于初次完成的画是满意的；面对弄脏的画，玲玲着急、焦虑；看到修改后的画，她又一次满意地笑了。从而引导学生在情感体验中学习遇到问题要沉着，要学会动脑筋，学会换个角度思考问题，把主题教育渗透其中。在教学中，通过多种形式的朗读，让学生体会人物的内心情感。为了使主题教育更加切合实际，学生们回忆了自己在生活中经历的事，比如遇到了困难，自己想的什么办法解决的，进一步体会到了动脑筋给自己生活带来的好处。‎ 第二课时 教案Ⅰ 第二课时 教学目标 ‎【知识与技能】1、分角色朗读全文。‎ ‎ 2、记住田字格中的六个生字，并能把田字格中的生字书写规范。‎ ‎【过程与方法】让学生自己先正确、流利、有感情地朗读课文，再分角色朗读，老师、男生、女生可分别扮演爸爸、玲玲、叙述部分，让每个学生都参与进来，再找两组同学分角色读。在学习生字时，要让学生分析记忆字形，并先观察生字在田字格中的位置，再动手书写。‎ ‎【情感、态度与价值观】让学生体会到汉字在田字格中的美感。‎ ‎【教学重点、难点】 ‎ 教学重点：书写田字格中的九个生字。‎ 突破方法：老师要引导学生观察生字笔画在田字格中的占格位置，并做好书写示范。‎ 教学难点：分角色朗读时读出人物不同的语气。‎ 突破方法：引导学生通过体会人物的心情来朗读课文。‎ ‎【教法与学法导航 】‎ 教法：指导、示范和放手相结合，体现老师的参与，生生互动。‎ 学法：学生在学习生字时，注意学会观察，动笔写字时要先用心描红，再认真书写。‎ ‎【教学准备】： ‎ 教师：田字格黑板、实物投影。‎ 学生：田字本 教学过程：‎ 导入：‎ 同学们，上节课我们学习了《玲玲的画》这篇课文，自己先把课文再读一读，一会儿我们要进行分色色练习朗读。‎ 二、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 三、分角色朗读课文。‎ 老师先扮演爸爸，男生读叙述部分，女生读玲玲的话。男、女、老师再分别换角色读，最后分别找两组同学分角色读课文。‎ 四、指导写字，记牢生字。‎ ‎1、在写字之前，教师先用生字卡片出示本课要求会写的生字 画 幅 评 奖 候 报 另 及 拿 并 让学生说说自己是怎么记住的，然后进行扩词练习。‎ ‎2、指导生字的书写。‎ 在指导书写生字时，首先让学生找一找哪几个字长得像，然后分类指导 。‎ 学生自己先观察每一笔在田字格中的位置，然后看老师写，书空，最后自己描红，书写。写字时提醒学生的写字姿势。‎ ‎（1）指导书写“画、另、并”二字。‎ 在写“画”时复习以前的字谜：打开锅盖往里瞧，一块豆腐切四块，放在锅里炖熟它。‎ 强调把“田”字写在中央，下面的竖折从横中线下边一点点起笔，竖从横中线上起笔，收笔时可露点小头。‎ ‎“另”的撇要有力，穿过横折钩。‎ ‎“并”倒八不要挨着横，第二横稍长稍翘，最后一笔是悬针竖，要拉出来。‎ ‎（2）指导书写“及”‎ 强调“及”的笔顺：撇，横折折撇，捺。写横折折撇时要从第一笔撇的左边露出点小头。‎ ‎（3）指导书写“拿”“奖”‎ 合手拿。合字的撇捺一定要大要舒展，把横和口包住，这三部分一定要写紧凑，小口要写的扁扁的，不要落横中线上，手的小平撇从横中线起禾，与另两横之间的距离相等而且紧凑，弯钩落横中线上。‎ 奖：注意笔顺：先写点提再写竖，然后是夕阳的夕和大。“大”字的横稍长一些，稳稳地托住上半部分。‎ ‎（4）指导书写“幅”、“评”“候”“报”‎ 幅，注意左边的竖是悬针竖，要写长，右边的横要短，口要扁，田字稍宽。‎ 评，最后一笔是悬针竖。‎ 候：大家可以这样记“一人守候小小竖，横折横来帮忙，小天戴帽下边住。”强调不要丢掉单人旁右边的小竖，写的时候注意笔画的穿插。横折下面的横要从左半格起笔，横折横下边的小撇要撇到左下半格，“天”的第二横也要从左半格起笔，起笔比中间的小竖略高，天的大撇要撇到左下半格，小竖的下边去。‎ ‎“报”：右边的笔顺是先写横折钩，再写竖，竖要沿着竖中线写，小又的横撇比横折钩略宽，从横中线起笔稍翘，横撇收笔比竖略高。‎ 三、互相欣赏，展示优秀。 ‎ 让学生在小组中互相欣赏自己书写的生字，推荐优秀的作业到前面展示。老师在学生的作业本上印上红花。‎ ‎【板书展示】 ： ‎ ‎ 25、玲玲的画 ‎【课堂作业 】 ‎ 一、 我会看拼音写词语 huà jiā kuān fú pínɡ jiǎnɡ wèn hòu bào dào ‎ bìnɡ qiě ná shǒu jí shí lìnɡ wài 二、 我会给生字选择正确读音。‎ 详（xiánɡ yánɡ） 糟( cáo ) 催(cuī ciū) 脏(cānɡ zānɡ) 啪( bā)‎ 三、我会填空。‎ ‎ 事情并不像 想象的 。只要 ，坏事往往能 好事。‎ 参考答案：一、画家 宽幅 评奖 问候 报到 并且 拿手 及时 另外 二、xiánɡ zāo cuī zānɡ pā ‎ 三、好多 我们 那么糟 肯动脑筋 变成 ‎【教学反思】‎ 在本课时的教学中，教师引导学生根据人物的心情变化分角色朗读课文，不仅有助于学生理解课文内容，也增加了学生的学习兴趣。‎ 在写字教学中，教师注意发挥学生的自主性，引导他们自己观察生字的结构，生字笔画的占格位置，让他们养成先认真描红，再书写的习惯。而且在记字过程中，利用“儿歌记忆法”、“形象记忆法”等把生字记牢固。‎