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- 2021-11-16 发布
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《b p m f 》教学反思
本课共四部分内容。第一部分是四个声母,配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山,孩子手里拿着的收音机正在播放音乐,“播”提示b的音,收音机提示“b”的形。山坡的“坡”提示p的音,男孩T恤上的字母“p”提示p的形。两个孩子在山脚捉迷藏,小女孩躲在山洞门后,小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示“m”的音,山洞提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习,包括3项内容:一是情境图下方的b—ɑ—bɑ,提示两拼音节的拼读方法;二是借助图画,教学声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼读练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语,其中“爸、妈”是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”,要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及四线格中的位置。教学重点为声母和单韵母组成音节的正确拼读,初步掌握两拼音节的拼读方法。上完课后,效果感觉良好,也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学,总结如下:
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
1. 编儿歌练发音,利用教材上与“b、p、m、f”发音相似的“播、坡、摸”,编成情境儿歌帮助学生进一步掌握发音要领:“爸爸带我爬山坡,迎着风儿爬上坡,收音机里正广播,爱护花草不乱摸。”在这种学生喜欢、易记忆的儿歌诵读中,自然而然学会了声母的发音。
2. 联系生活,说说这些字母像什么。如:b像数字6,像哨子;p像反写的数字9;;m像两扇小门,两个山洞;f像一根拐棍。还引导学生编成顺口溜帮助记忆,如:“右下半圆b b b,右上半圆p p p,两个门洞m m m,一根拐棍f f f。”
3. 本课开始学习拼音方法和带四声的声韵相拼音节,教师通过示范和讲解给学生正确的两拼音节的拼读方法,如:“b—ɑ—bɑ”借助“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀,配合拍手动作,帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。
二、 成功之处
引导学生在看图说话中引出两个词语“爸爸、妈妈”。结合日常生活经验讲解词语的意思:“爸爸即父亲,妈妈即母亲”。让学生指指图中哪个是爸爸,哪个是妈妈,并引导学生用一句话,说说自己的爸爸、妈妈的印象,如:“我的妈妈长头发,我的爸爸喜欢打篮球。”借助卡片正确拼读音节。“爸爸、妈妈”第二个字都要读轻声,学生初步了解轻声音节的读法。“爸、妈”两个字,通过学习“爸爸、妈妈”,自然而然记住了,达到了识字目标。
三、不足之处
虽然说,学生在老师的引导下完成了对声母的学习,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾:拼读练习时,仅仅通过拼读音节而拼读,如果能让学生把音节与熟悉的事物联系起来,进行组词或组句,如拼读pɑ时可以组词“爬山”,组句“周末,我和爸爸去爬
爬山”来帮助拼读,既增强趣味性,又帮助学生掌握拼读音节的要领,还锻炼了学生说话能力,一举两得。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:学生掌握本课重点两拼音节拼读方法时,引导把音节与所熟悉的词语相结合,通过组词、说句,加深掌握音节的品读要领。而不仅仅局限于拼读音节,始终记住学习音节是为学习汉字,说话而服务的。