部编版二年级下册语文《大象的耳朵》教案 5页

大象的耳朵 教学目标 ‎1、 会认 7 个生字， 会写 8 个生字， 掌握 2 个多音字。‎ ‎2、 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 读好问句。‎ ‎3、 理解课文内容， 能说出大象的想法是怎样改变的。‎ ‎4、 结合生活实际， 说说对“人家是人家， 我是我” 这句话的理解。‎ 教学重点难点 ‎1、 会认 7 个生字， 会写 8 个生字， 掌握 2 个多音字。‎ ‎2、 朗读课文， 说出大象的想法是怎么改变的。‎ ‎3、 结合生活实际， 说说对“人家是人家， 我是我” 这句话的理解。‎ 第一课时 一、 猜谜导入新课 师： 同学们， 上课前， 老师这儿有个谜语， 请你们来猜一猜。‎ ‎1、 出示谜语。‎ 脸上长鼻子，‎ 头上挂扇子，‎ 四根粗柱子，‎ 一条小辫子。 (打一动物)‎ ‎2、 出示谜底图片。‎ 同学们真聪明， 这个谜语的谜底是大象， 你们见过大象没有？ 你能说一说 自己最喜欢大象的什么吗？ 今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。‎ ‎3、 板书课题， 齐读课题。 免费更新请加微信： 330797386（清茶老师小学 教育资源）‎ 二、 读一读， 学习字词 ‎1、 自读课文， 在文中圈出以下生字和词语。‎ 似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇 耳朵 扇子 遇到 兔子 后来 不安 毛病 头痛 最后 只要 人家 ‎2、 和同桌合作， 互相指认字词。‎ 5‎ ‎3、 出示卡片， 指导学生识字。‎ ‎(1) 指名读生字。‎ ‎(2) 教师重点指导“似、 扇” 这两个多音字， 出示这两个多音字的读音， 并 指出这两个字在课文中的读音， 引导学生用不同读音组词、 造句。‎ ‎(3) 游戏识字： 小组内“开火车” 识字。‎ ‎4、 指名读词语， 分组读， 齐读。‎ ‎5、 把带有生字和词语的句子找出来， 读一读。‎ 三、 感知内容， 读好问句 ‎1、 读课文， 数一数课文共有几个自然段。‎ ‎2、 找一找： 课文中出现了哪些小动物？‎ 大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠 ‎3、 想一想： 课文主要讲了什么内容？‎ ‎4、 指导学生读好问句。‎ ‎(1) 出示问句：‎ ‎①小兔子说： “咦， 大象啊， 你的耳朵怎么耷拉下来了？ ”‎ ‎②小羊也说： “大象啊， 你的耳朵怎么是耷拉着的呢？ ”‎ ‎③他自言自语地说： “他们都这么说， 是不是我的耳朵真的有毛病啦？ ”‎ ‎④怎么才能让耳朵竖起来呢？‎ ‎(2) 学生尝试读。‎ ‎(3) 学生猜一猜这些问句要读出什么语气。‎ ‎(4) 教师示范读。 (第①句： 惊奇； 第②句： 疑问； 第③句： 担心、 不解；‎ 第④句： 思考。 )‎ ‎(5) 学生再读。‎ 四、 写一写， 写好生字 ‎1、 出示“扇、 慢、 遇、 兔” 4 个生字， 认一认， 并为这些生字组词。‎ ‎2、 学生观察生字在田字格中的位置和结构。‎ ‎3、 说一说在写这几个生字的时候要注意什么。‎ 扇： 半包围结构， 两个“习” 大小略有不同。‎ 5‎ 慢： 注意右部的三个部件写扁一些。‎ 遇： 半包围结构， 要先写被包围部分。‎ 兔： 不要漏掉最后一点。‎ ‎4、 教师范写。‎ ‎5、 学生描红、 临写。‎ 五、 梳理板书 第二课时 一、 复习导入 ‎1、“开火车” 复习生字新词。‎ ‎2、 指名读问句。‎ 二、 精读课文， 品味感悟 ‎1、 听课文录音， 默读课文。‎ ‎2、 学习课文第 1～8 自然段。‎ ‎(1) 指名分段朗读。‎ ‎(2) 想一想： 大象的耳朵像什么？ 从这里可以看出大象的耳朵有什么特点？‎ ‎(像扇子。 大象的耳朵很大。 )‎ ‎(3) 再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。‎ ‎①当小兔子说大象的耳朵时， 大象是怎么回答的？ 他又是怎么想的？‎ ‎“我生来就是这样啊。” 大象此时可能在想， 真奇怪， 我的身体长得本来就 是这样的啊。‎ ‎②后来， 小羊、 小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时， 大象是怎么 说的？ 又是怎么想的？‎ 出示： “大象也不安起来， 他自言自语地说： ‘他们都这么说， 是不是我的 耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来。’”‎ A、 这句话告诉我们什么？‎ B、 指导理解“自言自语” 的意思。‎ ‎(自己对自己说， 大象自己对自己说话。 )‎ C、 由这句话想一想： 大象此时的想法有了什么变化？‎ 5‎ ‎(起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。 )‎ ‎(4) 小组议一议， 如果你遇到这样的情况， 你会怎么想？‎ ‎(5) 全班交流。 免费更新请加微信： 330797386（清茶老师小学教育资源）‎ 过渡： 大象为了让自己的耳朵竖起来， 想了什么办法？ 这个办法行得通吗？‎ ‎3、 学习课文第 9～12 自然段。‎ ‎(1) 指名分段朗读。‎ ‎(2) 小组讨论： 大象想出了什么办法？ 结果怎样？‎ ‎(大象用两根竹竿把耳朵撑起来， 可是这样一来， 小虫子会在他的耳朵眼儿 里飞来飞去， 还会在里面跳舞。 结果大象还是把他的耳朵放了下来。 这样， 小 虫子再也进不去了， 有小虫子飞来， 大象用大耳朵一扇， 小虫子就被赶跑了。 )‎ ‎(3) 你知道大象耳朵的作用是什么吗？ (指名说)‎ ‎4、 学习最后一个自然段。‎ ‎(1) 齐读最后一个自然段。‎ ‎(2) 用横线画出大象说的话。‎ ‎(我还是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家， 我是我。 )‎ ‎(3) 此时大象的想法又有什么改变呢？‎ ‎(他决定放下耳朵， 做回自己。 )‎ ‎(4) 小组议一议： 如何理解“人家是人家， 我是我” 这句话？‎ ‎(5) 指名回答， 引导学生结合生活实际说一说。‎ ‎(6) 教师总结。‎ 同学们， 我们每个人都长得不一样， 每个人都有不一样的本领。 不用羡慕 别人， 更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过， 要知道， 我们每个人 都是独一无二的， 要坚持做自己。‎ 三、 指导书写 ‎1、 复习上节课所学的会写的 4 个生字， 跟随老师书空。‎ ‎2、 为“安、 根、 痛、 最” 找词语朋友， 并读一读。‎ ‎3、 师范写并点拨：‎ 安： 横写在横中线上， 稍长。‎ 5‎ 最： 第五笔横长， 盖住“又”。‎ ‎4、 学生观察这 4 个字在田字格中的位置。‎ ‎5、 学生开始描红、 临写。‎ ‎6、 展评优秀作品。‎ 四、 布置作业 五、 教学反思：‎ 5‎