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- 2021-11-16 发布
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语文园地三
一、 教学目标
1. 认识11个生字,通过有节奏的朗读,体会词组的结构特点,能够说出相同结构的词组。
2. 能正确辨析和运用同音字。
3、 学习用“一边...一边...”说句子。
4、 背诵积累古诗《小儿垂钓》,感受古诗的童趣。
教学重点
1. 准确识记11个生字。
2. 准确使用“一边...一边...”,说完整句。
教学难点
在区别比较四组同音字的过程中,引导学生找准字形特点,区分每组字的用法。
二、 教学流程
(一) 导入:情境导入,激发兴趣。
师:孩子们,这个单元我们学习了《曹冲称象》和《玲玲的画》,我们认识了两位小朋友, 是谁?
生1:曹冲和玲玲.
师:这两位小朋友有什么共同的特点呢?
生2:他们都爱动脑筋
师:对他们都爱动脑筋,特别的聪明。他们今天可都在聪明岛上等着大家呢!这节课我们要 通过闯关,才能登上聪明岛和小明星们见面呢!为了帮助大家快速登上聪明岛,我带来了四个神秘礼物送给大家。想要吗?
生1:想
师1:瞧,一号小火箭送给第一组。 二号小火箭送给第二组 三号小火箭送给第三组 四号火箭是你们第四组的啦
师:除了用上火箭能加速到达,曹冲和玲玲告诉我一个快速到达聪明岛的秘密,想知道吗?
生:想
师:他们偷偷告诉我今天爱既爱动脑筋,又守纪律的孩子是可以先到聪明岛的!上课。瞧,聪 明岛在这,准好了吗。你们的眼睛都亮闪闪的,那么出发,第一关识字大作战。
(二) 识字加油站:第一关识字大闯关
1.初读词语
(1)通过图片猜读“练舞蹈、唱京戏、画图画、滚铁环、捏泥人”五个词组。
(2)老师做动作,学生猜读“弹钢琴、下围棋”。
(3)猜谜语初读“荡秋千、滑滑梯”。
a第一个谜面:两根线儿两边挂,一块板儿在中间,一会儿前来一会儿后。(猜一个游戏)(荡 秋千)
b第二个谜面:一座桥,地上架,走着上去坐着下来。(猜一个游戏)(滑滑梯)
1. 齐读词语 通过全班齐读,巩固词语读音,一个词组读两遍。教师相机纠正“钢、琴、荡、捏、滑、环”几个字的读音。
2. 开火车读 检查学生掌握情况。
5.拍手节奏读,发现词组的动宾规律。
教师示范拍手读,让学生跟着拍手读,通过拍手的节奏更加鲜明的发现词组中的组合规律,感受动宾词组的特点。
6 .游戏:砸金蛋举生字卡片找生字
教师请学生拿出课前发的生字卡片。老师开始找生字宝宝!比如老师要找弹字,老师问“弹弹在哪里”,手上有弹字的生字宝宝就要赶紧站.起来,说“弹弹在这里”。只要学生站起来用响亮的声音答对,屏幕上的小金蛋就会被砸开..。教师通过游戏的方式进一步巩固识字教学。
7. 拓展说词
(1)提问学生这些词组中藏着一个秘密。谁知道?引导学生通过之前的拍手节奏读发现这些 词组的前面一个都是人做的动作,后面跟的都是他们做的事情,
(2)让学生举例说一说这样的动宾词组。
(三)字词句运用
1.引言:看来我们班的孩子都有举一反三的本领。大家顺利的通过了第一关,所有火箭队都向聪 明岛飞进了一大步,来到第二关辨字大作战。这关里有四个小关。
2.学习同音字
(1)学习园圆(yuan字方阵)
①“园”通过公园、校园、花园图片引入园字,引导学生发现园的意思是供人活动的地方。
②出示“圆”字的甲骨文,引导学生发现字义,讲解甲骨文的意思:鼎是古代的容器,鼎的上面 画一个圆圈表示鼎的口是圆形的,所以这个圆代表的意思是圆形。后来这个圆的写法一步一步发生了变化,变成了今天这个样子,但直到今天这个圆表示的意思还是圆形。 ③教师提问,回顾这两个字的意思。
(2)学习只支(zhi 字方阵)
①显示量词填空的练习,请学生填空。
一()鸭、一( )鸟、一( )小鸡。一( )铅笔。一( )钢笔。
②引导学生发现第一行的只后面都跟的是小动物,第二行的支后面跟的都是长条形物品。
③教师提问这两个字字形构成的不同。
④引出顺口溜帮助识记。
(小动物有几只,口八只,口八只。长条物品有几支?十又支,十又支。)
(3) 学习带戴(zhi 字方阵)
①提问引入,问学生这两个字如何使用。
②总结学生的答案,引出顺口溜(身边带,海带的带。身上戴,爱戴的戴。)
③检测学生掌握情况,出示句子练习。 (PPT显示练习): 张老师是一位深受同学爱(戴)的老教师。
他们(戴)着帽子。
我(带)了一本书送给他。
老师(带)领我们去公园玩耍。
④若有错误,进行个别指点:身上戴,是戴在头上、脖子、身体四肢,这些才叫做身上戴。比如说
戴在头上的帽子,脖子上的项链,手指上的戒指,手上的手表,用的就是爱戴的戴。
(4) 学习进近(反义词连线-询问原因)
①通过反义词连线,理解近和进的意思。
②教师总结意思:“有井的进,一般指的是动作,表示进来的意思
,有斤的近,它的意思是距离很短。”
③出示句群,检测学生掌握情况。(早晨我背着书包走进教室,靠近李明坐了下来”,这时老师也走进了教室,他离我很近。)
(4) 练习
①请学生翻开书本39页完成练习。
②展示台展示学生完成情况。
③讲解书写要点。
④对有错的地方进行个别讲解 ,请学生订正。
3.一边一边(造句大闯关)
(1)引言:哇,大家做的真不错,我们又闯过了一关,瞧瞧聪明岛就在我们眼前了,下面进入第 三关。先让我们来放松放松。请听音乐。我们一起唱一唱(播放《 大鹿 》) 教师播放音乐,作为课中放松,通过边唱歌边拍手引导学生理解一边一边是同时做的两件事。
(2)教师提问:刚刚我们同时做了两件事,“我们一边?一边?”引出“一边...一边...”。
(3)书本上的他们也同时做了两件事,通过无意间强调“一边...一边...”是同时做了两件事,帮助学生理解使用的语境。
(4)男女生合作读课文例句,进一步巩固理解“一边...一边...”是指同一个人同时做的两件事。
(5)请学生造句,相机指导。
(四):日积月累 -《小儿垂钓》(第四关古诗大闯关)
1. 创设情境导入: 通过描述诗歌意思创设情境,引入小儿垂钓古诗。
师引言:刚刚你们又顺利闯过第三关。进入最后一关。谁能跟老师说说周末你们都喜欢做什么呢?
生1:喜欢看电影
师:你们的周末可真丰富。在我们的1200多年前,有个孩子特别可爱。他非常喜欢钓鱼。小孩侧身坐在莓苔上中,身影掩映在草丛中...,正认认真真....的坐等鱼上钩呢。小孩左等右等,鱼半天都没有出现。这时候...一条鱼朝他游来了,小孩开心极了,眼看鱼就要游到鱼钩边上了...,忽然,远处有个路人,朝他喊:“喂,小朋友,渔家村怎么走啊?”小孩听到路人的声音又.急又恼... ,
一只手紧握着鱼竿,另一只手在空中摆动,好像在说“嘘,不要吵不要吵,鱼会游走的。”(放背景音乐)这时一个叫胡令能的诗人看到了小孩专注可爱的样子,就把它写成了一首诗小儿垂钓。
2.出示课题,教师美读古诗。
3.跟读古诗。 师读一句,学生跟读一句。
4. 师生接读古诗。
(1)师读每行的前4个字,生读后3个字。
(2)生读每行的前四个字,师读后3个字.
5. 小组对读古诗
6. 全班唱读古诗 播放古诗唱乐,请学生唱古诗。
7. 全班尝试背诵古诗
请会背的同学闭上眼睛尝试背诵,不会背的看着古诗一起跟读。
8. 拓展 拓展相同类型的两首古诗《池上》《村居》。
(1)提问引出《池上》,请学生说说喜欢《小儿垂钓》中的小孩吗?为什么?通过小孩可爱的特点,引出池上的小孩。请学生看图片猜古诗题目。
(2)齐读《池上》。
(3)看图猜《村居》。
(4)小组合作读《村居》
三.结束、布置作业。
1.孩子们,祝贺你们一路过关斩将,成功登上聪明岛,见到了小明星们啦。
2.回家背诵古诗。