一年级上册数学教案 总复习 北京版 (4) 8页

教学活动基本信息 学科 数学 学段 低 年级 一 课程名称 认识图形 课程类型 ‎（画√）‎ 自主探究□合作学习ü□ 翻转课堂□ 学科整合□ 学段整合□长短课□‎ 混合学习□主题学习□ 实践活动□教材重组□大小课□ 其他□‎ 教材版本 说明 义务教育教科书 数学 一年级下册 （北京版）‎ 课程说明 ‎※指导思想与理论依据：‎ ‎ 学生在学习本课之前已经初步认识了“长方体、正方体、球、圆柱”这些立体图形，同时，学生对“长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆”或多或少了解一些。本课以《数学课程标准》理念及建构主义理论为指导，充分关注学生的已有知识和经验基础， 遵循学生认识几何图形从立体→平面的规律， 尝试让信息技术成为学生学习的资源工具。让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，感受事物之间是相互联系的辩证唯物主义观点，体现数学学习的价值。‎ ‎※本次课程的看点：‎ ‎1、利用有效的前测数据，突破教学难点，实现高效的精准教学 ‎2、课堂多采用让学生动手操作，亲身实践的活动。以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。‎ ‎3、课堂教学方式上采用游戏化教学，符合低学段学生的特点，激发学生学习兴趣。‎ 媒材资料准备说明 ‎（所用信息技术手段及其他辅助材料）‎ 硬件：‎ Ezclick，powerpoint 软件：‎ 无 教学背景分析 ‎※教材分析：‎ 本课为义务教育教科书数学（北京版）一年级下册第5单元《认识图形》中的内容，教材从生活中出现的简单几何体的面入手，进、引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。‎ ‎※学情分析：‎ 一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。学生在初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的同时，形成了一定的空间观念；学生具备一定的生活经验，能够联想自己周围的事物，然后根据老师的具体要求进行一些有目的的尝试，具备一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。‎ 教学内容分析 ‎※教学目标：‎ ‎1、初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的形状与名称，体会“面”在“体”上。‎ ‎2、通过“画一画，印一印，摸一摸，围一围、分一分，找一找、猜一猜”等教学活动，初步掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的图形特征，能辨认和区别这几种图形。‎ ‎3、通过了解图形在生活中的广泛运用，感受数学知识与生活的息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。‎ ‎4、通过小组学习，培养学生的合作能力和自主探究精神，使学生感受数学与现实生活的 联系。‎ ‎※教学重点：‎ 会辨认和区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这5种图形。‎ ‎※教学难点：‎ 使学生体会“面”在“体”上。‎ 教学过程 设计意图 具体教学环节（教师及学生活动）‎ 技术使用 ‎　利用有效的前测数据，突破教学难点，实现高效的精准教学 回顾旧知，引出新知 通过动手描一描、画一画、印一印，从立体图形中画出平面图形。初步体会面在体上。‎ 对前测数据做简单的介绍和分析 一、回顾旧知，导入新课 师：同学们，欢迎来到数学王国。你还记得我们的老朋友吗？请你大声说出这些物体是什么图形？（出示生活中出现的立体图形的图片）‎ 总结：这些都是我们的老朋友，今天我们来认识一些新朋友，他们叫平面图形。（板书：认识图形）‎ ‎ ‎ 二、操作交流，探究新知 ‎1.印一印、画一画 师：（放录音）数学王国国王：欢迎大家来到数学王国，我是数学王国的国王。不知道哪几个捣蛋鬼偷偷溜进我的房间，留下了这几个记号。你能帮我找到他们吗？‎ 师:大家愿意帮帮他吗？‎ 师：那我们来看看这些捣蛋鬼留下了哪几个记号？（出示PPT）‎ ‎（放录音） 经过仔细的排查，我们发现了七个嫌疑最大的图形.(PPT)‎ ‎（放录音）这七个图形里，到底是谁留下了这些印记呢？‎ 师：谁能来猜一猜，你认为是几号嫌疑人留下的记号？‎ 师：光说可不行。你一定要亲手验证一下。现在，利用桌子上的学具，（PPT）画一画或者印一印，把这四个印记留在通缉令上。限时一分钟，开始。‎ ‎（学生动手操作）‎ ‎　‎ 经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动，从而发现规律 通过动手围一围，体会平面图形的特点 师：时间到。哪位同学愿意来台上展示自己的通缉令？（引导学生）你是怎么得到这些图形的？你是印的物体的哪个面？‎ ‎（出示PPT）（板书）‎ ‎2.摸一摸：‎ 师：现在，让我们动手摸一摸物体的表面，你有什么感觉？‎ 师：展现在我们眼前的这一个个平平的面，就是一个个图形，叫平面图形。请同学们现在把学具收起来。‎ ‎3.围一围：‎ 师：今天，老师准备了一个新的教具——钉子板。谁能在钉子板上把我们刚学习的这几个图形围在钉子板上（准备不同颜色的皮筋）？‎ 师：三角形 师：正方形 师：长方形 ‎（把长方形的两条边放斜，形成平行四边形）‎ 师：这个图形叫做平行四边形（板书：平行四边形），他和长方形有什么不一样的呢？‎ 师：同学们发现了吗？哪个平面图形我们没有在钉子板上围出来呢？‎ 师：是的，能在钉子板上围出圆吗？请你和同桌讨论，说说如果能围，怎么围？如果不能围，为什么？‎ ‎…‎ 师：谁认为可以围成圆，请举手。请你到前面来，演示一下。‎ 师：可以围成圆吗？哦，你又摇头说不行了，那谁知道为什么 不能在钉子板上围一个圆呢？‎ ‎4.分一分：‎ 师：我们认识了这么多新朋友，（PPT）你能把同一类型的图形分出来吗？‎ ‎5.举一举：‎ 师：其实生活中，这些图形随处可见。‎ 举例：数学书的这个面是...(用手摸)‎ ‎ 桌子的这个面是...（用手摸）‎ 师：现在，给你两分钟的时间，和同桌讨论讨论，在这个教室里，还有哪些物体的表面是我们今天新认识的这些图形朋友们。计时开始。‎ 师：同学们真棒！老师在生活中也发现了。（演示PPT）‎ 结合生活实际，进一步区分和辨认长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，发展空间观念。‎ ‎6.猜一猜：‎ 师：下面，我们一起来玩“猜一猜”的游戏好不好？‎ 三、巩固加深，迁移拓展 师：（播放录音）在你的帮助下，士兵成功地抓到了这些捣蛋鬼。为了表示感谢，我准备了丰盛的礼物想要送给你们。但是，放置物品的房间钥匙被我弄丢了，你要收集五把钥匙才能打开房门，快去收集钥匙把！‎ ‎（五道EZclick）‎ 四、全课总结 师：同学们，经过刚才的考验，老师相信你们已经和这些图形交上了朋友了。他们是？‎ 生：长方形，正方形，圆，三角形，平行四边形。‎ 师：其实这些图形身上还藏着很多很多的秘密，我们没有发现。我们下节课一起去研究，去发现，好吗？‎ 生：好。 ‎ 学习效果评价 ‎※评价是否落实教学目标、突破教学重难点的方式：‎ ‎1．通过有效的前测和后测，可以及时抓住实际的教学重难，也可以对之后的教学侧重点进行修改和调整。‎ ‎2. 通过EZclick，对学生掌握知识的情况做统计。‎ ‎3. 通过课后的分层作业，及时高效的针对每人学生个体进行指导和帮助。‎ ‎4. 通过课上较多的动手操作的实践活动，让学生亲身体验。‎ ‎5. 通过游戏闯关的教学方式，在玩中学，在学中玩，激发学生学习的兴趣，建立以学生为主体的课堂模式。‎ ‎※学生课堂生成的作品类型及内容：‎ 1. EZclick 学生检测生成数据。‎ 2. 学生利用生活中的物品，在纸上画出或印出正方形、长方形、圆、三角形和平行四边形。‎ 3. 分层小卷，对知识掌握程度不同的学生设计不同的练习，有针对性的突破教学重难点 本教学设计与以往教学设计相比的特点(300-500字数)‎ 通过了解图形在生活中的广泛运用，感受数学知识与生活的息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。‎ 与一般传统的课堂教学模式相比，本课根据低学段学生的特点，设计了合理有趣的情节和丰富多彩的闯关游戏，一开始就抓住了学生的注意力，并且发挥了学生的主体性。在课堂上，是以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，让学生在动手操作中扎实掌握知识。通过设计精妙的闯关游戏和一系列动手操作的实践中，让学生在玩中学，学中玩。‎ 通过小组学习和探讨，培养学生的合作能力和自主探究精神，使学生感受数学与现实生活的联系。‎ 通过有效的前测和后测，可以及时抓住实际的教学重难，也可以对之后的教学侧重点进行修改和调整。‎