二年级上册数学说课课件-6 美丽的校园—认识方向 ︳青岛版 (共17张PPT) 17页

青岛版二年级数学上册第六单元 美丽的校园 — 认识方向 一、说教材 本课 的教学内容是青岛版二年级上册第六单元的内容。本单元 安排了一个信息窗—美丽的校园，呈现的是小朋友站在校园中辨别方向的情境。画面中蕴含了丰富的数学信息：教学楼、实验楼、运动场、大门等所处的位置。通过解决“你认识方向吗”的问题，引出对辨认生活中方向的学习。 通过本信息窗的学习，学生能够在亲身体验中区分东、西、南、北四个方位，并能根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。 二、 说教学目标 1. 结合现实生活，使学生在亲身体验中理解和区分东、西、南、北四个方位，培养初步的空间观念。 2. 能用东、西、南、北描述物体所在的方位，能根据给定的一个方向确定其他三个方向。 3. 能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的乐趣。 三、 说 学情分析 学生在日常生活中对东、 西 、 南 、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。 四、 说 教学重点、难点 教学重点： 认识及辨认东、西、南、北四个方向及根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向。 教学难点： 在生活中能辨认方向。 五、 说 教法、学法 说教法： 1. 情景教学法：新课开始，让学生通过观察的方式，初步感知，激发学生的学习兴趣，激起了探索方向的热情。 2. 演示法：充分借助图片进行直观演示，能有效地增强学生的感性认识，更好地掌握 生活 中方向的规则。 说学法： 动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法，自主探究法，观察法也是本课中学生学习新知识的主要方法。 六、 说 教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 。 教学一开始，通过谈话进入小军的美丽的学校，自然引入课题：美丽的校园。激起学生热爱校园的情感，渗透德育教育，激发学习的兴趣，自然地过渡到信息窗提供的情境图中。 （二）直观感受，探究新知。 1. 联系生活，自主探究。 通过信息窗的信息，提出“这些建筑物都在校园的什么方向”的问题，为了解决这个问题，引出本节课一起来认识方向，板书：认识方向。 2. 认识生活中的东、西、南、北。 根据学生生活中的经验，让生介绍自己知道的关于方向的知识？此处可进行预设，认识东方的方法，如早晨太阳升起的方向是东方，生联系生活，当早晨太阳从东方升起的时候，你在干什么？用类似的方法认识西、南、北三个方向。 3. 感受东、西相对，南、北相对。 通过 1 、 2 组和 3 、 4 组的同学互指东、西两个方向，感受东、西方向的相对性。用同样的方法，进一步感受南、北方向的相对性，并及时进行板书。 （三）多种方法、巩固练习 1. 生生互指练习 。 指一指，说给你的同桌听。 闭上眼睛，静静的想一想，指一指学习的这四个方向。 根据老师提供的图片判断它们分别是什么时间拍的。 2. 我说你指 老师说方向，学生指 加大难度，老师说方向，学生指相对的方向。 3. 动作演示，巩固方向。 出示方向歌， 先找一生边读边指。 再全班学生边说边指。 （四）感受方向的稳定性。 先用东、西、南、北四个方向来介绍你周围的同学，根据面向一个方向，问其他三个方向的同学是谁，再转一转，再面向一个方向，问其他三个方向的同学是谁，在一系列的追问中，来解决给定一个方向确定其余三个方向的内在联系，感受方向的稳定性。 通过以上两个环节，重在引导学生通过“指一指，转一转”的活动，让学生加深巩固四个方向和它们之间的内在联系。在一系列的追问中，轻松解决了给定一个方向确定其余三个方向的教学环节，发展学生的空间观念，体现了观察、思考的重要性。 （五）辨别生活中的东、西、南、北。 1. 用方位词介绍教室的情况，让学生介绍教室的四个方向各有什么东西，使学生进一步熟悉东、西、南、北四个方向。 2. 介绍生活中用到哪些关于方向的知识。 3. 介绍课堂文化知识。古代人们早就发现了方向在生活中的应用。如指南针 …… 4. 如果有一天，你和爸爸妈妈去旅行，不小心在野外迷了路该怎么办？学生说方法，然后播放视频。 本环节运用播放微视频的教学方式，激起学生的兴趣，使学生的理解的到了升华，对于生活中方向的应用有了更深刻的认识，体现了数学与生活的紧密联系。 （六）总结、谈收获。 学生谈收获 并思考，我们学校的东、西、南、北四个方向分别是什么建筑 ? 美丽的校园 —— 认识方向 板书： 东 西 南 北 相对