部编版二年级语文上册《登鹳雀楼》教案 (1) 3页

登鹳雀楼 教学目标：‎ ‎1、 学会本课生字、新词。‎ ‎2、 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。　‎ ‎3 、有感情地朗读和背诵这首诗。‎ 教学重点、难点：‎ 理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。‎ 教学准备：‎ 多媒体课件  生字词卡 教学过程：‎ 一、激趣导入，理解诗题。‎ ‎1.出示家乡溧阳的状元楼和太白楼。‎ ‎2.今天我们跑远一点，老师带你们到山西永济县去看一座更有名的楼（出示图）这座楼的名字（出示词卡）。‎ ‎3.教学生字：雀和楼。‎ 雀：上下结构。介绍隹：与短尾巴鸟有关，写的时候一定要注意下面不能少横。（田字格范写、生书空）。‎ 楼：形声字，生观察结构，左边是木字旁，右边是娄。‎ ‎4.介绍鹳雀楼名称来历。这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。 鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里，他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。从此以后，这座楼就名扬四海啦。这首诗的题目就叫：登鹳雀楼。学生书空，指导读好课题。‎ 二．指导读准、读通古诗，相机教学生字 ‎（过渡）诗中到底写了些什么呢？打开书，让我们一起来读一读，欣赏一下这首千古名诗吧！‎ ‎1.请小朋友先自己读一读，要求：①读准字音，读通句子。②圈出文中生字。‎ ‎2.指名生读，师生评价。‎ ‎3.相机指导生字。‎ 更：读音，组词。‎ 穷：偏旁：穴宝盖，我们还学过哪些穴宝盖的字？‎ 欲：读音，字形。‎ ‎4.（过渡）短短的一首诗里，竟然藏着这么多生字宝宝呢，注意到这些生字，相信小朋友会读的更准确，更通顺。亮开嗓子自由读吧！同桌互读，齐读。‎ 三．读出节奏和韵味 ‎1.师范读，生评价：老师的读法与你们刚才的读法有什么不同？再指导：老师还注意到流和楼两个押韵的字，他们押的是OU韵，你再听一遍。‎ ‎2.你们也来这样读一读，指名读。师评价，男女生赛读，齐读。‎ 四、精读诗句，悟意明理 ‎1、常言说得好：“书读百遍，其义自见。”请小朋友再仔细读读诗句，看看插图。诗人登上鹳雀楼看到了什么？又想到了什么？（板书：看到  想到）‎ ‎2.交流：你跟随诗人登上鹳雀楼看到什么？用横线画出有关词语。指名生回答 相机板书：白日、山、黄河。通过多种方法教学白日，山，黄河。‎ ‎3.傍晚，我们随着王之涣登上鹳雀楼，放眼望去，一轮夕阳挨着群山缓缓沉落，滔滔的黄河水奔腾咆哮着向大海流去。 这气势多么壮观。看着此情此景，我们不禁吟诵起来：白日依山尽，黄河入海流。‎ ‎4.看图，此时，诗人正在鹳雀楼的哪一层，如果诗人想要看到更远更美的景色，该怎么办？对！你和诗人想到一块儿去了，他想到：欲穷千里目，更上一层楼。‎ 千里目：诗句中哪个词表示很远很远的意思？（板：千里目）师介绍：古诗中“千里目”不是真的指一千里，它可以是百里、千里甚至万里或者是更远的地方。‎ 一层楼：（板书）“一层楼”登一层就够了吗？还要登两层，三层……在这里也是指人要不断努力向上。说到这，我又想起人们常说的一句话：站得高才能看得远。老师对此有切身体会，举例：南山竹海站。在山顶我不禁吟诵：欲穷千里目，更上一层楼。‎ ‎5.此时，诗人也更上了一层楼，他看到了更壮观、更令他陶醉的美景。他吟诵道：欲穷千里目，更上一层楼！正因如此，这句诗成了千古名句。让我们再读这句话，并把它牢牢记在心中。‎ ‎6.我们常用这句诗来鼓励别人、勉励自己，如看到同学在跑步比赛中获得第一名的好成绩，我会鼓励他……是啊，不管什么人，什么事，都需要更上一层楼，再作一番努力。再次朗读这句诗。‎ 五．总结升华 这就是名扬天下的《登鹳雀楼》，你们喜欢吗？那请你们把它连起来读一读好的诗可吟诵，可描画，还可以唱出来呢。听！‎ 诗读好了，接着我们一起动手写字。‎ 六．指导写字   楼 七．板书设计 登鹳雀楼 看到   白日  山 黄河 想到   千里目 教学反思 ‎ 《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇，诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就要站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。‎ 交给孩子识字的主动权。由学生身边的两座名楼引出山西省永济县的鹳雀楼。让学生自己发现生字，顺势教学生字“雀”“楼”教会学生学习生字的办法，激发学生学习生字的兴趣。接着又对鹳雀楼和诗人作了简单的介绍。‎ ‎2。”答案也非常精彩，最后教师总结这句话的意思是夕阳在山边腾起大片余辉，浩浩荡荡的黄河流向苍茫无际的大海的景象就在学生脑中清晰地展现出来。通过反复朗读体会，一次次的加深，从而真切感受到黄河水流进大海的那种波涛汹涌、大浪淘天的磅礴气势，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。 ‎ ‎3）”等等，来进行知识的延伸，使学生更深刻理解并运用“欲穷千里目，更上一层楼。”这句话。‎ ‎4整节课的教学程序遵循着一般古诗教学的顺序，层层递进，其中小环节又增添了很多新意，每个层次的过渡自然而然，最后学生总结思考，体悟人生一气呵成。‎