部编版一年级上册语文《 天地人》教案 (6) 4页

‎1 天地人 一、教材分析 ‎《天地人》是识字第一课也是学生正式学习语文的首课。本课以现代画家傅抱石的国画作《一望大江开》为背景，分两行呈现6个汉字。“天地人”是构成世界的三大要素，“你我他”是人的三个代称，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往，隐含天地人三者之间的关系，引导学生认识世界、了解世界。‎ 学习本课时，学生还没有学习汉语拼音，也没有任何正规的识字学习经验。本课的教学首先要激发学生对识字的渴望。其次要让学生体会到识字的重要性。认识汉字可以掌握更多的识字本领，更好地理解世界。‎ 这六个汉字没有注音，学生需通过模仿认读字音、组词、辨析、游戏等识记字形、理解字义。对这六个汉字的教学都要创设多种情景，强化实践运用，在运用中增强学生对汉字的理解和热爱。‎ 二、教学目标 ‎1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。‎ ‎2.初步学习朗读课文。‎ 三、教学准备 教师：生字卡片 教学用课件 学生：生字卡片 四、 教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。‎ 教学难点：初步学习朗读课文。‎ 五、教学过程 ‎（一）谈话激趣，导入新课 ‎1.播放儿歌，渗透常规。‎ 铃声响，坐坐好。‎ 腰挺直，脚放平。‎ 手放好，头摆正。 ‎ 眼睛看老师，上课专心听。‎ ‎2.利用插图,导入新课。‎ ‎（1）引导学生观察课本插图，说一说从这幅图里看见了什么？‎ ‎（2）教师相机引导学生说的内容与“天、地、人”有关。[来源:Z_xx_k.Com]‎ ‎（3）揭题板书，齐读课题。‎ ‎（二）师生合作，学习新知 ‎1.朗读课文，内容归类。‎ ‎（1）学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。‎ ‎（2）教师领读，先读课题，再读课文。学生跟读，齐读。‎ ‎（3）引导学生观察，课文将 6个汉字分为哪两组？‎ ‎（第一组：天地人；第二组：你我他）‎ ‎2.形义结合，学习“天地人”。‎ ‎（1）学习汉字“天”。‎ ‎①交流记住“天”的好方法。（例如：加一加，猜字谜……）[来源:Z_xx_k.Com]‎ ‎②教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上无边无际的就是“天”。‎ ‎③出示晴天、阴天、雨天等图片，帮助学生理解字义。‎ ‎④教师范读，学生跟读、正音。‎ ‎（2）结合图画，学习汉字“人”。‎ ‎①教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。 ‎ ‎②出示男人、女人、老人等图片，帮助学生理解“人”的字义。 ‎ ‎③教师范读，学生跟读、正音。‎ ‎④给“人”找朋友，扩展词汇。‎ ‎（3）结合图画，学习汉字“地”。‎ ‎①引导学生观察图画了解字义。[来源:Zxxk.Com]‎ ‎②出示草地、菜地、雪地、沙地等图片，联系生活加深理解字义。‎ ‎③教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。‎ ‎（4）教师小结，学习儿歌。‎ ‎①教师小结。“天、地、人”组成了一个完整的世界。[来源:Z,xx,k.Com]‎ ‎②学儿歌。《三字经》里也写到“三才者，天地人。”‎ 三才者，天地人。‎ 天在上，地在下，‎ 大大人儿立中间。‎ ‎ ‎ ‎[来源:学.科.网]‎ ‎3.学习“你我他”。 ‎ ‎（1） 营造氛围，感知“你我他”。‎ ‎①从“人”出发，引出“我”。‎ 教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。‎ ‎②师生对话，引出“你、他”。‎ 教师提问：“你叫什么名字？” ‎ 教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”‎ ‎（2）仔细观察，认识“你我他”。‎ 引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁，帮助学生理解字义。 ‎ ‎（3）游戏互动，理解“你我他”。‎ 教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。‎ 如一名学生说：“我是 ××，很高兴我们成为好朋友。”‎ ‎“你喜欢踢足球吗？”‎ ‎“他是你的同学吗？”‎ 小组练习，轮流说话。‎ ‎（三）游戏认字，巩固识字 ‎ 1.做摘苹果游戏、开火车游戏，巩固识字。‎ ‎2.老师讲《女娲造人》的故事。‎ ‎（四）课堂总结，布置作业 ‎1. 课堂总结。‎ 本课我们认识了神奇的汉字“天地人，你我他”，也打开了汉字知识的大门，今后我们还会学习很多有意思的汉字。‎ ‎2. 布置作业。‎ ‎（1）把今天认识的生字读给家长听。‎ ‎（2）听爸爸妈妈读《盘古开天地》的故事。‎ 板书设计：‎ ‎1 天地人 天 地 人 ‎ 你 我 他 ‎