一年级数学上册教案《比较10以内数的大小》 7页

比较10以内数的大小 教学内容：‎ ‎ 小学数学一年级上册第18-22页信息窗4，第1、2个红点和1个绿点。‎ 教学目标：‎ ‎1．在实际生活中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。‎ ‎2．认识符号“＞”“＜”和“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。‎ ‎3.初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。‎ 教学重难点：‎ 教学重点：能正确比较10以内数的大小。‎ 教学难点：会用“＞”“＜”和“=”表示数量之间的关系。‎ 教具、学具：‎ 学生：小圆片，1-10数字卡片。‎ 教师准备：课件、小圆片、1-10数字卡片。‎ 教学过程：‎ 一、创设情境，导入新课 谈话：同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？‎ 学生说明比赛规则，分两队，有队员，有裁判，有拉拉队。‎ 教师：今天一班和二班的小朋友正在进行拔河比赛，他们个个精神抖擞！咱们一起去看一看吧！（课件出示情境图）‎ 教师：仔细观察，从这幅图中你能得到什么数学信息？‎ ‎ 【设计意图】本课是在拔河的情境中认识大于号、小于号和等于号，因此，要启发学生对拔河这种活动的认识，明白拔河时两边的人数要相等。‎ 二、自主学习、小组探究 ‎（一）认识大于号、小于号 教师：比赛怎么还没开始呢？‎ 学生：还不能开始比赛，因为两边的人数不一样多，不公平。‎ 教师：怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？快动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比比看谁的办法好！‎ 学生思考后交流。‎ 汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数数的方法、摆小圆片的方法等）‎ 教师：同学们的方法都非常好。现在我们用黄色的圆片代表一班的小朋友，用红色的圆片代表二班的小朋友。怎样摆才能让别人一下子看出哪边的人多？‎ 学生摆圆片并回答问题。‎ 教师：你图片摆的非常漂亮，红色的圆片和黄色的圆片一一对应。‎ 教师提问：看着摆好的图片说说你发现了什么？‎ 学生回答问题。‎ 教师：你回答的非常完整。红色的圆片有10个，黄色的圆片有9个。也就是说二班人数是10人，一班人数是9人，对不对？‎ 学生回答问题。‎ 教师：10比9大，9比10小。在数学王国里有两个符号可以表示数的大小关系，你们看它们来啦！（课件演示大于号，小于号。）‎ 教师：它们两个长的真像呀，老师都分不清谁是哥哥，谁是弟弟了。你有办法区分这两个孪生兄弟吗？‎ 学生：它们的形状很相像，开口相反。‎ 教师：你观察的真仔细。“＞”读作大于号，“＜”读作小于号。下面咱们来看一看它们在田字格里应该怎样写？‎ 课件展示符号写法，教师在田字格里规范的写一遍。学生在田字格中写一遍。‎ 教师：认识了这两位兄弟9比10小，10比9大应该怎么来表示呢？‎ 学生回答问题。‎ 教师：你的声音真响亮。10比9大，记作10＞9。9比10小，记作9＜10。‎ 教师小结：哪个数大，开口就朝着哪个数；哪个数小，尖头就朝着哪个数。‎ ‎【设计意图】教师设置问题情境，引导学生进行讨论，给学生思考、探索与表达留下空间。再次，记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，教师在教学过程中，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。‎ （二） 认识等于号 教师：现在我们回到比赛场地看看发生了什么？‎ 学生回答问题。‎ 教师：你观察的真仔细。一班又跑过来一个同学，站在了队伍的最后面。现在可以比赛了吗？为什么？‎ 学生回答问题。‎ 教师：你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？‎ 学生动手摆圆片。‎ 教师：老师看到小朋友们红色和黄色的圆片一样多，用什么符号来表示呢？你知道吗？‎ 学生回答问题。‎ 教师：你回答的非常正确。等号是大于号和小于号的另一个兄弟，它放在两个数之间表示两边的数一样大。写“＝”‎ 时一定要注意上下两条线一样长哦！为了方便小朋友记忆，老师编了一首儿歌，我们一起来读两遍。（课件展示）‎ 教师：小朋友们都非常爱自己的班集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多呢？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人数多吗？‎ 学生回答问题。‎ 教师：你观察的真仔细。一班拉拉队员有6个，二班拉拉队员有4个。6比4大，记作6>4。4比6小，记作4<6。‎ ‎【设计意图】由于各方面的原因，学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“＝”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做。‎ 三、分层练习，巩固提高 教师：这节课小朋友听的都非常认真，下面到了你大显身手的时候了，看看老师的题目你都会做吗？‎ （一） 基本练习 巩固新知 ‎ ‎ ‎ 教师带领学生读题意，学生理清思路，独立尝试完成，然后在小组内说一说自己的思考过程，再请几位同学全班交流，展示自己的思维过程和方法。其余学生提出质疑、补充、评价。‎ 教师总结：数学源于生活，应用于生活，同学们能利用自己所学的数学知识正确的解决生活中的问题，老师希望同学们遇到问题要善于动手、动脑、多与同学交流，问题会迎刃而解。‎ （一） 提高练习 拓展提升 ‎ 我们已经利用数学知识解决了很多生活中的实际问题，从中我们也了解到数学在生活中的应用，接下来我们一起走进快乐农场，看一看农场上的数学问题。‎ ‎5.填一填 ‎6.想一想 教师出示完这道题目时，可以先放手让学生思考，小组交流讨论，得出解决方法。‎ 预设一：右边的小鸡跑走2只。‎ 预设二：右边有1只小鸡跑到左边 教师小结：这道题有两种解题方法。数学是灵活的，往往有多种解题方法，最简单的方法就是最好的方法。‎ ‎【设计意图】多种解题方法能够调动学生的思维,避免固定思维的教育模式。通过拓展练习，一方面复习了前面所学的数的组成，另一方面给学生提供了丰富的、弹性练习空间，满足不同学习水平的学生需要。‎ ‎ 四、梳理总结 提高认识 同学们，通过本节课的学习和练习，我们对于大于号、小于号和等于号有了新的认识，你有哪些想法和收获呢？请说一说。‎ 教师总结：这节课同学们能认识“>”、“<”和“＝”‎ ‎，知道了它们的含义，也会用符号来表示比较的结果了。希望我们利用今天所学习的数学知识，能解决出更多的数学问题。‎ 使用说明：‎ 1． 教学反思：‎ 这是刚入学不久的一年级新生，如何吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，同时会用“＞”“＜”和“=”表示数量之间的关系是本节课的难点。在具体的教学情境中，引导学生用符号来比较数的大小，帮助学生区分大于号和小于号。能正确比较10以内数的大小。‎ 体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。‎ ‎ 2．使用建议：‎ 比较要与解决问题紧密结合。教学时，教师要充分利用教材中创设的活动情境，引导学出表达出相应的数学信息。教学时还要放手让学生大胆交流，讨论.‎ ‎ ‎ ‎ ‎