人教版二年级上册数学第一单元课件全套（含练习课） 110页

课堂练习 [人教版]数学二年级上册优质课件 [教育部审定教材] 情境导入 使用说明：点击对应课时，就会 跳转到相应章节内容，方便使用。 1.1 认识厘米 1.2 认识米尺及米和厘米 间的关系 1.3 认识线段及画法 1.4 选用合适的长度单位 1.5 练习一 人教版 数学 二年级 上册 认 识 厘 米 长度单位1 情境导入 举手发言：你认识这些文具吗？每种文具 都是做什么用的？ 探究新知 思考：古代人们是如何描述物体的长度的呢？ 探究新知 在古时候，想知道物体的长度不是件容 易的事情。人们常常用身体的一部分作 为测量长度的单位。 1庹（tuǒ） 探究新知 1拃（zhǎ） 将手张开，把大拇指和中指两端的 长度作为测量长度的单位，叫一拃。 探究新知 把脚的长度作为测量长度的单位。 探究新知 这块石头有2庹（tuǒ）宽。 说一说：这块石头有几庹（tuǒ）宽？ 探究新知 说一说：这块布有几拃长？ 探究新知 这根竹竿 有4个脚长。 说一说：这根竹竿有几个脚印长？ 探究新知 小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。 有3拃长。有5拃长。 举手发言：量的都是课桌的长，为什么 量得结果却不一样呢？ 探究新知 有3拃长。有5拃长。 学生的拃比老师的拃短一些。 老师的拃比学生的拃长一些。 小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。 探究新知 不同人的拃长度可能是不同的，测量 出的结果也就不同，这就需要统一长 度单位。 有3拃长。有5拃长。 小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。 探究新知 小组交流：请你认真观察尺子， 看看尺子上都有些什么。 探究新知 数字 思考:“0”在尺子上表示什么？ 探究新知 测量时，一般从“0刻度” 开始。 0刻度 2厘米 3厘米 5厘米 探究新知 举手发言：你知道1厘米是多长吗？请 你在直尺上找出1厘米。 探究新知 这些都是1厘米。 说明： 每相邻两个数字所对的刻度线之间的距离都是1厘米。 探究新知 想一想：生活中哪些物体的长度大约 是1厘米？ 厘米 食指宽 大约1厘米 厘米 田字格宽 大约1厘米 厘米 图钉的长 大约1厘米 探究新知 举手发言：如何测量纸条的长度呢？ 要想知道较短物体的长度，可以用 “厘米” 作单位的尺子进行测量。 探究新知 尺子的0刻度对 准纸条的左端。 纸条的右端对着“5”， 纸条的长度就是5厘米。 探究新知 或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用 此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值， 所得的差就是物体的长度。 探究新知 方法提示： 一放正，二对“0”， 三读数。 课堂练习 估一估。 大约（ ）个 长。 大约（ ）个 长。9 3 课堂练习 判断：铅笔长 6 厘米。（ ）× 课堂练习 看一看，铅笔长（ ）厘米。8 课堂练习 量一量。 纸条长（ ）厘米。4 纸条长（ ）厘米。5 课堂练习 用尺子量一量。 （ ）厘米 （ ）厘米3 7 课堂练习 在错误量法下面的括号里画“×”，在正确量法下 面的括号里写出纸条的长度。 （ ）厘米3 （ ）厘米3 （ ）厘米× 课堂练习 一只蜗牛往墙上爬，第一天爬了30厘米，晚上却 下滑10厘米，第二天又向上爬30厘米，现在蜗牛 向上爬了多少厘米？ 30-10+30＝50（厘米） 答：现在蜗牛向上爬了50厘米。 课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米 认识 厘米 1、古代人们描述物体的长度 1拃（zhǎ） 1庹（tuǒ） 2、认识尺子 长度单位 数字 课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米 认识 厘米 3、认识1厘米 4、测量物体长度 一放正， 二对“0” 三读数。 厘米是较小的长度单位，可以用 “cm”表示。 在厘米尺上，每相邻两个数之间 的长度是1厘米。 人教版 数学 二年级 上册 长度单位1 认识米尺及米和厘米间的 关系 情境导入 举手发言：这是一把学生尺，长10厘米， 谁愿意用它来量一量黑板的长？比一比， 看谁量得快！ 情境导入 举手发言：你发现了什么？ 这样量太 麻烦了。 情境导入 拿这把米尺试试 情境导入 只用两次就量 完了。 探究新知 量比较长的物体，通常用“米”作单 位。米可以用“m”表示。 小组合作： 拿一把米尺，在你的身上找一找，有没有1米。 探究新知 我两只胳膊打开 的长度大约是1米。 从地面到我的脖子， 长度大约是1米。 再去我们身边找一找，有没有什么物 体的长度大约是1米。用米尺量一量。 探究新知 小组讨论：在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？ 探究新知 厘米 比一比：你觉得米和厘米 之间有什么关系？ 1米 1米比1厘米长很多。 1米里有很多厘米。 探究新知 1米 100厘米 1米=100厘米 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 探究新知 米和厘米之间的进率是100。 100厘米= 1米1米=100厘米 探究新知 数一数，记一记， 100个厘米是1米。 长度单位米、厘米， 之间关系记清晰。 课堂练习 比一比，填一填。 (1)把你的两臂伸平(如图)，两手间的长度大 约是1(　　　)。 (2)量比较长的物体，通常用“(　　　)”作单位， 用字母“(　　　)”表示。 米 米 m 课堂练习 量一量，填一填 木条长（ ）厘米 木条长（ ）米 100厘米=( )米1 100 1 课堂练习 估一估，再用尺子量一量。 （ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米 40 60 25 6 课堂练习 选择合适的单位填空。 （1）我们的教室宽约6（ ）。 （2）黑板长约3（ ）。 （3）小明身高126（ ）。 （4）课桌高70（ ）。 （5）教室门高2（ ）。 米 厘米 米 厘米 米 课堂练习 填空。 1米=（ ）厘米 25厘米+10厘米=（ ） 8米+9米=（ ） 75厘米-20厘米=（ ） 40厘米+60厘米=（ ） 1米-20厘米=（ ） 100 17米 1米 80厘米 35厘米 55厘米 课堂练习 在圆圈里填上“>”“<”或“=”。 8厘米 8米 3米 3厘米 80厘米 2米 1米 100厘米 56厘米 56米 90厘米 9米 >< =< < < 课堂练习 把下面的长度按从小到大的顺序排一排。 8米 62厘米 1米 90厘米 12厘米 （ ）<（ ） <（ ） <（ ） <（ ）8米62厘米 1米90厘米12厘米 课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量， 通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。 认识米尺及米和厘米间的关系 1.认识米尺 课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 1米＝100厘米 认识米尺及米和厘米间的关系 2.米和厘米的关系 厘米 人教版 数学 二年级 上册 长度单位1 认识线段及画法 情境导入 想一想： 怎样量这条绳子的长度？动手试一试？ 情境导入 拉紧的一段线，可以看作一条线段。 探究新知 拉紧的一段线，可以看作一条线段。 探究新知 黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。 小组讨论：在你的身边，存在哪些线段？ 探究新知 像 、 、 这样直直的， 可以量出长度的线就是线段。 探究新知 端点 端点 线 段 线段有什么特点？ 1.直直的 2.有两个端点 举手发言： 3.可以量出长度 探究新知 尺子的刻度0与线段的 左端对齐。 右端对着的刻度就是 线段的长度。 这条线段的长是 2 厘米。 探究新知 （1）先确定一个端点。 （2）再把尺子的刻度0与端点对齐。 画一条 3 厘米长的线段。 探究新知 先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点。 再沿尺子把这两个点连接起来。 注意：画线段的过程 中，尺子不能移动。 探究新知 举手发言：尺子是测量长度的工具， 同学们还知道哪些测量长度的工具？ 测量轮 探究新知 测量腰围 可卷起来携带 软尺 探究新知 测量投掷的距离 探究新知 测量长距离及弯道测量轮： 课堂练习 √ √ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 下面哪些是线段，在（ ）里画 “√”。 课堂练习 连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你 能看出画出的是什么图形吗？ 课堂练习 量一量，填一填。 我已经爬了（ ）厘米，再爬（ ）厘米就 到家了。 4 4 课堂练习 数一数，下面的图形各是由几条线段组成的？ (　 )条 (　 )条 (　 )条4 3 6 课堂练习 画一画。 （1）画一条5厘米长的线段。 （2）画一条比8厘米短4厘米的线段。 课堂练习 从小猴子家到小狮子家，哪一条路最短？ 答：第2条路最短。 课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ （1）线段是直的； （2）有两个端点； （3）可以量出长度。 认识线段及画法 1.认识线段 端点 端点 线 段 2.特征 课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 线段一端与尺子的刻度0对齐，另一端对着的刻度就 是线段的长度。 认识线段及画法 3.量线段长度的方法 课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 方法一：通常以尺子的0刻度为起点，是几厘米长的线 段就画到尺子几厘米的地方； 方法二：在对应长度处先点两个点，再连线。 4.画线段的方法 认识线段及画法 人教版 数学 二年级 上册 长度单位1 选用合适的长度单位 情境导入 举手发言：测量上面物品的长度用什么长 度单位比较合适。 探究新知 小组讨论：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？ 要解决什么问题？ 判断旗杆高13厘米还是13米。 探究新知 13厘米很短，大约是 一拃的长度，旗杆不 可能这么矮。 怎样解答？ 1厘米这么长。 探究新知 我身高1米多，才到旗杆的这 个高度，旗杆比我高很多。 怎样解答？ 10个小朋友的身高加起 来差不多和旗杆一样高。 探究新知 旗杆的高度应该是13米。 怎样解答？ 探究新知 20厘米 解答合理吗？ 一支新铅笔的长度不止13厘米，旗杆 高度比铅笔高得多，所以应该是13米。 课堂练习 在括号里填上厘米或米。 长60（ ） 长1（ ） 长28（ ） 说说你是怎样确定括号里的长度单位的。 厘米 厘米 米 课堂练习 圈出合适的答案。 比1米 （高 矮） 比1米 （长 短） 课堂练习 测量下列事物该选用哪种长度单位？分一分。 ① ② ③ ④ 用厘米作单位 用米作单位 ② ③ ① ④ 课堂练习 在括号里填上“厘米”或“米”。 （1）房子高约4（ ）。 （2）教室宽约7（ ）。 （3）杯子高约10（ ）。 （4）黄瓜长约20（ ）。 米 米 厘米 厘米 课堂练习 在合适的答案后面画“√” 桌子高： 8 厘米 ( ) 80 厘米 ( ) 8 米 ( ) √ 课堂练习 我身高1米。 树高： 8 厘米 ( ) 80 厘米 ( ) 8 米 ( ) √ 课堂练习 一条绳子长1米，剪掉了30厘米，还剩下多少厘米？ 100-30=70（厘米） 1米=100厘米 答：还剩下70厘米。 课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 1.选择长度单位时， （1）利用单位和数据相结合的方法； （2）借助参照物去判断。 2.表示较短的物体用“厘米”作单位，表 示较长的物体用“米”作单位。 选用合适的长度单位 20厘米 人教版 数学 二年级 上册 练习一 长度单位1 情境导入 厘米和米是计量物体长度的单位。 我们学习过了哪些长度单位？它们之间的 关系是怎样的？ 1米=100厘米。 情境导入 估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。 估计：（ ）厘米 测量：（ ）厘米 估计：（ ）厘米 测量：（ ）厘米 1厘米 1厘米 2 3 3 4 情境导入 用尺子量物体的长度时，把尺子的刻度0 对准物体的一端，再看物体的另一端对着 刻度几。 如何用尺子测量物体的长度？ 3厘米 情境导入 线段的特征有哪些？ 线段是直 的。 有两个 端点。 可以量 出长度。 情境导入 下面的图形各是由几条线段围成的？ 4 5 情境导入 画线段的方法是怎样的？ 从尺子的刻度0开始画起，需要画几厘米长 的线段就画到尺子的几厘米处。 情境导入 如何判断物体的长度？ 可以利用单位和数据相结合或借助参照 物的方法来判断物体的长度。 情境导入 量一量。 约（ ）米 约（ ）米（ ）厘米2 1 20 探究新知 请你指出下面哪些是线段。 （ ） 因为它是弯的， 不是直的。 因为它是弯的， 不是直的。 （ ） （ ）（ ）是 是不是 不是 探究新知 量一量。 手掌宽约 （ ）厘米 一拃长约 （ ）厘米 一步长约 （ ）厘米8 14 60 探究新知 在合适答案后的 里画“√”。 比1米长 比1米短 比1米高 比1米矮 比1米长 比1米短 √ √ √ 探究新知 先估计，再用尺量。 量长方形和正方形，你发现了什么？ 长方形对边相等，正方形四条边长度相等。 3 4 5 3 3 3 3 4 4 3 3 探究新知 下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在 括号里。 （1）数学书长26米。（ ） （2）灯管长50厘米。（ ） （3）房间高3厘米。（ ） （4）字典厚6米。（ ） （5）大树高8米。（ ） （6）教室长10厘米。（ ） 厘米 米 厘米 米 探究新知 谁说得对？在括号里画“√”。 （ ） （ ） （ ）√ √ 探究新知 量一量，乌龟要爬（ ）厘米就能吃到小鱼。 请你提出一个数学问题并解答。 小蚂蚁要爬多少厘米就能吃到苹果？ （答案不唯一） 5 小蚂蚁要爬7厘米就能吃到苹果。 课堂练习 这节课你们都学会了哪些知识？ 1.厘米和米是计量长度的单位, 1米=100厘米。 2.用尺子量物体的长度时，把尺子的刻度0对 准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几。 课堂练习 这节课你们都学会了哪些知识？ 3.线段特征：直的；两个端点；可以量出长度。 4.画线段时：从尺子的刻度0开始画起，需要画 几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。 5.可以利用单位和数据相结合或借助参照物的 方法来判断物体的长度。