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  • 2021-11-16 发布

《地球爷爷的手》第一课时教学设计范文

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《地球爷爷的手》第一课时教学设计范文 教学目标 1、认识“俩、摘”等 7 个生字,能读准字音,认清字形;学 习书写“球、玩”两个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句 子。 3、能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣, 并大致了解这一科学常识;从而对身边的一些科学现象探求的欲 望更强烈。 教学重点 认识生字,朗读课文。 教学难点 初步了解“地心引力”这一科学常识。 教学准备 自制课件、生字卡片、纸飞机等。 教学过程 一、激趣导入 小朋友们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望 的是什么? 想不想现在就玩一次?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得 高。 唉!不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总是会掉下 来。想知道这是为什么吗?答案就藏在我们今天要学的这个故事 里。(齐读课题《地球爷爷的手》) 二、初读课文,认识生字 1、赶快打开课本,找到这个故事,认真地读一读,读准字音, 读通句子。有困难的句子多读几遍,直到读通顺为止;读完后同 桌合作学学生字。 2、认识生字: 过渡:小朋友们读得可真起劲,引得课文里的生字宝宝也忍 不住要跟大家交朋友呢!瞧!它们跑到桃树上去了,你能把它们认 出来吗? (1)自由读一读,比比谁交到的生字朋友最多。 (2)指名拼读音节,其余学生跟读。 (3)真正的朋友可不光会叫名字,还得记住朋友的模样。交流 组词或记形。 (4)开双轨小火车读字、读词:如果读对了,桃子就会变成词 语宝宝。 (5)齐读词语。 3、检查朗读: 过渡:小朋友们这么快就跟生字宝宝交上了朋友,它们满意 地回到课文里去了。你们能把课文读好吗? (1)这篇课文有几个自然段?你喜欢哪段就读哪段,先自己练练 吧! (2)指名选段读课文,其他小朋友认真听他有没有读得特别好 的地方。(随机进行朗读指导) 三、自读感悟“地心引力”的神奇 1、(出示第十自然段)读了地球爷爷的话,你们知道了什么? 还有什么不明白的地方?四人小组再读读,一起讨论讨论。 2、交流,反馈,质疑。 3、现在就让我们来做个小小的实验,一起来感受感受。(同 桌一组,用磁铁靠近回形针之类的物体,观察产生的现象)说说 你看到了什么?发现了什么? 4、交流后小结:当磁铁靠近回形针时,有一股力量把回形针 吸到了磁铁上,这股力量就是引力,是磁铁发出的。 5、借助课件,形象感受“地心引力” 地球爷爷的心脏就像一块巨大的磁铁,他的引力可比磁铁的 引力大多了。你们听,地球爷爷说话了。(播放课件:地球爷爷 的自述,同时出示图片) 6、现在你们能解答为什么纸飞机不管多轻,最后总是会掉下 来了吗?(板书:地心引力) 7、再读地球爷爷的话,读出神奇。 四、拓展延伸 1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”?(联系生活 感受,自由发言) 2、我们的地球爷爷用它那有着很大很大力气的“手”——地 心引力,牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想:如果地球爷 爷没有了“手”,我们的世界会是什么样子?(想像说话) 3、总结谈话:关于我们的地球爷爷还有许多许多有趣的事情 呢!只要大家能多看多想,就会有很多新的发现。 五、指导书写:球、玩 1、出示生字:球、玩。集体认读后说说它们的共同点。 2、观察两个字在田字格中的位置,说说书写时需要注意什么。 (如:“王”的最后一画是“提”,“球”别漏写最后一画“点” 及右边部分的笔顺等等。) 3、师示范书写“球”,生临写。 4、学生描红、书写,师巡视。 六、创新练习 从以下作业中选择一个,课外完成: 1、努力把课文读得更好,朗读全文给家人听,说说自己学到 的新知识。 2、找找有关地球知识的书刊读一读,并带到学校与同学交换 着看。 3、你知道世界上是谁第一个发现了地球的“万有引力”吗? 把你搜集到的故事讲给同学们听。