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  • 2021-11-16 发布

一年级上册数学教案 6-10的加减法 冀教版 (2)

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‎《 8、7、6加几》教学设计 教学目标:‎ ‎ 1、使学生在已有9加几的经验基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。‎ ‎ 2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。‎ ‎ 3、培养学生合作学习和数学应用的意识。‎ 教学重点:‎ 能正确熟练地口算8、7、6加几。‎ 教学难点:‎ 使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。‎ 教具准备:‎ PPT 导学案 教学过程:‎ ‎ 一、创设情境,导入新课 教师:上节课我们研究了运动会上有关饮料计算的问题,学会了9加几的计算方法。这节课我们研究关于公园的数学问题。‎ ‎1.口算 ‎9+4= 9+8=‎ ‎9+6= 9+3=‎ ‎2+9= 5+9=‎ ‎2.填方格 ‎7‎ ‎1‎ ‎8‎ ‎4‎ ‎7‎ ‎2‎ ‎8‎ ‎2‎ ‎6‎ ‎1‎ ‎6‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎5‎ ‎ 二、动手操作,探求新知 ‎1、教师:从图中你发现了什么?你能提出什么数学问题?怎样求去人民公园的一共有多少个学生?‎ ‎ 学生回答,教师板书8十5。‎ ‎ 师:8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。‎ ‎ 2、小组汇报交流。(由于学生有了9加几的基础,所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。)‎ ‎ 3、师边板书边小结:同学们真聪明,都想到了从5根小棒中拿出2根,跟8根小棒凑成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,这种方法真不错。‎ ‎ 问:其他小组还有不同的计算方法吗?‎ ‎ 4、师:刚才我们通过摆小棒,计算出了8十5=13,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?‎ ‎ 学生汇报。(教师多让几个学生说想法。)‎ ‎ 5、师:同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0,然后用10再加上剩下的数,这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。‎ ‎ (教师板书课题)‎ ‎ 6、师:同学们真不简单,自己想出了做8、7、6加几的题的方法,这种方法跟我们学过的9加几的方法一样,都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8十7,看哪个同学想到的方法最多?‎ ‎ 学生汇报:‎ 三、巩固梳理,拓展应用。‎ ‎1、完成教科书“做一做”1、2、3题。‎ ‎(1)、 第1题。“圈一圈”,完成凑十的过程,再算出得数。‎ ‎(2)、 第2题。学生独立完成,集体订正。‎ ‎2、完成教科书 “做一做”。1、2、3题。‎ 四、课堂总结。‎ 教师:本节课同学们有哪些收获?‎ 五、课堂检测 ‎(一)口算。‎ ‎8+8= 7+9= 6+5=‎ ‎6+8= 8+3= 7+7=‎ ‎(二)括号里填几?‎ ‎7+( )=15 8+( )=14 9+( )=18 ‎ ‎6+( )=11 9+( )=14 7+( )=11 ‎ 第一关:‎ ‎1.圈一圈,算一算 ‎ + =‎ ‎8 5‎ ‎2.圈一圈,算一算 ‎ + =‎ ‎7 6‎ 第二关:我会凑十法 ‎ 9+4=‎ ‎ 6+6=‎ ‎ 7+4=‎ ‎ 8+7=‎ ‎1‎ ‎3‎ ‎10‎ ‎2‎ ‎4‎ ‎10‎ ‎3‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎5‎ ‎12‎ ‎11‎ ‎15‎ ‎13‎ ‎10 10 ‎ 六、课堂小结:‎ 通过本节课的学习,同学们掌握了那些方法?‎