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  • 2021-11-16 发布

部编版二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案

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课题: 3 植物妈妈有办法 ‎【教学要求】‎ ‎1. 指导学生认识“植、 如” 等 14 个认读字, 读准多音字“为、 得” , 会写 ‎“法、如”等10个会写字。 重点指导“脚、它、更”三个字的书写。‎ ‎2.指导学生准确、 流利、 有感情地朗读课文, 背诵课文。 引导学生了解“乘 着、 挂住、 炸开” 等词语在课文中的含义, 感受语言的趣味性, 了解植物传播种 子的方法。‎ ‎3.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1.借助图片、关键句、表示动作的词语,了解课文内容。‎ ‎2.说清楚课文介绍了那几位植物妈妈,它们是怎么传播种子的。‎ ‎【教学难点】‎ ‎1.仿照课文的句式,说一说其他植物传播种子的方法。‎ ‎2.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇, 感受大自然的奇妙, 有探究科 学的愿望。‎ ‎【课时安排】‎ 二课时。‎ 第一课时 课时目标 ‎1.指导学生认识“植、 如” 等 14 个认读字, 读准多音字“为、 得” , 会写 ‎“法、如”等10个会写字。 重点指导“脚、它、更”三个字的书写。‎ ‎2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,了解植物传播种子的方法。‎ ‎ 教具准备 课件,实物展台。‎ 教学过程 一、 板书课题, 导入新课。‎ ‎1. 板书课题,读一读《植物妈妈有办法》。‎ ‎2. 植物种子长大了成熟了,就要告别妈妈开始自己的生活 18‎ 了。 你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子, 传播种子的吗?‎ 这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。‎ 二、 学习字词,多元认读。‎ ‎1. 读一读课文,把生字条里面的认读字在课文中圈出来,‎ 读一读, 再读读生字所在的词语。‎ ‎2. 出示课件:词语(课件出示 2): 办法、 如果、 有脚、 娃 娃、 纷纷、 知识 、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗 心、 观察、 就得、底下、四海为家。‎ ‎( 1) 认读字所在的词语:‎ ‎①注意读准平舌音“粗、 刺” ,翘舌音“知、 识、 植” ,前鼻音“纷” ,‎ 后鼻音“更” 。‎ ‎②注意读准多音字“为、 得” , 要在语境中据义定音。“为”在文中 以“四海为家”呈现, 是“当作、 认作”的意思, 读“wéi” ;“就得”中“得”‎ 是“必须、 必要”的意思,读“děi” 。‎ ‎③多读读“就得、准备、带刺、观察”几个词语。‎ ‎( 2)( 课件出示 3-5:图文: 需要借助图片了解的词语及相应 图片: 降落伞、 山洼、铠甲)‎ ‎( 3)( 课件出示 6: 需要借助声音和动作了解的词语: 啪的一 声、 炸开、 乘着、挂住、观察、蹦着跳着)‎ ‎3. 识记生字:‎ ‎( 1)偏旁加熟字的方法识记生字:氵 +去=“法” ,女+口=“如” ,‎ 月 +去+卩 =“脚” 。‎ ‎( 2) 运用熟字比较的方法认识“娃”和“她”字。 如:蛙一娃,‎ 他—她。‎ ‎【设计意图:‎ 字词的学习 体 现了 部编版教 材的多元认字 18‎ 的要求。 从读 音的纠正, 到 识记字形, 鼓 励多种方法认 读生字。】‎ ‎( 3) 用认读字组成词语的方法识字:“植物、 如果、 四海为 家、 旅行、 准备、 纷纷、 带刺、 底下、 炸开、离开、 观察、 知识、‎ 粗心、 得不到” 。‎ ‎4. 词语送进句子里,你还会读吗? 下面我们来练读课文。‎ 三、 练读课文,整体感知。‎ ‎1. 激发兴趣,自由读文 请大家借助拼音自由朗读课文, 遇到难读的生字、 词语、 句 子要多读几遍。‎ 生自由读课文。‎ ‎2. 展示交流,评价指导 在刚才的读书过程中, 老师发现大家的读书姿势很好, 大多 数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习 惯。 谁愿意读给大家听?‎ ‎( 1) 课件出示第一小节。(课件出示 7: 图文)‎ ‎①指生朗读。(指导读好“旅行、植物)‎ 注意“旅”读“lǚ” ,“植”读翘舌音“zhí。‎ 指导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。 学生扩词, 进一 步认识由“脚”字组成的词语。( 课件出示 8 图文)( 出示“脚丫、 脚 尖、 脚步” )‎ ‚老师范写“脚”字, 如何写好左中右结构的字。( 板书: 脚)‎ 师指导: 三部分窄且紧密, 上下不取齐,“月 ”居左中,“去”居 中上, 单耳旁居右下,高低长短错落有致。‎ 谁来读第一小节?有没有信心获得两颗星?‎ 18‎ 指生读。( 师生共同评价是否正确、流利。)‎ ‎( 2) 课件出示第二小节。(课件出示 9)‎ ‎①( 课件出示 10)“圭” 及“娃”田字格课件 观察“圭”字部, 感受作为偏旁时笔画的避让。‎ 在“娃”中“圭”的第一横和第四横要短一点。‎ ‎“娃”字的偏旁是什么呀?( 圭)仔细观察 “圭”作为偏旁在“娃”‎ 字中写法有什么变化? ( 在“娃”中“圭”的第一横和第四横要短一 ‎【 设计意图:‎ 在练 读 课 文 中,分散识字,‎ 效果非常好,‎ 在语境中认读 生字, 识记生 字, 效果非同 一般。】‎ 点。)‎ 小结: 是呀, 汉字也和小朋友们一样, 讲究避让。 两个部件 放在一起的时候, 就要给旁边的笔画腾点地方, 于是,“圭”的长 横就变成了短横。书写的时候要注意。‎ ‎②师范写“娃” 。(左右结构, 第一、 四笔横要让一让。) 学生 描红、范写。‎ ‎③(课件出示 11): “它”的笔顺 自主观察,学习“它”字。‎ ‎“它”的下部先写撇, 再写竖弯钩。 第一笔点压竖中线, 竖弯 钩的起笔在第二笔点的右侧,收笔指向横钩的钩。‎ 并练写,注意笔顺,第四笔是撇。(板书:娃 它)‎ ‎④评价反馈:同桌互相检查,看谁能得三颗星。‎ 谁来读第一小节?有没有信心获得两颗星?‎ 18‎ 指生读。(师生共同评价是否正确、流利。)‎ ‎(3)课件出示第三小节。(课件出示 12: 图文)‎ 导语: 我们接着读第三小节。 有信心把它读好吗? 读之前先 看这几个词语,你会读吗?‎ ‎(课件出示 13)‎ 出示: 铠甲、 带刺、 挂住、 山洼、 苍耳 指生读。(指导读好:轻声“洼,平舌音“刺、苍” 。)‎ 指生读第三小节。‎ ‎(3) 课件出示第四小节(课件出示 14: 图文)‎ 指导学生读好“更有、 底下、 炸开、 离开”等词语。 指导“更”‎ 的写法,撇要从上而下一笔贯通。(板书:更)‎ 指生读第四小节。‎ 评价反馈。‎ ‎(5)课件出示第五小节(课件出示 15: 图文)‎ 读好词语“观察、 知识、 粗心”等词语。注意:“察、 知、 识”‎ 为翘舌音,“粗”为平舌音“cū” 。‎ 指生读第五小节。‎ ‎3. 学生自由练读课文。 讨论交流: 课文中介绍了哪几种植 物种子的传播方式?( 蒲公英、 苍耳、豌豆三种植物的传播方式。)‎ 四、总结全文,实践提高。‎ 学习了这篇课文, 我们知道了三种植物传播种子的方法。 大 自然当中的知识很多很多, 你要到大自然中去仔细观察, 认真思 考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗?‎ 课外作业新设计 ‎1.填空。‎ ‎( 1) 蒲公英乘着( ) 纷纷出发, 苍耳穿上( ) 的铠甲, 挂住动物的 ‎( ),豌豆被晒在( )底下,啪的一声就离开了妈妈。‎ ‎(2)本文介绍了( )、( )、( )三种植物的传播方式。‎ 18‎ ‎2.看拼音写汉字。‎ jiǎo fǎ rú zhī shí ɡèng ‎( )步 办( )( )果 ( ) ( )加 ‎3. 给多音字组词 为 wéi ( ) 得 dé( )‎ wèi ( ) děi( )‎ 答案:‎ ‎1.(1)风 带刺 皮毛 太阳 ‎(2)蒲公英 苍耳 豌豆 ‎2..脚 法 如 知识 更 ‎3.为 wéi ( 作为) 得 dé( 得到)‎ wèi ( 为了) děi( 可得)‎ 第二课时 课时目标 ‎ 1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”以 及动词“乘着、 挂住、 炸开” 等词语在课文中的含义, 感受语言的趣味性, 了解 植物传播种子的方法。‎ ‎2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。引导学生感受植 物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。‎ 教具准备 课件,实物展台。‎ 教学过程 一、 复习旧知,导入新课。‎ 通过上节课的学习,我们了解了哪些植物的传播方式?‎ 学生回答: 我们学习了蒲公英、 苍耳、 豌豆三种植物的传播 方式。‎ 二、 精读课文,突破重点 ‎1. 学习第一节,学习“四海为家、旅行”词语。‎ 18‎ ‎( 1) 孩子如果已经长大,就得怎样?‎ ‎( 就得告别妈妈,四海为家)‎ 孩子为什么要告别妈妈?理解“四海为家”的意思。(板书:‎ 四海为家)‎ ‎( 孩子长大了就要独立生活,立志四方。)‎ 你们知道植物的家在哪里吗? 引导学生说出田野、草原、‎ 山间、 海边等地方,感受“四海为家。‎ 每个地方都可能是植物的家, 这就是课文中说的“四海为家” 。‎ 再读一读这个词语。‎ ‎( 2) 远行前,跟妈妈告别前,会跟妈妈说些什么?‎ ‎( 妈妈, 我长大了, 想去外边闯闯, 看看外边的世界有多精 彩。 我还会回来看您的。您多多保重啊!)‎ ‎( 3) 牛马有脚, 鸟有翅膀, 植物要旅行靠的什么办法呢? 快 打开书, 读一读课文,借助拼音把字音读准确。‎ 什么是“旅行,你去哪儿旅行过吗?‎ 联系生活实际,说说自己旅行的经历。‎ ‎2.学习第二小节,联系生活,了解蒲公英传播种子的方法,‎ ‎【设计意图:‎ 在 具 体 语 境 中 理 解 词 语 ‎“四海为家” ,结 合 生 活 经 验 理解“旅行”的 意思。】‎ 读出感受。‎ ‎( 1)( 课件出示 16: 文。)‎ 联系生活, 感受蒲公英种子像降落伞。‎ ‎①同学们, 你们见过这种植物吗?大声叫出它的名字。‎ 18‎ ‎②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英,和我们说一说你的感受。 教 师引导学生联系生活,说出自己吹蒲公英时的快乐。‎ ‎③蒲公英身上的小绒毛, 随着我们轻轻一吹, 缓缓飘散、 降 落,课文中用了一个词语,说它就像什么呢? 快去读一读这一节。‎ 学生读课文, 找到“降落伞。‎ ‎( 板书: 降落伞)‎ ‎④吹过蒲公英的同学们,你们知道作者为什么说“蒲公英妈 妈准备了降落伞”吗? 教师引导学生联系自己的生活说出蒲公 英缓缓地飘落, 就像一个个小小的降落伞。 ( 课件出示 18 出示 图片: 蒲公英种子和降落伞)读词语“降落伞。‎ ‎( 2) 结合生活, 感受风传播蒲公英种子的方法, 学习词语“纷 纷出发” 。‎ ‎①很多同学都轻轻吹过蒲公英,也让大家感受到了你们的快 乐。 带着感受, 再读读这一节,孩子们是怎样离开妈妈的?‎ 学生读课文:只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。‎ 蒲公英的孩子们是靠什么出发的?(靠风)‎ 乘着风怎样出发的?(乘着风纷纷出发)怎样才叫“纷纷出 发”呢? ( 板书:纷纷出发)‎ 学生交流展示:‎ ‎( 一会儿飞走几个孩子,一会儿又飞走几个孩子。)‎ ‎(“纷纷”不是一阵风吹来,孩子们都乘着风离开了,而是先 离开几个, 然后再离开几个,最后都乘着风走了。)‎ ‎②几位同学合演“纷纷出发。‎ ‎③( 课件出示 19 出示图片:蒲公英种子四散飘落的图片)“纷 纷”就是接二连三的意思,还可以说“ 纷 纷 。‎ ‎( 3) 总结交流感受,读出感受,尝试背诵。‎ ‎【设计意图 :‎ 18‎ 表演体验是低 年级小学生喜 闻乐见的事,‎ 学生在愉快、‎ 轻松的课堂氛 围 中 学 到 知 识, 提高能力,‎ 得到发展。】‎ ‎ ①蒲公英妈妈的办法怎么样?把你的感受读出来。 教师评 价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。‎ ‎②多么有趣又奇妙的大自然,看着老师的提示,你能试着背 一背这个小节吗? (课件出示 20 蒲公英妈妈准备 了 , 把它 , 只要 ‎________________, 孩子们就____________。 )‎ ‎3. 学习第三小节,借助实物,了解苍耳传播种子的方法,‎ 读出感受。‎ ‎( 1) 出示实物苍耳:请学生摸一摸,感受“带刺的铠甲。‎ ‎①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢?快接着往下读一读。‎ ‎②这是课文里说的苍耳。 你们都来摸一摸, 你有什么感觉?‎ 引导学生感受带刺、硬硬的。‎ ‎③它的身上有数不清的小刺, 扎在手上有点疼。 课文里又是 怎么描绘苍耳的呢?请你和同桌一起读一读这个小节,找一找哪 个词语写了苍耳的样子? 同桌互读课文,找到“带刺的铠甲” 。‎ ‎( 板书: 带刺的铠甲)‎ ‎( 2) 生生互动, 动手实践, 理解“挂住”一词, 知道苍耳是如 何传播种子的。‎ ‎①同学们, 其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢! 再读一 读这小节, 看看谁还发现了它奇妙的作用。‎ 18‎ ‎②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢?聪明的同学们,谁愿意 试试, 看苍耳能不能挂在你们身上? 学生尝试苍耳挂在有纤维 的衣服上、 头发上,感受神奇和有趣。‎ ‎③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗?细心的同学们,你 再仔细观察观察手里的苍耳,看看谁有新发现。 引导学生通过 观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。‎ ‎④就是这些小钩, 会挂在我们的衣服上, 也会挂在动物的皮 毛中。 刚才把苍耳放在自己头发上的同学,你有什么感受?‎ ‎⑤( 课件出示 21 出示书中插图) 啊, 痒痒的不舒服。 就像 这只浑身挂满了苍耳的小兔。 小兔轻轻地甩甩绒毛, 苍耳的种子 就来到了田野、 山洼。‎ ‎ ( 2) 总结交流感受,读出感受,尝试背诵。‎ ‎①这就是苍耳妈妈的办法,你觉得怎么样?‎ ‎②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜,让我们感受到大自然 的神奇。 带着你的感受,再读读这个小节吧。 教师评价要抓学 生读出的不同语气。‎ ‎③多么聪明的苍耳妈妈, 多么神奇的大自然。 自己试试, 看 着老师的提示, 背一背苍耳妈妈的做法吧。 (课件出示 22):‎ 苍耳妈妈有个好办法,她给孩子 。只要 ,‎ 孩子们 、 。‎ ‎4. 学习第四小节,观看视频,了解豌豆传播种子的方法,‎ 读出感受。‎ ‎( 1)( 课件出示 23 豌豆炸开图片。)‎ 同桌两个同学读一读,结合着插图和课文内容,说一说。 教 师引导学生说出太阳晒过后,豌豆蹦着跳着离开。‎ ‎( 2) 豌豆荚经过太阳的暴晒, 失去了水分, 炸开后跳出了豌 豆宝宝。 想不想一起看看这神奇的景象?‎ 在网上搜一下豌豆炸开的视频,教师引导学生感受大自然的 18‎ 奇妙。‎ 豆荚是怎样离开妈妈的?‎ 学生读文“啪的一声,豆荚炸开。”‎ ‎“豆荚炸开”换成“豆荚裂开”可以吗?‎ 不可以,“炸开”是说明力量很大,“裂开”可以一点一点的裂,‎ ‎“炸开”是一下子就全开了。‎ 如何能读得好?‎ 我觉得应该读得快一些好,因为豆荚是一下子炸开的。‎ 把“啪、 炸”快读,而且声音要响亮。‎ 再次播放豆荚是突然间炸开的。‎ ‎( 3) 多么奇妙的景象, 快和同桌合作读读课文, 读出你们的 感受。 我们一起合作背一背。 (课件出示 24)‎ 豌豆妈妈更有办法,她让 。 啪的一 声, , 孩子们就 。‎ ‎【设计意图:‎ 在 理 解 的 基 础 之 上 再 来 感情朗读, 进 而 深 入 理 解 词语的意思,‎ 体 会 用 词 的 精妙。】‎ ‎5. 学习第五小节。‎ ‎( 1) 找出一对近义词和反义词。‎ 近义词:“很多很多一许多许多”‎ 反义词:“仔细一粗心”‎ ‎( 2) 读了这一小节,你明白了什么?‎ ‎① 自然界的植物不计其数, 传播种子的方法难以一一列举。‎ 18‎ ‎② 要注意多多观察周围的事物,就会有许许多多的发现。‎ 三、 课堂小结、 拓展提高。‎ ‎1. 大自然还有很多有趣和神奇的植物,你还知道哪些植物 传播种子的办法呢? 引导学生依据课外知识去发现。‎ ‎2. 出示图片: 柳树和柳絮、 松树和松果。( 课件出示 25、‎ ‎26)‎ 引导学生仿照课文编儿歌。‎ ‎3.只要你用心发现和学习,就能探索大自然的无穷奥秘呢!‎ 就像课文最后一个小节说的,我们一起来读读。‎ ‎4. 让我们合作,再来读读吧。老师读课题,女生读第一小 节, 男生读最后一小节,全班一起读植物妈妈们的办法。‎ 课外作业新设计 ‎1. 你还知道哪些植物传播种子的方法?是怎么传播的?‎ ‎2. 判断对错。(对的打“√” , 错的打“×” )‎ ‎( 1) 植物传播种子的方法很多。( )‎ ‎( 2) 蒲公英靠动物传播。( )‎ ‎( 3) 豌豆靠太阳传播。( )‎ ‎3. 用“漂浮”一词,编一句植物传播种子的儿歌。‎ 答案:‎ ‎1. ( 1) 靠水来传播 睡莲: 睡莲的果实成熟后沉入水底。 果皮腐烂后, 包有海绵状外种皮的种 子就会浮起来, 漂到其他地方。‎ ‎ ( 2) 靠小鸟或其他动物来传播 樱桃、 野葡萄、 野山参:靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子,由于消化不掉,‎ 便随粪便排出来传播到四面八方。‎ ‎( 3) 靠风来传播 红皮柳: 是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。‎ ‎( 4) 还有机械传播种子的方法 18‎ 凤仙花:凤仙花的果实会弹裂,把种子弹向四方,这是机械传播种子的方法。‎ 还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。‎ ‎2. ( 1) √( 2) ×( 3) ×‎ ‎3.‎ 椰子成熟以后, 椰果落到海里便随海水带到远方, 漂浮 ‎. .‎ 到哪里哪里就是它 的家。‎ 板书设计 ‎3 植物妈妈有办法 四海为家 降落伞 纷纷出发 带刺的铠甲 ‎【教学反思】‎ 优点:‎ 演示、朗读感悟诗歌内容。‎ 我校是农村小学, 大多数孩子对蒲公英、 苍耳、 豌豆比较熟悉, 现在又正好 是秋季, 这几种植物比较容易采集到, 因此在教学诗歌的第二、 三、 四小节的内 容时, 我根据实际情况采用了实物演示、 朗读的方法来感悟诗歌的内容, 激发了 学生对大自然的热爱,培养了学生细心观察的能力。‎ 诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英,目 的是使学生知道蒲公英的种子 会随风飘去。学生自读了这一小节以后,我把课前采集来的蒲公英展示给学生看,‎ 并请几个学生上讲台演示: 用口对着蒲公英吹气, 这时学生便见到有些种子被纷 纷吹飘走了, 同时也理解了“纷纷出发”的意思。 此时, 我引导学生指出句中“蒲公 英的孩子”是什么,“降落伞”又是什么。‎ 诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了,豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。‎ 让一学生读了这一小节后, 我就出示豆荚炸开的视频, 通过这样展示, 学生再读 这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。‎ 不足之处:课堂组织教学还要加强,特别是低年级学生。‎ 备课素材 18‎ ‎【教材分析】‎ ‎《植物妈妈有办法》 是一首讲述植物传播种子的诗歌, 运用比喻和拟人的修 辞手法, 以富有韵律感的语言, 生动形象地介绍了蒲公英、 苍耳、 豌豆传播种子 的方法。 从植物妈妈的办法中, 能感到大自然的奇妙, 激发想了解更多的植物知 识的愿望,培养留心观察身边事物的习惯。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 植物传播种子的方法有哪些?‎ 一、自体传播 所谓的自体传播, 就是靠植物体本身传播, 并不依赖其他的传播媒介。 果实 或种子本身具有重量, 成熟后, 果实或种子会因重力作用直接掉落地面, 例如毛 柿及大叶山榄; 而有些蒴果及角果, 果实成熟开裂之际会产生弹射的力量, 将种 子弹射出去, 例如乌心石。 自体传播种子的散布距离有限, 但部份自体传播的种 子, 在掉落地面后, 会有二次传播的现象发生, 鸟类、 蚂蚁、 哺乳动物都是可能 的二次传播者。‎ 二、 风传播 有些种子会长出形状如翅膀或羽毛状的附属物, 乘风飞行。 具 有羽毛状附属物的种子大多为草本植物, 例如菊科的黄鹌菜, 木本植物则有柳树 及木棉等。 另外有些细小的种子, 它的表面积与重量的相对比例较大, 种子因此 能够随风飘散, 像兰科的种子。 菊科植物蒲公英的瘦果, 成熟时冠毛展开, 像一 把降落伞,随风飘扬,把种子散播远方。‎ 三、 水传播 靠水传播的种子其表面蜡质不沾水(如睡莲) 、 果皮含有气室、‎ 比重较水低, 可以浮在水面上, 经由溪流或是洋流传播。 此类种子的种皮常具有 丰厚的纤维质, 可防止种子因浸泡、 吸水而腐烂或下沉, 海滨植物, 如棋盘脚、‎ 莲叶桐及榄仁,就具有典型靠水传播的种子。‎ 四、 鸟传播 鸟类传播的种子, 大部份都是肉质的果实, 例如浆果、 核果及 隐花果。 鸟类啄食樟科植物的种子后将种子吐出。 果实被采食后, 种子经过消化 道后随意排泄。 靠鸟类传播种子的植物是比较先进的一群, 因鸟类传播种子的距 离是所有方式中最远的。‎ 五、 哺乳动物传播 哺乳动物的传播, 大部份都是属於一些中、 大型的肉质 18‎ 果或干果。 一般而言, 哺乳动物的体型比较大, 食物的需要量大, 故会选择一些 大型的果实。 譬如说: 猕猴喜爱摄食毛柿及芭蕉的果实, 也帮助这些植物进行传 播。‎ 课后作业:‎ 基础积累大巩固 一、根据拼音写词语。‎ zhī shi wá wá bàn fǎ bǐ rú jiǎo xià 二、给下列加点字选择正确的读音,写到后面括号里。‎ 得 de děi dé 为 wéi wèi ‎1. 孩子如果已经长大,就得 ‎.‎ ‎( )告别妈妈,四海为 ‎.‎ ‎( ) 家。‎ ‎2. 为 ‎.‎ ‎( )什么他经常得 ‎.‎ ‎( )到老师的表扬呢?‎ 三、按要求写词语。‎ ‎1.近义词:‎ 告别──( )‎ 仔细──( ) 如果──( )‎ ‎2.反义词 粗心──( )‎ 轻── ( ) 仔细──( )‎ 四、读一读,用加点的字造句。‎ ‎1.孩子如果 18‎ ‎. .‎ 长大,就得告别妈妈四海为家。‎ ‎_________________________________________________________。‎ ‎2.那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却 ‎.‎ 得不到它。‎ ‎_________________________________________________________。‎ 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。‎ 植物名称 植物妈妈给孩子准备了什么 靠什么传播种子 六、重点段落品析。‎ ‎ 孩子如果已经长大,‎ 就得告别妈妈, 。‎ 牛马有 ,鸟有翅膀。‎ 植物要旅行又用什么 ?‎ 蒲公英妈妈准备了降落伞,‎ 把它送给自己的娃娃。‎ 有风轻轻吹过,‎ 孩子们就乘着风纷纷 。‎ ‎1. 按照原文填空。‎ ‎2. 从这段文字中我们知道牛马靠 旅行;鸟儿靠 旅行;‎ 蒲公英靠 旅行。‎ ‎3. 你还知道哪写植物种子的传播方式?‎ 思维创新大拓展 七、照样子,写词语。‎ 许多 许许多多 答案 一、 知识 娃娃 办法 比如 脚下 18‎ 二、 1. děi wéi 2. wèi dé 三、 1. 离别 认真 假如 2. 细心 重 马虎 四、 1. 如果明天下雨, 运动会就不能举行了。‎ ‎2. 小军很热爱学习, 却十分不愿意劳动。‎ 五、‎ 植物名称 植物妈妈给孩子准备了什么 靠什么传播种子 蒲公英 降落伞 风 苍耳 带刺的铠甲 动物 豌豆 豆荚 太阳 六、 1. 四海为家 脚 办法 只要 出发 ‎2. 脚 翅膀 风 ‎3. 出发 七、 明白 明明白白 大方 大大方方 漂亮 漂漂亮亮 18‎ 18‎