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  • 2021-11-16 发布

一数学下册教案第1课时 十几减9(1)

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‎ 第2单元 20以内的退位减法 第1课时 十几减9(1)‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1.使学生初步学会计算十几减9。‎ ‎2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作,体验十几减9的计算方法的多样性,培养学生交流的能力与合作意识。‎ ‎3.在解决问题的过程中,让学生感受数学来源于生活。‎ ‎【教学重难点】‎ 重点:初步掌握十几减9的计算方法,能够正确计算十几减9。‎ 难点:理解十几减9的算理,培养学生算法多样化和解决问题的能力。‎ ‎【教 学 过 程】‎ 一、复习 ‎ 1.口算。‎ ‎  9十3    9十7    9十4    9十6‎ ‎  9十9    9十2    9十5    9十8‎ ‎ 2.在括号里填上适当的数。‎ ‎  9十(    )=12    9十(    )=13‎ ‎  9十(    )=14    9十(    )=15‎ ‎ 9十(    )=16    9十(    )=17‎ 二、教学新授 ‎1.出示教科书P10的图。‎ ‎  引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,买了9个,还有几个?)‎ ‎  想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教师板书: 15—9=‎ ‎  提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?‎ ‎  (学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)‎ ‎  学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:‎ ‎  (1)9加6得15,15减9等于6;  ‎ ‎ (2)15可以分成9和6,15减9等于6;‎ ‎  (3)10减9等于1,l加5等于6;‎ ‎  (4)15减5等于10,再减4等于6。‎ 教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。‎ 进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又对又快呢?‎ ‎(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。‎ ‎2.小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?‎ 提问:‎ ‎(1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板书:14—9=)‎ ‎ (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。‎ ‎3.小结:今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。‎ 该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。‎ 三、巩固练习 ‎1.完成教科书P10“做一做”第1题。‎ ‎  让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。‎ ‎2.完成教科书P10“做一做”第2题。‎ ‎  学生独立完成,再集体订正。‎ ‎3.完成教科书P10“做一做”第3题。‎ 学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。‎ 四、课堂练习 完成教科书P11练习二第1、2题。‎ 五、课堂小结 这节课你有什么收获。‎