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- 2021-11-16 发布
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二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教案范文 1
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
重点难点:
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵,外
化行动。
教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备:投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学流程:
第一课时
一、激情导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。
然而在我们的现实生活中也有这样一个人:他的一生中是在以帮
助别人为快乐中度过的。(出示:雷锋画像)看,他是谁?板书:
雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?
板书:你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写:“锋、叔”二字。
教师个案:简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文,整体感知。
v 学法指导:
(投影出示)标注:标出诗节。
识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。
想想:结合“我知道”中的两条消息,想:雷锋叔叔,在哪
里?(讨论)
v 讨论小组长检查自学情况,教师巡视。
师生流抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),
举手抢答组词。齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,
连读三遍)
教师个案:
1、配乐诵读
2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况:
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、
荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查,读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌,正音。
三、写字指导。
1、观察我会写的字,说发现。
2、范写以下几个字:滴:右半部,不要写成“商”。洒:不
要写成“酒”。泥:字右下的“匕”先写撇。泞:宝盖宜小,横
要略长。
3、学生练比,教师巡视指导。(播放古筝曲)
4、展示交流。
教师个案:范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上
面部分要写得扁以些,现面的是个“目”,要瘦一些。“迹”字
要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边
注意不要写成“商”。
四、认读新词
(投影出示)冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出
爱心荆棘
五、重点识字:
(读不熟的字放到句子中记一记)
六、同桌互读,打五角星。
第二课时
一、复习巩固生字词。
听写生字。
教师个案补充:给“冒、迹、迷”扩词。
二、朗读感悟。
v 读范读入境。(播放轻音乐、出示图片)
a) 听:脱离课本,看图、倾听。
b) 想:就听到的内容展开想象。
c) 思:沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
v 悟
1、练读(四人为一组)
2、汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读下列句子:第一
个“雷锋叔叔,你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔,你在
哪里”应“缓”(体现情感的起伏)小溪和小路的话,语速稍慢,
娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。(全文的感情基调:深
情地)
3、配乐朗诵。(全班,再一次感悟)
4、感悟明理:“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就在哪里。”
表层含义:雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有
他的身影。深层含义:希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,
把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
5、明理导行:(想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人,要想
得到他人的帮助你首先要帮助他人。)情境对话练习:一生随意
站起来说:“如果我……”想好的起来说:“我会……”
教师个案补充:
1、教学第一第二节诗歌。
①理解“足迹”的意思。
②师配乐朗诵,学生想象,说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在
做什么事情?
③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。
小组交流,指 2 名学生上台讲讲故事。
④此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是
什么?
⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?
自由准备——指名读评议——齐读
⑥小结学习方法:读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲
这个故事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗
读中。)
⑦小组合作学习第三、四节诗歌。
⑧展示(略)
⑨学习最后小节。
⑴给“寻觅”找个近义词。
⑵说说你读懂了什么?
⑶雷锋还会出现在哪里?可以让知道雷锋其他故事的同学简
单讲讲,如果没有,教师拿出《雷锋的故事》,把这本好书介绍
给同学们。
⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光,看,我们班里也有
很多小雷锋,快来夸一夸吧。
出示句式:我们班()是小雷锋,我想对他说()。
②是啊,老师多么希望我们的社会哪有困难,需要爱心,哪
就有雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧!请同学们再来说说
对这句话的体会。
三、积累
(投影出示)好词:弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹
的露珠名句:
1、雷锋出差一千里,好事做了一火车。
2、人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有
限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3、人做一件好事并不难,难的是一辈做好事,不做坏事。拓
展练习:弯弯的()长长的()温暖的()晶莹的()蒙蒙的()
四、练习背诵课文。
教师个案补充:
1、朗读全文。
2、小组朗诵。
3、指 5 名学生分节配乐朗诵。
4、自己喜欢哪一节就站起来接读。
5、练习背诵
6、总结课文,提出希望。
板书设计:
小溪 小路
抱小孩 雷锋 背大娘
(板书用红线连接成一颗爱心形状)
作业布置:准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。
课后反思:
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边,我们都知道他是一名全心
全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、
名人的文章,像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》,
觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大,有的甚至觉得没
必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们
班孩子模仿“奥特曼”的游戏,很多男生谈到长大的愿望就是成
为奥特曼,为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”
是他们心中的英雄!既然如此,为什么我们就不能利用孩子崇拜
英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点,把我们文章中的“雷锋、
邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢?让孩子
学习自己喜欢的英雄故事,肯定能达到事半功倍的效果。由此看
来,孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩
子动情呢?一是树立形象,在导入课文时教师要非常庄严、神圣
地介绍人物,如生平、事迹、别人对他的评价等等,让学生对人
物肃然起敬,帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解,激起
他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲
望。二是深化形象,就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的
表象,引导学生展开联想和想象,将语言转化为形象鲜明的内心
视像,使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗
浅的认识走向人物内心世界,体察人物的内涵呢?在这篇文章中
我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式,通过讲故事使学生把
雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,
在此练习中,学生对雷锋的感动不再肤浅,体验深刻了,学生才
会觉得有意思、有趣味,才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延
伸,就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果
文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”
的表层意思,哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通
过我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧。用句式的练习,让
学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更
美好的思想境界。