三年级语文上册《矛和盾的集合》教学设计 13页

三年级语文上册《矛和盾的集合》教学设计 目标制定的依据 ‎1.课程标准的相关要求 ‎（1）累计认识常用汉字2500个，有初步的独立识字能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎（2）能联系上下文，理解词句的意思，并积累课文中的优美词句。‎ ‎（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问，并与他人交流自己的阅读感受。‎ 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。‎ ‎ “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，三年级学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“把握文章的主要内容”是侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，这样既能理解文本内容，，理解语言，积累语言，又能获得思想启迪。‎ ‎2、教材分析 本册第七单元以“思想方法”为专题，安排了相关的教学内容，《矛和盾的集合》这篇课文，写的是发明家手持矛和盾，在与朋友比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克，由此引发道理。文章叙事简洁，学生在深入领会课文内容的基础上学习正确的思想方法，初步了解用事实说明道理的表达方法。‎ ‎3．学情分析 三年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，学生通过自读自悟能了解课文的主要内容，但对用事实说明道理的表达方法和从文中受到正确的思想方法，，学生接受有一定难度，教学时要着重引导学生边读边想，并结合生活中的例子来体会，以此突破难点。‎ 学习目标 ‎1、通过自由练读、同桌互读、课堂提问、观察比较、全班交流等方式，准确认读6个生字，在田字格中规范端正地书写14个生字，正确读写“集合、招架、炮口、坦克、战场、大显神威、胜利者”等词语，并积累运用。‎ ‎2、通过自由读、指名读、师生对读、齐读、默读等形式，把课文读正确，读懂课文内容。‎ ‎3、通过抓住关键词句反复品读感悟，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。并了解用事实来说明道理的表达方法。‎ 学习重难点 ‎ ‎ ‎ 了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程是教学的重点；理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。‎ 评价任务 任务一：正确认读6个生字，规范书写14个生字，听写词语。‎ 任务二：通过默读、抓关键词句反复品读读懂课文内容，理解课文引发的道理。‎ 任务三：通过教师引导，知道作者事实来说明道理的表达方法。‎ 教学过程 第一课时 ‎ ‎ 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 启发谈话揭示课题 活动一 ‎ ‎1、出示矛和盾的图片：你知道哪个是矛哪 个是盾吗？‎ ‎ 2、矛和盾是两种相对峙的武器，如果把它们集合在一起，结果会怎么呢？‎ ‎ 3、出示课题，齐读，师生一起书写。 知道矛和盾是两种对峙武器。‎ ‎ ‎ 环节二 学习字词扫清障碍 活动一 ‎ 学生边读边圈出生字词，遇到生字词多读几遍。‎ Ppt课件出示 ‎1.词语表中的“集合、招架、紧张、固然、乌龟、胜利者、大显神威”等词语。‎ ‎2.生字表中会认的6个生字，读准字音。‎ ‎3.生字表中会写的14个生字，重点识记“盾、神、矛、兵”等易错字的字形 。‎ 自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，读准字音，认清字形。 ‎ ‎4.指导书写 重点指导书写：盾、兵 ‎5.学生练写 ‎（完成目标一） ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 正确读出本课生字新词，并关注易错字的关键笔画。会按笔顺正确规范书写生字词。（评价目标一）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 环节三 初读课文整体把握 活动一 ‎1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。‎ ‎2、个别读、分组读、教师范读、齐读，把课文读流利读正确。‎ 活动二 ‎1、默读全文，边读边想课文主要讲了一件什么事，出示填空，引导学生说完整。‎ ‎ 2、课文通过这件事告诉了我们一个什么道理呢？我们下节课接着学习。‎ ‎（完成目标二） ‎ 读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务）‎ ‎ ‎ 能根据提示说出文章的主要内容。‎ ‎（评价目标二）‎ 第二课时 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 检查复习导入新课 活动一 ‎ ‎1．班班通出示字词，指名读。‎ ‎2．听写词语：大显神威、胜利者、矛盾、坦克、集合。‎ ‎ 3、板书：大显神威。围绕这个词，你能提出哪些问题？ 学生读写词语后，师生共同评价（评价目标一）‎ 环节二 围绕“大显神威”，感悟课文内容 活动一 ‎1、从书中找到“大显神威”。提问：是谁大显神威？生答后，引读第五自然段。‎ ‎2．小结，过渡：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。那么，坦克是怎么来的呢？‎ 学生自由回答，借机引入学习1-4自然段。 教给读书勾画方法，提出学习要求，让学生自读自悟，感受课文内容。‎ ‎（评价目标二）‎ 活动二 ‎1．默读1-4自然段，尝试用自己的话说说坦克是怎样发明的。‎ ‎ 学生独立读书思考后分组交流，找代表发言。‎ ‎ 小结：发明家把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克。‎ ‎2．指导朗读1—4自然段。 ‎ ‎ 小声朗读这几段，画出你认为好的词语和句子。‎ ‎ 交流好词佳句，联系上下文理解：难以招架、固然等词。‎ ‎ 齐读这几段。‎ ‎（完成目标二）‎ ‎ 3、了解了发明家发明坦克的过程，以及坦克在战场上的“神威”，你明白了什么道理？‎ ‎ 引读第六自然段。‎ ‎ 出示句子：“谁善于……胜利者。”请谈谈你对这句话的理解。‎ ‎ 你是怎么理解这个道理的？‎ ‎ 小结：通过具体事例明白了这个道理。‎ ‎ 说明：用具体事例来说明道理是写文章常用的方法，不能空讲道理，举例最有说服力。‎ ‎（完成目标三） ‎ ‎ 通过对学生自读自悟的评价，矫正自读中的偏差，进一步理解句子，体会感情。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 通过让学生读关键词句，谈自己的理解，学生了解了用事实说明道理的方法。‎ ‎（评价目标三）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 环节三 拓展思维深化明理 活动一 ‎1、读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我还能用别的例子来说明这句话。”你能举例来说明这句话吗？‎ ‎2、先分组讨论，再在全班交流。‎ ‎1、 谈话：矛和盾很早就有，为什么别人不能 想发明家一样发明出坦克呢？（生自由回答）‎ ‎ 小结归纳：我们应做生活的有心人，处处留心观察，从你的发现中受到启发，解决更多生活中的问题。‎ ‎ （完成目标三） 学生经过思考，在教师的引导下，能说出生活中这样的事例，并从中受到思想方法的教育。‎ ‎（评价目标三）‎ 环节四 布置综合性学习“做生活的有心人” 活动一 ‎1、 观察生活，发现不便之处做记录。‎ ‎2、 思考和解决问题的办法，记录。‎ ‎3、 尝试把其中一项做成看得见的作品，在展示台 上展示。 ‎ ‎ ‎ 板书设计：‎ ‎ ‎ 集合 的 盾 和 矛 ‎ | | | ‎ ‎  进攻 合二为一  自卫 ‎ | | |‎ ‎  枪炮 坦 铁屋子 克（胜利者）‎ 作业设计：‎ 一、辨一辨 ‎ 持( ) 炮 ( ) 般( ) ‎ 挂( ) 泡 ( ) 船( ) ‎ 功( ) 腿（ ） 伸（ ）‎ 攻( ) 退（ ） 神（ ）自卫 紧张 安全 后退 ‎ 二、我会写，相信自己一定会写得更精彩 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。‎ ‎……如……般……：------------------------------------------------------------------------------。‎ 三、比一比。（和你同桌一起积累课文中的好词语，看谁写的多。）‎ 左抵右挡 ：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）‎ 四、我知道 ‎ ‎ 读了课文以后，我明白了---------------------------------------------------------------------‎ ‎------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。‎ ‎ 我还受到了不少启发：‎ 大城市里坐公共汽车的人太多，太拥挤，就制造---------------------的公共汽车。‎ 我们写字写错了再找橡皮太麻烦，就生产了--------------------------------的铅笔。‎ 为了读书写字时保持正确姿势，需要发明-----------------------------------------------。‎ 别人的学习方法先进，我就要------------------------------------------------------------------ 。‎ ‎  ‎ 教后反思