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- 2021-11-16 发布
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第四单元 认识人民币
【教学目标】
1、在现实情境中,充分利用已有的生活经验认识人民币元、角、分,并了
解它们之间的关系。
2、结合生活中的购物等活动,学习元、角、分的简单计算,解决简单的实
际问题。
3、通过调查商品的标价的实践活动,初步获得一些调查活动经验,了解人
民币在人们生活中的广泛应用,体验数学与生活的密切联系。
【教学重点】
结合生活中的购物等活动,学习元、角、分的简单计算,解决简单的实际问
题。
【教学难点】
通过调查商品的标价的实践活动,初步获得一些调查活动经验,了解人民币
在人们生活中的广泛应用,体验数学与生活的密切联系
【教学课时】
3 课时。
第一课时 认识人民币
【教学内容】
教材 30~31 页。
【教学目标】
1、经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。
2、认识人民币单位元、角、分,知道 1 元=10 角、1 角=10 分。
3、感受人民币在生活中的作用,接受爱护人民币的教育。
【教学重点】
认识人民币单位元、角、分,知道 1 元=10 角、1 角=10 分。
【教学难点】
能正确地进行“换钱”。
【教学类型】
新授课。
【教学准备】
挂图、教学图片。
【教学方法】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动 教师活动 设计意图
情
境
创
设
学生自由发言。 教师谈话引入,创设购物情景
图:
小朋友在干什么?
他们会用到什么?
课前你们对钱还有哪些了解?
我们国家的钱叫什么?
师小结:这节课我们就一块儿
来认识人民币
贴近儿童生活,
自己获取信息,
课内外资源有机
结合。
探
究
与
学生拿出自己手中的人民
币,认识它们。小组内讨论
交流。
小组内讨论分的标准,再动
手操作。
组内讨论后到前面说结果。
投影反馈,一一展示。
生答:元、角、分。
1、要求学生拿出课前自己准备
的人民币,给大家介绍拿的是
什么、你是怎么看出来的。
师小结:我们可以通过人民币
上的数字、汉字和汉语拼音来
认识它。
2、分一分
师:你会把小组内的人民币按
照一定的标准分一分吗?
教师巡视。
3、人民币的单位。
师:刚才我们认识了好多的人
引导学生用数学
的“眼光”观察
身边的事物,发
现和欣赏生活中
“数、形”美。
体
验
生数一数有多少,得出什么
结论?
学生用各种方法和老师换
钱。10 个 1 角、2 个 5 角的、
5 个 2 角的,分别投影演示。
生答:10 角。
小组内讨论交流,后回答。
民币,谁说说人民币都用什么
做单位?
板书:元、角、分。
4、元、角、分之间的关系
师:这些人民币单位之间有什
么关系呢?
①分与角。
出示 10 个 1 分硬币。
(电脑逐一演示)
总结:10 个 1 分是 1 角。
思想教育:一分钱虽然很少,
如果我们把零钱都积攒起来,
就会越来越多了。
②角与元。
师问:谁会用你们手里 1 角 1
角的钱和老师换 1 元钱?
师:无论哪种换法,都要凑够
几角?
总结、板书:1 元=10 角
③元与分。
师:咱们一起研究了元与角之
间的关系,研究了角与分之间
的关系。你还想知道谁和谁之
间的关系?(元与分)
猜猜元与分之间有什么关系?
用课件演示此推导过程。
通过观察发现生
活中许多有规律
的排列现象。
从观察到操作,
感悟有规律的排
列。
从直观到抽象,
使生明白 10 个 1
分是 1 角。
学生每种换法,
教师都要给予表
扬。
让学生在大量的
体验与感悟中得
出 1 元=10 角的
结论
实
践
与
应
用
生小组合作、讨论后每组派
代表去和师换钱。
生充分思考后说出方法。
1、换钱游戏
师拿出 1 张 1 元、1 张 10 元、
1 张 50 元的纸币,让生来换钱。
后出示 p31 练一练第一题,独
立完成。
2、出示制成课件的练一练第二
题。
师注要求:从下面的人民币中
凑出一元钱。
说出各种做法,师随机演示。
采用灵活多样的
形式进行练习。
激发学生学习的
兴趣,使他们即
巩固了所学的知
识,又体验到了
学习数学的乐
趣。
布置作业:课本第 31 页练一练。
板书设计:
认识人民币
1 元=10 角 1 角=10 分 1 元=100 分
【教学反思】
第二课时 购买商品
【教学内容】
教材第 32~33 页。
【教学目标】
1、在模拟购物的活动中,经历元、角、分简单的计算过程。
2、会进行元、角、分的简单计算,并学习解决生活中的简单问题。
3、感受人民币在生活中的广泛应用,提高学习数学的兴趣。
【教学重点】
会进行元、角、分的简单计算,并学习解决生活中的简单问题。
【教学难点】
进行元、角、分的简单计算,并学习解决生活中的简单问题。
【教学类型】
新授课。
【教学准备】
各种标有标价的学习用品、生活用品、玩具实物;食品图片。
【教学方法】
小组合作、交流研讨、实践探索。
【教学过程】
环
节
学生活动 教师活动 设计意图
情
境
创
设
师:我们对人民币已经有了认
识,今天兔博士、大头娃和蓝
灵鼠带我们一起来到超市里上
一节实践活动课:购买商品。
兔博士、大头蛙、蓝灵鼠和我
做售货员,同学们都是顾客。
听要求购物。
激发学生学习的
积极性,培养学
生的学习兴趣。
探
究
与
体
学生边购买物品边自由发
言。
学生兴致勃勃的来到小超
市购物。
1、买一件商品。
要求:在这四个购物区内每位
同学任意买一件你喜欢的商
品。在买的过程中,说出你要
买什么,怎样付款,找回多少
钱?大家注意排队购物。开始
购物。(教师提前准备好学习
用品、生活用品、玩具、快餐
店及售货员)
2、交流。
a、小组内交流。
调动学生的生活
经验,引导学生
主动探究。
拓展学生思维,
培养学生初步的
探究意识。
验
实
践
与
应
用
互相交流购物情况。
学生购物
学生边说边比较
学生交流
b、要求:同学们在小组内人人
都说一说你购得了什么?付出
多少钱?找回多少钱?对吗?
c、组与组交流。
3、购两件物品
要求:这次购物任选两件你喜
欢的物品。计算好总价,提前
准备好钱,像刚才那样,边说
边买。
(教师将蜡笔价格改为 8 元 2
角,洗衣粉价格改成 4 元 4 角。
避免相加进位。)
4、小组交流。
要求同上,还要说一说比一比
谁买的东西又好又便宜。
师述:同学们购物过程中学会
了不少购物的方法和经验,大
家都做到了文明购物。大头蛙
有要事提醒大家。
大头蛙述:同学们夏季就要到
了,可千万不要暴饮暴食呀!
会影响身体的!
5、师生交流。
教师随意拿出两件商品说出价
格,付出钱,让学生找钱或判
断是否正确。
6、填写 33 页表格。
7、教师将洗衣粉、蜡笔价钱改
为书中的 4 元 6 角和 8 元 7 角。
小组讨论
a、买一条毛巾和一袋洗衣粉应
在学生交流的过
程中充分发挥学
生的积极性和主
动性。
付多少钱?怎样付钱?
b、1 元能买什么商品?
8、课堂小结
时间允许售货员、顾客转换角
色,学生随意购物。
9 布置作业
发给每人一张调查表到超市做
商品价格调查。填写完整。
布置作业:课本第 33 页练一练。
板书设计:
买东西
【教学反思】
第三课时 商品价格调查
【教学内容】
冀教版数学一年级下册 34~35 页。
【教学目标】
1、经历小组合作调查,班内交流的合作过程。
2、丰富关于人民币的知识,认识商品标价,学会解决简单的关于人民币的
实际问题。
3、通过社会调查和模拟购物等活动,提升生活经验,体验数学与生活的密
切联系。
【教学重点】
经历小组合作调查,班内交流的合作过程。
【教学难点】
丰富关于人民币的知识,认识商品标价,学会解决简单的关于人民币的实际
问题。
【教学类型】
新授课。
【教学准备】
挂图、教学图片。
【教学方法】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】
环
节
学生活动 教师活动 设计意图
情
境
创
设
1、情景引入
教师:前两节课,我们已经认
识和了解了人民币,知道了怎
样根据自己的需要来购买商
品,布置让大家搞一次市场调
查。这节课我们就你调查的结
果展示给大家。
激发学习兴趣使
学生主动进入学
习的状态。
实
践
与
应
用
学生依次说出商品的标价
食品 定价(元)付钱
面包 2.00 2 元
火腿肠 1.60 1 元 6 角
……
2、实物投影
要求:说出商品名称,读出定
价所付钱数
3、交流调查情况
同学们以小组为单位,互相交
流一下昨天你购物的地点,怎
么去的?怎样知道的这些商品
的价格的?你买了什么?比一
此活动既锻炼
了学生的社会实
学生纷纷拿出自己的调查
结果,讨论、交流。
学生兴趣昂然
学生一组内活动
比同种商品谁的便宜?遇到什
么情况没有?
教师巡视,参与交流。
4、认识商品标价(34 页)
要求:商品定价,付钱方法
5、自办“小商店”
师:我们自己办个特殊"小商
店”大家都来买东西,好吗?
听清老师的要求:
每三人一组,老师出示一件商
品,三个人各自猜出商品的价
格,谁猜的最接近,就将商品
卖给谁。谁就说出付钱方法。
6、小组合作开办“小商店”
同学们将事先准备的小商品拿
出来,以组为单位,轮流当“售
货员”顾客,巩固人民币的知
识。
7、全课总结。
践能力又让学生
进一步了解了各
种商品的标价,
使其真正成为学
习活动的主体。
鼓励学生积极
参与游戏,在游
戏中体验学习的
快乐,在游戏中
巩固所学的知
识。
布置作业:课本第 35 页练一练。
板书设计:
商品价格调查
面包 2.00 元 2 元
火腿肠 1.60 元 1 元 6 角
方便面 1.00 元 1 元
(其他的商品可以再写)
【教学反思】
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