冀教二年级下册春日晨景 WORD 2页

春日晨景 教学要求：‎ 一、知识与能力 ‎1．正确认读本课三个生字和有这些字组成的词语，会写本课的9个生字，掌握“更”在不同语言环境中的读音。‎ ‎2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。‎ 二、过程和方法 ‎1．在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。‎ ‎2．引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。‎ 三、情感态度价值观 想象课文中所描绘的美好情景，激发学生对春天的喜爱之情。‎ 教学重难点：‎ 重点：有感情的朗读课文，背诵课文 难点：通过朗读体会诗歌的意境美 教学准备：多媒体课件 教学过程：‎ 课前热身：背诵中华古诗词 一、联系生活，谈话引入 ‎1．你们对春天的印象怎么样？春天给你的感觉是什么？‎ ‎2．从记忆中检索“春”的古诗 ‎3．交流小本本上的积累 ‎（1）春的词语 ‎（2）春的句子 ‎4．师生板书课题，读题，看到课题，有问题吗？‎ 二、初读课文，学习字词 ‎1．多媒体出示图画：用自己的话说，你看到了什么？‎ ‎2．配乐范读课文 ‎3．学生自己读书，勾画生字词，想一想怎样记住生字？‎ ‎4．检查自学效果 ‎（1）出示带拼音的生字词，读 ‎（2）用什么方法记住生字（多音字、谜语记字、换偏旁记字）‎ ‎（3）哪个词语意思不懂提出来 ‎（五更：古代计时的单位，相当于早晨的五点到七点之间）‎ ‎（漫坡：布满山坡。学生读句子，看图片）‎ ‎5．检查读书情况 三、细读课文、体会意境 ‎1．学生读课文，你知道了什么？‎ ‎（点：前两句交代时间；“渐浓”是核心，统领下面的语句。三四句，静态、颜色的美；五六句，动态的美；七八句，远景，颜色的美。）‎ ‎2．用自己的话说一说整首诗歌的画面。‎ ‎3．配乐，学生再次读书，感受意境美。‎ ‎4．指导读全篇 ‎5．学生用自己喜欢的方式进行展现 ‎6．质疑文章 ‎7．小结：读了文章，大家一定喜欢上了春日的美景，其实美无处不在，我们家乡的春天也有另一番的美呢！把家乡的春天写在“小本本”上吧。‎ 四、课外延伸 古人历来把春天当作他们写文章、写诗的好素材，课下，搜集一些写春天的文章或者诗歌，争取把他们记下来。‎