二年级上册数学课件-数学好玩 第2课时 寻找身体上的数学“秘密” 北师大版(共21张PPT) 21页

二年级数学上册教学课件（北师版） 数学好玩 第二课时 寻找身体上的数学“秘密” 探索与发现 01 探索与发现 探索与发现 身体上的数学秘密 身高约等于双臂平伸的长度 身高大约是头长的 7 倍 身高大约是头长的 4 倍 身高大约是脚长的 7 倍 探索与发现 一步 尺 子 一拃 ( ) 一庹 ( ) 探索与发现 探索与发现 活动一 探究拳头的一周和脚长的关系。 测量工具 卷尺 测量方式 两个同学合作测量 探索与发现 测量过程 握住拳头，用卷尺绕拳头一周，然后展开卷尺，读出数据，并将读出的数据记录下来。 1. 测量拳头一周的长度 活动一 探索与发现 测量过程 (1) 明确脚长的意义。 脚长指的是脚后跟到脚趾之间的长度。 2.测量脚长 (2) 测量过程。 方法一 先 在地面上画一条线，脚跟与这条直线的一端对齐，在紧贴脚尖处的地面做好记号， 然后 量出这个记号到脚跟记号的长度，就量出了脚长。如图： 脚长 活动一 探索与发现 (2)测量过程。 方法二 把脚跟对准直尺的 O 刻度线，脚尖对着刻度几，脚长就是多少，将读出的结果记录下来。如图： 测量过程 2.测量脚长 活动一 探索与发现 测量过程 3. 整理记录结果 活动一 生 1 生 2 生 3 生 4 脚长 拳头周长 4. 分析数据，得出结论 比较每名同学的拳头一周的长与脚长，发现每名同学的拳头一周的长与脚长大致相同。 探索与发现 活动二 测量身体其他部位的长度，发现其中的特点。 测量范围 头长 一拃长 一步长 脖子一周的长度 腰一周的长度 双臂平伸的长度 身高 探索与发现 测量过程 ①解读一拃的意义。 一拃表示张开的大拇指和中指两端间的距离。如图： 1. 测量一拃长 中指 大拇指 活动二 探索与发现 ②测量一柞的长度。 张开一只手的大拇指和中指，把大拇指的指尖对准直尺的 O 刻度线，中指指尖对着刻度几，一拃就是几厘米长，并将测量的结果记录下来。如图： 1. 测量一拃长 测量过程 活动二 探索与发现 1. 测量一拃长 测量过程 活动二 测量其他部位的长并将测量结果记录下来。 生 1 生 2 生 3 生 4 头长 一拃长 一步长 脖子一周的长度 腰一周的长度 双臂平伸的长度 身高 探索与发现 测量过程 活动二 2. 分析整理的数据，发现其中的秘密 根据测量数据得出： (1) 伸开双臂平展的长度和身高差不多； (2) 身高约是一挥长的 9 倍； (3) 身高大约是头长的 7 倍。 探索与发现 活动三 活动过程 我每步长约 50 厘米，上学时，数一数走了多少步，就能估计出我从家到学校有多远。我的身高是 130 厘米，如果我抱住一棵大树，两手正好合拢，我就知道这棵树一周的长度大约就是 130 厘米。 探索与发现 活动四 测量教室的长和宽。 测量工具 卷尺和直尺 测量方式 估计和工具测量 探索与发现 活动四 测量过程 (1) 测量出自己一步的长度。 (2) 从教室的前面走到教室后面，数出走多少步，估计出教毫的长是多少，并记录下来，以同样的方法估计出教室的宽。 1. 估计 2. 工具测量 以教室的一端为起始点，沿教室的一面墙为标准进行测量，将测量的结果记录下来。 探索与发现 活动四 测量过程 3. 整理测量记录结果，填在表格中 步测 卷尺测 长 宽 探索与发现 活动五 找出身体上还有的“尺子”。 活动过程 1. 通过实际测量，找出身体上的“尺子”。 2. 通过其他途径，找出身体上的“尺子”。 (1) 网络查询。 (2) 书籍上查找。 (3) 咨询老师或其他相关人员。