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- 2021-11-16 发布
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《玲玲的画》说课稿
《玲玲的画》的说课分七个部分,分别是教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程、板书设计。
首先我来说说教材——
教材分析
《玲玲的画》是部编二年级语文上册的第4课,为我们讲述了一个生活中的小故事。讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,巧妙地掩盖了污渍。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
接下来,我来谈谈学生的情况——
学情分析
对于二年级下学期的学生而言,识字并不陌生,他们已经积累了许多识字的方法和经验。本班学生当中,有三分之一的学生能够留意生活中的汉字,具有主动识字的愿望,但也有个别学生识字量少,在认记汉字上缺乏灵活性。所以在教学上要以点带面,让他们在互教互学中扩大视野,体验与伙伴合作的乐趣,增强集体凝聚力。根据教材特点和学生实际情况,我制定了以下教学目标——
教学目标
1、会认8个生字,会写“脑筋”这个词语。
2、体会人物的心情,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得生活中好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
这节课的重难点是——
教学重难点
1、会认8个生字,会写“脑筋”这个词语。
2、体会人物的心情,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得生活中好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
根据课文特点和学生情况,我制定以下教法学法——
教法学法
根据这节课的教学目标及教学重难点,本节课主要采用集中识字法、讨论法。我打算利用闯关的形式激发学生的学习兴趣,有记忆大比拼、生字碰碰车、火眼金睛辨一辨共三关,各个闯关中又有一个个的挑战,让学生在闯关中体验克服困难之后成功的快乐,懂得生活中只要肯动脑筋,就会成功的道理。
在这一节的学习中,学生注意运用以前学过的识字方法,加一加、减一减、换一换、辨一辨、写一写等来掌握本课的生字。
我设计了一下六个环节来完成本课教学——
教学流程
一、激情导入
开始,教师激情谈话“今天给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲。玲玲是一个遇到事情肯动脑筋思考的好孩子。今天玲玲就来到了我们的课堂,你们愿意和她做朋友吗?玲玲向你们提出挑战,你们挑战成功了,她才做你们的朋友,你们有胆量接受她的挑战吗?” (出示名字,学习“玲”。学生讲字,看到这个字你还会想到哪些字?换偏旁“邻、岭、零、冷”等)。
这一环节意在充分利用低年级学生好奇心强的特点,尽快带领他们进入学习状态,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。
二、检查学生读书情况
1、课件出示词语。
玲玲 端详 一幅
评奖 催促 啪
脏乱 报纸 另外 及时
懒虫 并且 糟糕 肯定
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。
2、回顾:说说课文的大意。
课文共有( )个自然段。这篇课文讲述了( )准备参加( )的( )不小心被弄脏,( )重画一张,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,画变得更漂亮了。
这里的设计意图:学生自主记忆字形,在小组内交流自己识字的方法,寻找适合自己的识记生字方法,提高了学生的识字能力、培养了良好的识字方法,生字的观察比较使学生体会到了汉字的造字规律。
三、合作探究
学生小组合作学习。
课件出示问题:玲玲的心情是怎样变化的?用彩笔画出来吧。
课堂交流,汇报成果。
引导学生带着自信,汇报合作探究的成果。
四、品读赏析
1、课件出示:
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
预设:玲玲对自己画的画满意吗?你从哪里看出来的?
2、课件出示:
“玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
预设:一个“又”字说明了什么?
已经不是一次了,说明爸爸对玲玲的疼爱;也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间。
3、课件出示:
就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。
预设:玲玲为什么哭了?如果你是此时的玲玲,你会怎样?
4、课件出示:
爸爸拿起画,仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”
预设:“仔细地”可不可以去掉?为什么?爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么?你觉得这是一位怎么样的爸爸?
你觉得画什么合适?
5、课件出示:
玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
预设:能不能把“想了想”这个词去掉?为什么?玲玲会想些什么?
玲玲为什么要画小花狗?你觉得玲玲的做法怎么样?“玲玲满意地笑了”说明什么?
6、课件出示:
爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。”
预设:这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?你是怎样理解爸爸的话的?
这一环节的设计,让学生在品读的过程中感受玲玲的心情变化,进而体会爸爸所讲的“只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”的道理。
7、课件出示:名言
预设:
一个能思考的人,才是一个力量无边的人。(巴尔扎克)
要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。(爱因斯坦)
世上无难事,只怕有心人。
板书设计
5、玲玲的画
玲玲的心情:得意——伤心——满意
道理:只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
这样的板书,简洁明了,既有人物心情变化的体现,又有课文所蕴含的道理,让学生一目了然,为教学目标的达成构建视觉框架,达到知行统一。