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- 2021-11-16 发布
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镇江市金山实验学校(小学部)集体备课教案
学科:数学
册数:第一册
备课时间:2010-12-1
课 题:认识钟表
主备人:李青华
修改人:
教学目标:
1、使学生在具体的活动中,初步认识钟面,知道短针是时针,长针是分针,认识钟面上的整时和接近整时的时刻。2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中,发展数学思考能力。3、建立初步的时间观念,初步培养珍惜时间、按时作息的意识和习惯。
教学重难点:
能认识整时和接近整时的时刻。
教学准备:
教学光盘、钟面学具
教学过程
修改案
一、 导入。
出示谜语,师读。生指名猜。
钟表可以告诉我们时间,今天我们就要认识钟表。板书:认识钟表。
二、 认识整时。
1、 观察钟面。
出示7时的钟面。仔细观察,钟面上有什么?指名说。
提问:长针叫什么呢?(分针)短针叫什么?(时针)。钟面上还有什么?(数)。我们一起来读一读好吗?再读一次,让学生伸出手指着钟面读。
小结:通过观察,小朋友们知道了钟面上有数,还有2根针,一根叫分针,一根叫时针。分针比较长,时针比较短。知道了这两根针的名字,在说他们时一定要说分针、时针。
板书:长 分针
短 时针
2、7时。
现在钟面上分针指着几?时针指着几?钟面上是几时?指2名学
学生的发言可能是先说针也可能先说数,教师要灵活掌握。学生如果认识分针时针,可以让认识的学生来介绍,说说是怎么认出来的。
生说一说。 师:分针指着12,时针指着7,就是7时。学生齐说。
板书:指着12
指着7 就是7时
1、 试一试。
出示钟面:1时。你知道钟面上是几时吗?怎么看出来的?指名说。出示5时,指2名学生很快的说一说是几时。11时,学生齐说。
2、 比较:同时出示7时、1时、5时、11时。
仔细观察这几个钟面上的时针和分针,有什么相同的地方?(分针都指着12)时针呢?师指着第一个钟面,分针指着12,时针指着7就是7时,指第二个钟面,指着1就是1时,指着5就是5时,指着12就是12时。也就是说,(引导总结)分针指着12,时针指着几,就是几时。
完成板书:分针指着12,时针指着几,就是几时。(齐读)
3、 想想做做第2题和第6题。
你能完整的说一说:什么时间,谁在做什么吗?前2幅让学生说出怎么看时间的,后面的可以简略说时间。
出示晚上10时小朋友睡觉图,谁来说说这幅图?指名说。同时出示两幅都是10时的图:为什么都是10时呢?指名说。
4、 拨一拨。
刚刚小朋友们已经认识了整时,想不想自己来拨一个整时给大家认一认呢?先拿出学具,把时针、分针分别是哪根针跟同桌互相说一说。同桌活动。
出示:3时。说说3时的钟面,分针指着几,时针指着几?学生动手拨一拨。指名展示拨的钟面,说说你是怎么拨的?
9时。指名展示钟面。12时。同桌拨一拨,互相说说怎么拨的。
你想不想做小老师来考一考你的同桌呢?说明活动要求:每人说2个时间,让你同桌拨钟,大家轮流做小老师。同桌活动,师巡视个别辅导。
三、大约几时
12时的钟面可以问问学生为什么只有一根针了?
教师在复述时间时一定要说准确是上午(下午)几时,小朋友在做什么
1、大约7时。
现在钟面上是几时?正好是7时吗?到7时了吗? 出示:7时不到一点儿。出示第二个钟面。这个钟面呢?出示:7时刚过一点儿
师小结:象这样接近7时的情况,都可以称为“大约7时”,
板书:大约7时。(齐读)
2、 第3题。你能说说这个钟面大约是几时吗?指名说。一幅图一幅图的指名说。
四、巩固练习。
1、画一画。第5题。指导第一幅图,少了什么针?(时针)时针应该指着几?在画时针的时候,应该画的比分针?你能帮他补起来吗?生打开课本画一画。集体汇报,在实物投影上展示。
2、欣赏:各种各样的钟表。我们生活中有各种各样的钟表,小朋友们一起到钟表的王国去参观一下吧。展示各种钟表。
过渡:有些钟表是用数字表示时间的,你会认吗?
3、第7题。出示第一个12时的钟表,这个钟表示12时,其他的钟是几时?指名认一认。
五、拓展总结
1、出示李老师周一到周五的作息时间表,让孩子认一认时间,说一说。
2、今天我们认识了钟表,你平时怎么安排自己的作息时间呢?回家和爸爸妈妈一起订一个作息时间表,安排好自己的学习生活。
分针和时针的长短不同,时针要画得比分针短。
板书设计
认识钟表
长 分针指着12,
短 时针指着几,就是几时。
大约
作业设计
回家和爸爸妈妈一起订一个作息时间表,安排好自己的学习生活。
说明:字体统一设置为宋体小四号,1.5倍行距,页面设置为A4纸。
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