2年级数学教案《 乘法竖式》说课稿 6页

乘法竖式 教学内容： 小学二年级上册第52页信息窗4第二个红点以及相关练习。‎ 教学目标：‎ ‎1.能够让学生掌握乘法竖式的书写格式和计算过程，知道乘法竖式中各部分的名称，会用竖式计算表内乘法。‎ ‎2.通过复习9的乘法口诀，提高口诀的熟练程度。‎ ‎3.教学中培养学生良好的书写习惯，在师生之间、学生之间的相互交流中，激发学生的积极性。‎ 教学重难点：‎ 重点：乘法竖式的书写格式和计算过程。‎ 难点：运用9的乘法口诀解决实际问题。‎ 教具准备：‎ 教具：多媒体课件 教学过程：‎ 一、创设情境，提出问题 ‎1.谈话：同学们，上节课我们解决了关于趣味剪纸的一些数学问题，并且掌握了9的乘法口诀，现在老师要考一考你掌握的怎么样？‎ 预设：好……‎ ‎2.引导学生对口令复习九的乘法口诀。‎ 教师说：“一九”，同学对“得九”；教师说“二九”，学生对”十八”；……直到对完口诀。学生再互练习对口令，对完一次再相互交换角色。‎ ‎3.在黑板上写出乘法算式，学生看乘法算式说出口诀；教师说口诀，学生说出相应的算式。然后学生同桌间互相练习，一人说算式，另一人说口诀；一人说口诀，另一人写算式。‎ 师：刚才同学们表现的都不错，那今天咱们一起继续来研究趣味剪纸里面有关的数学问题好不好?剪纸里面到底还蕴含了什么数学知识？请看大屏幕！‎ ‎4.再次出示信息窗4主题图，学生观看。‎ 你发现了哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？‎ ‎2.引导学生看图提出问题，师针对性板书。‎ ‎（1)墙上一共挂了多少条鱼？‎ ‎（2)墙上挂的3串共有多少条鱼？‎ ‎（3）……‎ 二、自主学习，小组探究 ‎1.引导学生根据上面提出的问题列出算式，并用口诀计算结果。‎ 师：根据刚才同学们提出的问题，我们先来研究一下第1个问题吧！‎ 师出多媒体出示：（1）墙上一共挂了多少条鱼？‎ 引导学生完整读题：一串有9个，共6串，墙上一共挂了多少条鱼？‎ 独立完成 然后班内交流，让学生说说自己的想法，为什么这样列式？你是怎样算的？‎ ‎2.要求学生先独立的列出算式，用口诀计算出结果，引导学生列出竖式计算方法以及各部分名称。‎ 温馨提示：‎ ‎（1）请同学们在练习本上列式计算，完成后，请与小组的同学讨论一下，交流一下你们的想法。‎ ‎（2）你还可以结合以前学过的加减法竖式的方法，尝试列出竖式吗？开始吧！‎ ‎（师巡视指导）‎ 三、汇报交流 评价质疑 ‎1.学生利用学过的9的乘法口诀列出算式，汇报交流。‎ ‎6×9=54(条)或9×6=54(条)     口诀：六九五十四 ‎2.学生汇报说可以用竖式计算。‎ 横式：6×9=54(条)‎ 提问：你能说说乘法竖式中各部分的名称吗？学生回答后，师在竖式旁标注。‎ 讨论：说一说6×9表示什么意思，4为什么写在个位上？‎ ‎3.教师启发：乘法竖式的写法与加减法的竖式有相同的地方，因数与因数上下对齐数位写，乘号也与加、减法书写位置相同，下面也用直尺画一横线，横线下写积，一定注意相同数位对齐，最后在模式等号后写上计算结果。‎ ‎4.学生在练习本上试做，教师巡视。学生可互相讨论。‎ ‎5.指名学生到黑板上计算，然后订正。请学生口述书写及计算过程。‎ ‎　　①先写因数6；‎ ‎　　②再写因数9，注意相同数位对齐；‎ ‎　　③在因数左边空一个字的位置写乘号“×”；‎ ‎　　④在乘号和因数下画一横线，两边稍长一点，要用直尺画；‎ ‎　　⑤6乘9的积是54，写在横线下面，注意把积的十位上的“5”写在十位的位置上，积的个位“4”要与9对齐；‎ ‎　　⑥在横式等号后面写上积54。‎ ‎【设计意图：这是学生第一次学习乘法的竖式，所以首先引导学生理解算理，再结合竖式帮助学生理解乘的顺序、竖式的写法格式。在此基础上，通过比较、总结方法，加深学生对乘法笔算方法的理解。】‎ 四、抽象概括，总结提升 ‎1.在教师引导下，师生共同总结乘法竖式计算的六个步骤，重点强调积的数位的写法，一定要相同数位对齐，其关键是积的个位应与第一个因数和第二个因数的个位对齐。‎ 小结：乘法竖式的写法和加、减法竖式的相同之处是：相同数位对齐。如果积是两位数，它的个位要与因数的个位对齐。计算乘法时用学过的乘法口诀进行计算。 ‎ ‎2.方法提升 同学们，我们学习竖式计算了乘法，三年级我们还要学习两、三位数乘一位数的竖式计算。我们现在只有掌握了计算方法，才能为以后学习打下基础，以后的学习中，它可以帮助我们解决更多的问题。‎ 五、巩固应用 拓展提高 ‎1.多媒体出示“自主练习”第5题:‎ 用竖式计算。‎ 提示：学生先独立完成，再与同桌交流，然后汇报。教师讲评，提醒同学注意计算乘法算式和乘法竖式的结果用口诀计算都是一样的。‎ ‎2.多媒体出示“自主练习”第8题:‎ 提示：学生先独立完成，再说说6元区和9元区的意思，与同学交流。‎ 引导学生算出每组物品的价钱，再解决需要多少元的问题。‎ 指名学生汇报，然后订正答案。‎ ‎3.多媒体出示“自主练习”第9题:‎ 提示：在巩固练习中让学生编题，可以提高学生练习的积极性，调动学生的参与热情。‎ 板书设计： ‎ 乘法竖式 ‎ （1）墙上一共挂了多少条鱼？ （2）墙上挂的3串共有多少条鱼？‎ ‎6×9=54(条)或9×6=54(条)   口诀：六九五十四 使用说明 ‎1.设计亮点：‎ 计算课的教学是比较乏味和枯燥的，《乘法竖式》就是这样的一节课，本来我准备用“自娱自学”的形式上的，但是信心不足，就放弃了，不过，在教学中，我还是以学生自主合作学习为主，通过学生的自己尝试列出竖式，互相讨论等形式，突出重点，突破难点，在教学过程中对一些注意力比较分散的孩子给予了适当的关注，让每个孩子都能学有所得。‎ 首先我通过复习引入本节课的教学内容，在与学生对口令复习完9的乘法口诀和口算乘法算式后，根据学生已有知识经验，较好地促进学生相互交流，激发学生的积极性。乘法竖式的书写和加法、减法竖式的书写大同小异，并且多数家庭已作渗透，但可能不够规范。通过学生小组合作尝试书写，运用视频展示台对学生书写进行互动式评价；归纳出乘法竖式书写的一般方法，突破了乘法竖式书写中数位怎样对齐的难点，培养了学生良好的书写习惯，形成运算技能。‎ 本节课主要从知识技能，到数学思考，再到问题解决，最后情感态度四个方面完成了教学目标，通过让学生自己试着做解决了简单的乘法竖式计算问题，使学生有了成就感，激发了学生学习数学的有兴趣。由加法竖式的写法迁移到乘法竖式的写法，引发了学生对于数学问题的思考。最终解决了乘法竖式计算的问题，使学生获得了知识技能。‎ ‎2.使用建议： ‎ 计算教学要和解决问题有机地联系起来，使学生进一步感受数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识与能力。使学生在练习中巩固知识；在巩固知识中建立情感；在建立情感中体验成功之乐，以此达到课虽尽而趣无穷的效果。 ‎