一年级上册语文教案 识字5 对韵歌 人教部编版 6页

识字5 对韵歌 ‎【教学目标】 ‎ ‎1.认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。‎ ‎2.认识笔画“提”“撇折”“竖折”。‎ ‎3.朗读《对韵歌》，感悟韵律美。‎ ‎【教学重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。‎ ‎【教学难点】 读准“风、虫”的字音。‎ ‎【教学课时】2课时 第一课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。‎ ‎2.认识笔画“提”“撇折”“竖折”。‎ ‎【教具准备】 课件 ‎【教学过程】 ‎ 一、导入新课 ‎1.导入：你们想不想对对子？那老师就出两个满足你们的愿望，我们一起来做“找朋友”的游戏。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)‎ ‎2.展示图片：根据图片说出对子。‎ ‎ （热 ） 对 （冷 ） （ 低）对 （高）‎ ‎3.出示本课教学目标及重难点。‎ ‎【设计意图：游戏导入，展示图片，引入对对子，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。】‎ 二、初读感知 ‎1.听范读。‎ 出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。‎ ‎2.学生初读。‎ 自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。‎ ‎3.检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。‎ 三、学习字词 ‎1.认读生字 出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。‎ 注意读准：后鼻音“风”，鼻音“鸟”。‎ 你还有什么好办法识记这4个生字？‎ 鼓励自主识记生字：‎ ‎（1）图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找 到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。‎ ‎（2）抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点 来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的 情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。‎ ‎（3）组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花” 等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓 展中识记。其他词语列举：‎ 云：乌云、白云、彩云 ‎ 雨：暴雨、毛毛雨、雷雨 ‎ 风：东风、南风、北风 ‎（4）可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山 花、花鸟”。‎ ‎2.学生玩识字游戏。‎ 摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。‎ ‎3.指导书写“虫 云 山”。‎ ‎(1)动画展示“虫 云 山”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。‎ ‎（2）学习新笔画“提”“撇折”“竖折”。‎ 在刚才的书空练习中，你发现那些笔画不认识？‎ 教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。‎ ‎ 指导三个新笔画的写法：‎ ‎ “提”下笔从左到右，从 重到轻，收笔要出尖。‎ ‎“撇折”下笔从重到轻， 撇与提交接时，转换 方向从重到轻，稍稍 往上斜。‎ ‎ “竖折”下笔先写短竖，稍 稍停顿改变方向写横。‎ ‎（3）指导书写生字 书写时注意：‎ ‎“虫”竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些，注意第五笔是提,点略长。‎ ‎“云”上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。‎ ‎“山”中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下 端略出头。竖与竖之间等距。‎ ‎（4）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。‎ ‎(提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)‎ ‎(5)教师巡视，对个别学生予以指导。‎ ‎(6)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。‎ ‎【设计意图：初读感知，自主探究，解决字词，扫除阅读障碍，体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。】‎ 四、课堂小结 本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词，了解了对韵歌。‎ 五、当堂检测 ‎ 六、课后作业 第二课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.正确狼的课文、背诵课文。‎ ‎2.看图想象，识记生字。‎ ‎【教具准备】 课件 ‎【教学过程】 ‎ 一、复习旧知，导入学习 ‎1．检查课文的朗读情况。指名读，评价读。‎ ‎2．抽读生字卡片。‎ ‎3.出示本课教学目标。‎ 二、品读释疑 ‎1.下面我们来一起学习课文。‎ 自由读课文。‎ ‎2.出示第一、二句：‎ ‎“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。”‎ 每个对子间的词语是什么关系？（都是同一类别的词语。）‎ 这些词语可以分成哪些类别？‎ 教师出示“自然现象”“动物”“植物”3 个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类， 发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树”是“植物类”，“鸟、虫” 都是“动物类”。‎ 同一类别组成新词读 一读，如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。（板书：云雨、风雪、花树、虫鸟）‎ ‎3.学习最后一句 ‎（1）出示最后一句，指生朗读。‎ 出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）‎ ‎（2）去掉“对”字，再指生朗读。‎ 教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。（板书：山清水秀、桃红柳绿）‎ ‎（3）理解“山清水秀”的意思。‎ ‎①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)‎ ‎②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。‎ ‎③介绍家乡山清水秀的地方。‎ ‎（4）理解“桃红柳绿”。‎ 练 ①出示图片，看图片读词。‎ ‎②说一说：(　 　　)的桃花，(　 　　)的柳树。‎ ‎③个别读，齐读。‎ ‎4.朗读课文，背诵课文。‎ ‎（1）朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。‎ ‎（2）背诵时，按第一句自然现象相对，第二句动植物相对，第三句景色相对的思路。‎ ‎【设计意图：结合课件，联系生活实际，在互动交流中获得对对子的了解，让学生自不知不觉中掌握了对子词之间的关系。】‎ 三、课堂拓展 推荐阅读儿歌《对韵歌》。‎ ‎ 播放儿歌《对韵歌》的范读音频。‎ 学生跟读，指名读。‎ 四、课堂小结 ‎《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。‎ 五、当堂检测 六、课后作业 板书设计 ‎5对韵歌 云雨 风雪 花树 虫鸟 山清水秀 桃红柳绿 课后反思 成功之处：‎ ‎1.诵读多形式，熟读巧背诵 ‎“学习用普通话朗读课文，背诵课文。”这个目标，是教学难点，而且对于这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，让学生产生对韵文的兴趣，掌握韵文的节奏，达到熟能成诵。本课中，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，在读中达到背诵。‎ ‎2.识字与阅读，游戏巧安排 本课中，老师设计了“读生字，摘苹果”、“找朋友”的游戏。学生非常喜欢“摘苹果”这个游戏。老师只有读准“苹果”上的字，才能将桃子摘下来，在这个过程中，学生既认识了生字，又调整了自己的听课状态。然后，师生、生生玩“找朋友”的游戏，老师大声对着全班说“云对……”，同学大声说“雨”。两个人再一起说“云对雨”。这样的活动，除了让学生认生字，读生字，找生字，还培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力，更好的巩固了对儿歌的背诵。‎ 不足之处：‎ 今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。‎