部编版一年级上册语文汉语拼音《 b p m f》教案 (12) 3页

‎《 b p m f 》教学设计 教学目标 ‎1.、学会声母与单韵母拼成音节的方法。‎ ‎2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。‎ ‎3、渗透识字。‎ 教学重点 ‎1、bpmf的发音巩固。‎ ‎2、音节的拼读方法。‎ 教学难点 韵母带调拼音。‎ 教学准备 课件、拼音卡片、拼音魔方、声母和韵母的家。‎ 教学过程 第二学时 教学活动 ‎【导入】复习导入 ‎1.出示韵母卡,认读ɑ、o、e、i、ū、ü,复习韵母的四声读法。‎ ‎ 2.出示声母卡片,认读声母b、p、m、f ‎【讲授】探究新知 ‎(一)学习拼读音节的方法。‎ ‎    1、游戏“帮拼音找家”,渗透拼音分类。‎ ‎    让我们再来玩个游戏吧!(出示教具,贴在黑板上)这是“声母”的家,这是“韵母”的家。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了,让我们帮助它们,把它们送回家吧。‎ ‎    (老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到坐得最端的小朋友桌上——送信游戏)‎ ‎    如果送对了我们就拍着手说:“对对对,aaa。”如果送错了,我们拍着手说:“错错错,再想想。”(生做游戏)‎ ‎    2、游戏“欢乐对对碰”,学习拼读音节。‎ ‎    声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个游戏吧!游戏的名字叫“欢乐对对碰”。(师分别从中取出一个拼音字母,b、a)‎ ‎    让声母和韵母快乐地猛碰到一起,你看!会碰出什么音节来?(学生试读音节,教师相机指导:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)‎ 拼读课件中出现的音节。‎ ‎    3、游戏“拼音魔方”,练习拼读音节,渗透识字。‎ ‎    教师拿出“拼音魔方”,即一个盒子的不同面分别写着b、p,另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。让它们分别碰在一起,练习带调拼音。学生拼到bā、bá、bǎ、bà时,教师分别出示以下课件:‎ ‎    图片(1)猪八戒拿着8的卡片。图片(2)小孩拔萝卜。图片(3)箭射靶子。图片(4)水库大坝。‎ 我们能用拼出的这个音节,说个词语或说一句话吗?‎ ‎(二)练习拼读音节,渗透识字。‎ ‎    (1)我们可以请拼音帮忙认识这些字吗?‎ ‎    看课本:‎ b—ā→bā八个苹果 b—á→bá拔萝卜 b—ǎ→bǎ打靶 b—à→bà水库大坝 ‎    练习拼读(课件出示四组拼读)‎ ‎    试用拼出的音节词说句话 ‎(2)出示课件:爸爸  妈妈 ‎    师:我们能用这些词语说话吗?你能用几个词语就用几个,能说几句就几句。先跟旁边的小伙伴说说吧。(二人小组说,指名说)‎ ‎【练习】做一做 ‎1.我会猜。‎ ‎2.我会连。‎ ‎3.我会拼。‎ ‎【活动】总结延伸 ‎    同学们:今天我们的收获真大呀!不仅认识了四位声母朋友,又学会了拼读音节,还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友,认识更多的汉字呢。今天的课就上到这儿,让我们叫着4位声母朋友的名字,和它们说再见吧!‎ ‎【作业】教学反思 ‎   在《bpmf》第二课时的教学中,拼读音节是这堂课的难点。在课堂上,我采用多种方法调动学生参与学习的积极性,为学生创设一个良好的学习环境,以达到好的学习效果。‎ ‎    1.以故事形式创设情境,激发学生的学习兴趣。‎ ‎    我感觉生动有趣的故事是引人入胜的法宝之一。我将bp融入到有趣的故事之中进行情境导入,孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中,很好地激发了孩子们学习的兴趣。‎ ‎    2.巧设教学游戏,在玩中学。‎ ‎    在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时,我采用了试读、指名读、范读、小老师带读帮助学生加强记忆。孩子们都好表现,学得更来劲了。‎ ‎    存在的不足与改进:‎ ‎    从这节课开始,学生才学习声母与韵母的拼读。由于刚接触拼读,所以,教师要强化拼读训练。从课堂的反映来看,学生对拼读有难度个别学生没有读准,老师没有及时的发现,这是比较遗憾的地方。‎ ‎    在以后的教学中,我要扩大拼读面,让孩子多练,练熟。在音节教学中,我要注意不让学生过分依靠教师领读,而要致力于学生独立认读能力的培养。不要始终按音节表的顺序拼读,而应及时地让他们利用卡片,打乱顺序认读,以训练学生见形知音的能力。‎