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‎《影子》教学反思 ‎《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用了拟人和比喻的修辞手法，充满童真、童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。课文配有两幅插图，第一幅图是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅图是玩滑轮的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。教学重点为认识“影”“前”等11个生字和宝盖旁、女字旁、月字旁三个偏旁；会写“在”“后”等4个生字和斜钩一个笔画；正确、流利地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。识记“前、后、左、右”，在生活情境中，辨别这四个方位，并用这四个词来表示方位。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：‎ 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：‎ ‎ 1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。如：“影、朋”是后鼻音与所学过的“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别；运用多种方法帮助学生识记字形：熟字相加法、编儿歌法。本课中的“前、后、左、右”是4个表示方位的词语。教学时结合课文语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置，然后引导学生说说自己的前后左右是谁，通过实践活动来理解字义。写字时，重点引导撇的写法。教师先范写，强调撇的变化与写法，学生试写，教师巡视指导，反馈展示书写好的，学生再次练写。‎ ‎ 2.朗读指导。学生在读准字音的基础上，重点指导轻声词语如：“影子、跟着我、陪着我、好朋友”采取老师范读，学生尝试练习的方式；本文总体的感情基调是欢快的、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。带领学生边做动作边朗读、学生自由读、个别读、组内对读等形式，朗读体会“我”对影子的喜爱之情。‎ ‎ 3.理解运用。在教学中，抓住“它是我的好朋友”“就像一条小黑狗”两个重点句，学生交流为什么说影子像一条小黑狗，为什么说它是“我”的好朋友。学生体会到了影子与人形影不离的特点。找找哪些句子体现影子与“我”形影不离。抓关键词“小黑狗”“好朋友”引导学生体会“我”对影子的喜爱之情。‎ ‎ 4.说一说自己的前后左右分别是谁，结合生活情境理解并运用方位名词。‎ 二、成功之处 在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：夯实基础，依据学生学情，课前预习，充分发挥学生的主动能动性，自学生字，搜集识字方法，节约了课堂时间。课上拿出时间指导学生所写的不足之处，因为学生写得层次不一，课堂上重点指导书写，纠正握笔姿势和坐姿不端正的学生。‎ 三、不足之处 学习前、后、左、右四个方位，仅仅停留在浅层次的理解，课堂上缺少对方位词的实践，学生在多种实践过程中深入理解或许会更好。‎ 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：提前布置学生组词、造句，课上组内汇报交流，提高教学效率。在说一说环节中，不局限于现在的座次，换换座次再说一说，并鼓励学生用不同句式来表达。如：谁在我前（后 左 右）边。我的前（后 左 右）边是谁。‎