部编版一年级上册语文《小小的船》教案 (17) 7页

‎2　小小的船 ‎《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在船上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。‎ 诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海中，弯弯的月儿和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。文中出现3个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。‎ 课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，对着蓝色天空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。‎ ‎1．借助拼音读准字音，认识“的、船”等生字和偏旁门字框，会写“月、儿”等生字和笔画横折钩、竖弯钩。‎ ‎2．正确朗读课文，背诵课文。‎ ‎3．结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。‎ ‎4．仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。‎ 教学重点 借助拼音读准字音，认识“的、船”等生字和偏旁“门字框”，会写“月、儿”等生字和笔画横折钩、竖弯钩。‎ 教学难点 ‎1．正确朗读课文，背诵课文。‎ ‎2．结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。‎ ‎1．识字写字 本课会认字中，“船”是一个三拼音节，学生不易读准，教师要加强范读指导。对轻声“的”、后鼻音“两、星”、平舌音“在”、翘舌音“闪”，教师也需要进行强调。在识字教学过程中，要注意渗透多种识字方法。如编字谜法：“两”——一横一框，一对小人藏中央；“头”——一点一点大；“里”——土里长出一个太阳。做动作模拟字形法：“看”——将一只手罩在眼睛上往远处看；“闪”——请一同学双脚平开，站到门框下。还可以让学生将生字与熟字组成新词，读一读。让学生在说一说、演一演的活动中有趣地识记生字。‎ 本课要求掌握的新偏旁门字框源于“门”字，可结合生活实际，联系门的样子进行识记。并让学生知道，汉字中，四四方方像一个框把里面的部分围起来的偏旁一般称为“框”。‎ 本课要求会写横折钩、竖弯钩两个笔画和“月、儿”等生字。在教学过程中，教师可先教学生书写两个笔画，再教学生书写生字。书写时，可引导学生发现“月、儿、头”三个字撇的同异。教师在范写的过程中，要引导学生边说笔画名称，边学写，要关注学生的书写坐姿和握笔姿势。‎ ‎2．朗读指导 这首儿童诗最大的特色在于多处运用叠词描写景物，读来朗朗上口，自然亲切。可让学生先看着插图听读课文，在脑海中初步构建画面。再让学生尝试自由读，重点关注朗读的正确。文中的重点词语要注意，“的”是轻声字，宜读得轻短。“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读，可以和“弯的、小的、闪的、蓝的”作比较，让学生体会其中的韵律感。诗歌朗读时，教师可引导学生想象夜晚看月亮看星星的场景，指导学生读出节奏感，通过反复朗读，背诵诗歌。‎ ‎3．理解运用 课文理解可以利用插图进行，指导学生认真看图，观察图上有些什么、月亮有什么特点，还可用课件同步出示小船的照片，让学生观察月亮与小船的相似之处。使学生明白“弯弯的、两头尖”都是在说月亮和小船形状相似的地方，第二、三行中的“小小的船”指的是“月亮”。在教学诗句后两行时，可引导学生借助插图说说“我”坐在月亮上看到了什么，再朗读课文，理解作者的想象，借助插图感受坐在月亮上看星空的美好体验。‎ 教材课后习题第二题让学生仿照例子说词语。教学过程中，可以提问学生：还有什么是小小的？通过交流，打开学生的思路，如“小小的杯子、小小的嘴巴”。‎ 多媒体课件。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．借助拼音读准字音，认识“的、船”等生字和偏旁门字框，会写“月、儿”等生字和笔画横折钩、竖弯钩。‎ ‎2．正确朗读课文。‎ 板块一　谜语导入，揭示课题 ‎1．今天，老师给同学们带了一则谜语，请同学们猜一猜。(月亮)‎ 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。‎ ‎2．同学们都喜欢月亮，你们平时看到的月亮是什么样子的呢？‎ ‎3．课件出示一轮月牙儿和一只小船的图片。请同学们说说两头尖尖的、弯弯的月亮像什么。(小船)这节课，我们一起学习《小小的船》。(板书课题)‎ 板块二　初读课文，随文识字 ‎1．学生借助拼音正确读课题。(指名学生读，教师相机指导)‎ ‎2．请自由读“船”和“小小的船”，说说“小小的船”给你怎样的感受。指名回答。(船很小、很可爱)‎ ‎3．学生再读课题。‎ ‎4．学生讨论识记生字“船、的”的方法。(全班交流，教师指导并明确)‎ 带有舟字旁的字一般与船有关。‎ ‎5．教师范读课文，学生左手扶书，右手指字，认真听老师读课文，注意听准字音。‎ ‎6．学生自由朗读课文，读准字音。‎ ‎(1)同桌间做“你指我读”的游戏，互相纠正错误读音。‎ ‎(2)课件出示本课会认字。指名学生朗读生字。(学生互相纠正错误读音，教师相机指导、提醒)‎ ‎“船、看、见、闪”是前鼻音；“两”是后鼻音；“船、闪”是翘舌音。‎ ‎7．小组交流识记生字的方法。(小组代表汇报交流成果，全班交流，教师相机指导、总结)‎ 熟字相加法：白＋勺＝的、门＋人＝闪、日＋生＝星。‎ 编字谜法：“一横一框，一对小人藏中央——两”；“一点一点大——头”；“土里长出一个太阳——里”。‎ 做动作模拟字形法：“将一只手罩在眼睛上往远处看——看”；‎ 组词识记法：在——不在；见——看见、见面、再见。‎ ‎8．结合生活实际，联系门的样子指导学生认识“门字框”并拓展含有“门字框”的字。‎ 问　闻　间 ‎9．指名2～3名学生朗读课文，学生互相纠正读音。‎ ‎10．学生齐读课文。‎ 板块三　学习笔画，规范书写 ‎1．课件出示本课要求会写的笔画和生字。(教师指导笔画名称，学生齐读会写字)‎ ‎2．教师指导书写横折钩。‎ ‎(1)教师示范书写横折钩，同步语言指导。‎ 横折钩：起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。‎ ‎(2)学生书空。‎ ‎(3)学生在本子上练习书写横折钩。(提醒并监督学生正确的书写坐姿和握笔姿势)‎ ‎3．教师指导书写竖弯钩。‎ ‎(1)教师示范书写竖弯钩，同步语言指导。‎ 竖弯钩：从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。　‎ ‎(2)学生书空。‎ ‎(3)学生在本子上练习书写竖弯钩。‎ ‎4．教师指导书写“月、儿、头”。‎ ‎(1)引导学生发现“月、儿、头”的相同与不同。‎ 相同：撇画都修长、舒展。‎ 不同：“月、儿”的撇画为竖撇，要写正。“头”的撇画要写得斜一些。‎ ‎(2)教师范写，指导学生书空。‎ ‎(3)学生练习在田字格中描红并摹写。‎ ‎5．指导书写“里”。‎ ‎(1)教师范写，提醒学生注意笔顺。‎ ‎ 先写上面的“日”再写竖，最后写两横。‎ ‎(2)指导学生书空。‎ ‎(3)学生在田字格中描红并摹写。‎ 完成本课对应的字词书写训练。‎ 第二课时 ‎1．结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。‎ ‎2．背诵课文。‎ ‎3．仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。‎ 板块一　再读课文，理解内容 ‎1．教师范读全诗，指导学生在诗中划分朗读节奏。‎ ‎2．学生组内自由朗读，小组推荐成员朗读，全班评比。‎ 弯弯的月儿/小小的船，‎ 小小的船儿/两头尖。‎ 我在/小小的船里坐，‎ 只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。‎ ‎3．教师配乐再次范读全诗，学生认真听并发挥想象力，想象画面。(指名描绘画面，学生互相补充，教师相机引导)‎ 一个晴朗的夜晚，蓝蓝的天空中有弯弯的月亮、闪闪的星星，一个小朋友坐在月亮上看星星和天空。‎ ‎4．引导学生观察课文插图，感受大自然的美，并说说如果自己可以坐在月亮上，会做些什么，想些什么。(学生自由发言，教师相机引导)‎ ‎5．指名学生说说诗中三个“小小的船”分别指什么。(教师相机指导“弯弯的月儿小小的船”用了比喻的修辞方法，把月亮比作小船)‎ 第一个“小小的船”指小船；‎ 第二、三个“小小的船”指月亮。‎ ‎6．学生自由朗读课文，说说课文一共有几行，由几句组成。并把自己喜欢的句子多读几遍。‎ ‎(1)指名回答。(四行，两句)‎ ‎(2)指名学生朗读自己喜欢的句子，全班交流。‎ ‎(3)课件出示句段1，引导学生分析句子。‎ 句段1：‎ 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。‎ ‎“弯弯、小小”是叠词，表现船儿弯和小的程度，是写月亮的形状。相同的字重复，是叠词，读起来朗朗上口。‎ ‎(4)课件出示句段2，引导学生分析句子。‎ 句段2：‎ 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。‎ ‎①作者想象自己坐在月亮上，看到了闪闪的星星和蓝蓝的天空。‎ ‎②课件出示两个句子，学生自由朗读，指名学生比较两个句子的不同。(可用课件呈现静态的星星与闪闪的星星对比图，普通的天空与蓝蓝的天空对比图，帮助学生直观感受两个句子表达的不同)‎ 只看见星星和天。‎ 只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。‎ ‎(5)学生翻到教材课后习题第二题。‎ ‎①课件出示词组，学生开火车朗读(一人读词，一人读词组)，体会它们的不同。‎ 船　小小的船 月儿　弯弯的月儿 星星　闪闪的星星 天　蓝蓝的天 ‎②教师读气泡内的文字，仿照小朋友的方法说更多的“的”字短语。(指名学生说，学生互相补充)‎ 小小的风车　弯弯的山路　闪闪的钻石　蓝蓝的鲜花　‎ ‎③教师引导学生拓展并积累含叠词的“的”字短语。‎ 板块二　结合插图，背诵课文 ‎1．本诗一共4行，有两句话，配有插图。所以我们在背诵课文时，可以借助插图厘清背诵顺序。(教师结合插图引导学生梳理)‎ 第1行：写月儿。(月儿弯弯的，形状像小船)‎ 第2行：写船。(写月亮的两头尖尖的)‎ 第3行：写船里。(“我”坐在船里)‎ 第4行：写星星和天。(“我”看到闪闪的星星蓝蓝的天)‎ ‎2．课件对诗歌挖空，让学生尝试背诵。‎ ‎(　　)小小的船，‎ ‎ 小小的船儿(　　)。‎ ‎ 我在(　　)坐，‎ ‎ 只看见(　　)。‎ ‎3．同桌间相互背诵，看谁背得又快又好。‎ ‎4．指名学生背诵课文，检验学生背诵情况。‎ 板块三　课堂小结，拓展阅读 ‎1．课件出示本课结构示意图，引导学生回顾课文。‎ 丰富的想象 ‎2．总结：课外还有很多写月亮的儿歌，比如下面这首《看月亮》，不仅读起来朗朗上口，而且给我们展示了月亮的变化过程。让我们一起来读一读吧！同学们课下也可以让爸爸妈妈搜集写月亮的诗歌给你们读一读。‎ 看月亮 初一看，一条线。‎ 初二三，眉毛弯。‎ 初五六，挂银镰。‎ 初七八，像小船。‎ 初九十，切半圆。‎ 十五六，像玉盘。‎ 完成对应训练。‎ ‎1．进行生字教学时，通过猜谜语的方式学生字，不仅可以调动学生的积极性，还可以加深学生对生字字形的印象，也可以让学生主动探索更多的识记字形的办法。‎ ‎2．在教学过程中，可以采用“以读为主”“以读促理解”“以读拓展学生的思维”的方式，让学生把理解字词句与阅读有机结合起来，提高学生的朗读能力和课文理解能力。‎ ‎3．通过让学生想象画面，可以带动学生的学习积极性，让学生主动进行美的创造。‎