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- 2021-11-17 发布
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课题 左右
课程内容
空间与图形部分的位置与顺序的第三课时。
是位置与顺序内容中最难的部分。
教学目标
认识“左右”的位置关系,理解其相对性。
以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
培养运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
重点难点
重点:认识“左右”的位置关系。
难点:理解“左右”的相对性。
教学方法
“互动式”教学方法
教学用具
铅笔、橡皮、文具盒、尺子
实物投影
教
学
过
程
一、 情境导入
小朋友们,你们喜欢上数学课吗?喜欢的同学请举手。看一看你们举的是左手,还是右手?
师:关于左右还有好多好多的知识呢?你们想知道吗?那我们今天就一起来认识左右。(板书:左右)
二、理解左右
1.找朋友。
师:想一想:我们常常用右手做那些事?在做这些事情时,左手在干什么?
师:看来,左手、右手真是一对好朋友,小朋友们看看自己的身体,还有像这样的好朋友吗?下面,请同学们在小组里说一说。
学生汇报。(边摸边说,错误的要给予纠正)
2.游戏:听口令做动作。
(1)教师发口令,学生做动作。(有慢到快)
举左手、摸右耳、拍右肩、左手摸右腿……
(2)同桌2人一人发口令,一人做动作。
3.摆文具。
(1) 摆一摆:铅笔、橡皮、文具盒、尺子。
(2) 说一说:摆在最左边的是什么?最右边的是什么?从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?橡皮的左边有什么?右边有什么?
(3) 学生模仿教师提问。
通过调查学生是否喜欢上数学课,学生说出自己举的是左手还是右手?初步感知自身的左右同时,也使教师对学生已有的知识基础有了一个大致的了解。
通过“找朋友”“听口令做动作”的游戏,让学生亲身体验自身的左右,极大的激发了学生的学习兴趣。同时学生也学的轻松,愉快。为学生理解左右的相对性奠定了基础。
紧紧围绕学生的生活实际展开,学生在不同层次的活动中,加深了对“左右”
教
学
过
程
(1) 任选两种文具,说一说谁在谁的右边?谁在谁的左边?
4.练习:(请每一横从左数的第2个同学站起来,请你跟右边的同学握握手。(2)请每一横排从右数的第2个同学站起来,向左边
三 、体验左右的相对性
1. 三名同学上台,背对大家。
问:第二个同学在左边还是在右边?
说明:比的标准不同,左右也不同。
2. 请3~4名同学上台,与全班学生面对面站。
听口令:举起你的右手(全班齐做)
3. 桌上的粉笔盒和数学书。
问谁左谁右?如果站在老师这个角度看,会是谁左谁右呢?(请错误的同学上讲台站在老师的角度亲自看一看)
说明:观察的角度不同,左右也不同。
四、解决问题
1. 找小明家。(出示60页找一找图)
师:星期天,这位小朋友想去小明家玩,可是他只记得小明家住在三楼的左边。你们能告诉他小明家住几号房吗?
2. 他们都是靠右边走吗?(出示底61页第3题)可让学生在班里走一走。
3. 猜一猜:一共有几辆车?(出示61页第4题)
含义的理解,培养提出问题,解决问题的能力和良好的语言表达能力。
通过这样的三个活动,让学生充分体验左右的相对性,比的标准不同,左右也不同;观察的角度不同,左右也不同。活动的设计有易到难,很好的突破了本节棵的教学难点。
让学生利用所学的知识来解决身边的问题,培养了学生的应用数学的意识,初步感受到数学来源于生活,应用于生活,服务于生活。
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