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- 2021-11-17 发布
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《雨点儿》教学设计
苏溪二小 楼如蔚
一、教材分析:
课文《雨点儿》是“部编教材”小学语文一年级上册中课文的第 8
课,它是一篇科学童话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来,课文用
了拟人的方法,通过大雨点和小雨点的对话,让学生感悟到雨点能给大
自然带来无限生机,从而激发学生对大自然的喜爱。
雨,孩子们大多不喜欢,因为它带给孩子们更多的可能是无法到户
外去活动的烦恼,学完了这篇课文,小朋友会对雨的喜爱会多一层。
二、教学目标:
1.认识“数、彩、半、空、问”等 12 个生字,并结合识字学习 3 个
新偏旁。学会写“问、有、半、从、你”,结合写字学习新笔画。
2.通过对课文的理解,使学生初步懂得雨水与植物生长有着密切的
关系。
3.通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文,了解
朗读需要注意读好停顿。尝试分角色朗读,逐步做到有感情。
三、教学重难点:
1.教学重点:认字和练习朗读,读好句子之间的停顿。
2.教学难点:通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学准备:
教师:课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。
学生:布置学生课前问问父母或自己查阅资料:为什么会下雨?观
察各种雨的特点。
五、教学方法:
通过创设情景,有层次的朗读(体会前读、体会中读、体会后读),
体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容,体会到课文要
表达的浅显道理。
六、教学时间: 2 课时
七、教学过程:
第一课时
(一)谜语激趣,导入新课
1.猜谜引题:“千条线,万条线,落入水中就不见。”(板书:雨)
2.生活中你你都见过什么样的雨?(大雨、小雨、狂风暴雨、毛毛
细雨……)
3.小朋友们平时真爱细心观察,知道那么多雨呢!其实我们见过的
这些雨呀,都是由大大小小的雨点儿组成的。引导:你们喜欢这些雨点
儿吗?快和他们打个招呼!(板书:8.雨点儿)又见到老朋友“点”了,
顺势复习四点底。(一竖一横像闪电,方方小口像乌云,大雨小雨往下
落,一点两点三四点。)雨点儿可爱极了,所以我们加上一个“儿”字,
读起来既亲切又可爱,这就叫做儿化音。请大家跟我读,“雨点儿”。
(借助手势:读完之后舌头往上一卷就行了。)多可爱的雨点儿啊!可
爱的你肯定能把它读可爱一点儿。(范读——指名读——全班读)
(二)初读课文,识记生字
过渡:这么可爱的雨点儿,课文中是怎么写的呢?想知道吗?快打
开书翻到这一课吧!
1.提出自学要求:
一读课文:大声读课文,不添字漏字,注意句子之间的停顿,借
助汉语拼音,把字音读准确。
二圈课文:圈画出生字记一记,不懂的打上问号。
三标课文:给课文自然段标上序号。
生按要求自由读课文。
2.检查自学情况:
小朋友,生字都认识了吗?老师来考一考。生自由读(注意“彩、方”
在这里读轻声),指名领读——开火车读生字。指导读“数、长”这两
个多音字。
随机出示 12 个生字宝宝。
shǔ
数、
cǎi
彩、
bàn
半、
kōnɡ
空、
wèn
问、
dào
到、
fānɡ
方、
méi
没、
ɡènɡ
更、
lǜ
绿、
chū
出、
zhǎnɡ
长
生字宝宝在哪儿呢?就藏在苹果树里面。你能摘下哪个苹果?(出
示未带拼音的 12 个生字)
引导:你能给生字宝宝找一找朋友吗?出示带有生字的词语
3.巩固生字:小朋友们真认真,在不知不觉中就认识了新 12 个生字
朋友。现在,我们再和它们打个招呼吧。开火车检查认读情况。(带拼
音读、去掉拼音读)
4.把这些生字放回课文,你们还能认识它们吗?那就赶快把课文再
大声地读一读吧。
(三)指导写字
我们学完了生字,读了课文,现在我们要准备写字了。大家有没有
信心把字写好?老师相信,听得认真,观察得仔细的小朋友一定能把字
写好!
1.观察字的笔顺。
2.观察生字在田字格中的位置。
3.师范写,生描红,并临写。
4.展示交流,全班点评。
(四)课外巩固练习:
1.同桌互查读 12 个生字宝宝,会读的生字在生字下方打钩。
2.你读我听:同桌互读一遍课文。
第二课时
(一)巩固复习,学习第一自然段
1.认读词语,随机出示,指名认读。
2.自由读课文,把这个故事读通顺。并想一想大雨点儿和小雨点
儿:a 它们是从哪里来的?
b 它们说了什么话?
c 它们要做什么事呢?
3.你看,下雨了,快数数,有多少雨点儿啊?(预设:生会说雨点
儿多的数不清)
看图用“数不清”说话。
a 天上的星星数不清。
b 漫天飞舞的雪花数不清。
4.这些数不清的雨点从哪里飘落下来?
出示:云彩 飘落
欣赏飘落的三幅美景。
5.还有什么东西会从什么地方飘落下来?(句子训练:_______从
________飘落下来。)
6.雨点儿可爱吗?再来读一读。
(二)学习对话(2-4 自然段)
1.课件展示下雨的场景:你看!数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
半空中,雨点儿还聊起天儿来了,你听!
2.这是谁和谁在说话?(课件:动态出现大小雨点儿的特写)
3.让我们再来仔细听听,这次听,你可得听清楚哪些是大雨点儿说
的,哪些是小雨点儿说的。(生边听边在课文中分别用“----”和“~~~”
画出小雨点儿与大雨点儿说的话)
4.大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)小雨点儿是怎
么回答的?(我要到有花有草的地方。)
5.体会“你呢?
这句话没说完整,是谁问谁,问什么?(让学生将问句补充完整)
6.大雨点儿想到哪里去?一起说。 指导朗读:大雨点儿和小雨点说
得多好啊,我想请小朋友们来读读他们之间的对话。
①老师有个建议,同桌两个小伙伴一个当大雨点儿,一个当小雨点
儿,自己先练一练。
②男、女生分角色读。
③老师也想和你们一起读,我来当大雨点儿,你们当小雨点儿,好
吗?(师生合作。)
7.为什么小雨点儿要去有花有草的地方,而大雨点儿要去无花无草
的地方?
8.播放歌曲《小雨沙沙》。如果你是雨点儿,你会做什么?
多么善良、可爱的大雨点儿呀,他们带着美好的愿望,在天空中飘
呀飘,可开心了,让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。
(三)学习第五自然段
1.小雨点儿飘呀飘,飘到了有花有草的地方,看看大地发生了什么
变化?(看动画)
2.学生观察后,说变化。书上怎么写的呢?找到读一读。
3.有花有草的地方花更红草更绿了,无花无草的地方花儿红草儿绿
了,这都是谁的功劳?如果你是这些花儿草儿,你会对小雨点儿和大雨
点儿说什么?
引导:注意了!小朋友们读最后一段的时候要注意读好停顿。那现
由请故事姐姐来读一读。师范读,感知句子之间朗读时要注意停顿。
4.听了这些话,大雨点儿和小雨点儿的心情怎样?它们听到你们的
话,在天空中跳起了舞蹈,好像在说:“我好幸福啊!”请小朋友读出
大雨点幸福的感觉,再读第一自然段。
5.假如你是大雨点儿或者小雨点儿,你想到什么地方去呢?
(四)总结课文,齐读课文。
(五)朗读分享:课后记得与亲爱的爸爸妈妈分享这篇《雨点儿》
自信地朗读给他们听,注意不要忘记停顿哦!赶紧去分享吧!
板书设计:
8.雨点儿
小雨点儿 大雨点儿
有花有草 无花无草
花更红草更绿 长出红花绿草
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