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  • 2021-11-17 发布

部编版一年级语文上册《雨点儿》教案 (2)

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《雨点儿》教学设计 苏溪二小 楼如蔚 一、教材分析: 课文《雨点儿》是“部编教材”小学语文一年级上册中课文的第 8 课,它是一篇科学童话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来,课文用 了拟人的方法,通过大雨点和小雨点的对话,让学生感悟到雨点能给大 自然带来无限生机,从而激发学生对大自然的喜爱。 雨,孩子们大多不喜欢,因为它带给孩子们更多的可能是无法到户 外去活动的烦恼,学完了这篇课文,小朋友会对雨的喜爱会多一层。 二、教学目标: 1.认识“数、彩、半、空、问”等 12 个生字,并结合识字学习 3 个 新偏旁。学会写“问、有、半、从、你”,结合写字学习新笔画。 2.通过对课文的理解,使学生初步懂得雨水与植物生长有着密切的 关系。 3.通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文,了解 朗读需要注意读好停顿。尝试分角色朗读,逐步做到有感情。 三、教学重难点: 1.教学重点:认字和练习朗读,读好句子之间的停顿。 2.教学难点:通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系。 四、教学准备: 教师:课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。 学生:布置学生课前问问父母或自己查阅资料:为什么会下雨?观 察各种雨的特点。 五、教学方法: 通过创设情景,有层次的朗读(体会前读、体会中读、体会后读), 体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容,体会到课文要 表达的浅显道理。 六、教学时间: 2 课时 七、教学过程: 第一课时 (一)谜语激趣,导入新课 1.猜谜引题:“千条线,万条线,落入水中就不见。”(板书:雨) 2.生活中你你都见过什么样的雨?(大雨、小雨、狂风暴雨、毛毛 细雨……) 3.小朋友们平时真爱细心观察,知道那么多雨呢!其实我们见过的 这些雨呀,都是由大大小小的雨点儿组成的。引导:你们喜欢这些雨点 儿吗?快和他们打个招呼!(板书:8.雨点儿)又见到老朋友“点”了, 顺势复习四点底。(一竖一横像闪电,方方小口像乌云,大雨小雨往下 落,一点两点三四点。)雨点儿可爱极了,所以我们加上一个“儿”字, 读起来既亲切又可爱,这就叫做儿化音。请大家跟我读,“雨点儿”。 (借助手势:读完之后舌头往上一卷就行了。)多可爱的雨点儿啊!可 爱的你肯定能把它读可爱一点儿。(范读——指名读——全班读) (二)初读课文,识记生字 过渡:这么可爱的雨点儿,课文中是怎么写的呢?想知道吗?快打 开书翻到这一课吧! 1.提出自学要求: 一读课文:大声读课文,不添字漏字,注意句子之间的停顿,借 助汉语拼音,把字音读准确。 二圈课文:圈画出生字记一记,不懂的打上问号。 三标课文:给课文自然段标上序号。 生按要求自由读课文。 2.检查自学情况: 小朋友,生字都认识了吗?老师来考一考。生自由读(注意“彩、方” 在这里读轻声),指名领读——开火车读生字。指导读“数、长”这两 个多音字。 随机出示 12 个生字宝宝。 shǔ 数、 cǎi 彩、 bàn 半、 kōnɡ 空、 wèn 问、 dào 到、 fānɡ 方、 méi 没、 ɡènɡ 更、 lǜ 绿、 chū 出、 zhǎnɡ 长 生字宝宝在哪儿呢?就藏在苹果树里面。你能摘下哪个苹果?(出 示未带拼音的 12 个生字) 引导:你能给生字宝宝找一找朋友吗?出示带有生字的词语 3.巩固生字:小朋友们真认真,在不知不觉中就认识了新 12 个生字 朋友。现在,我们再和它们打个招呼吧。开火车检查认读情况。(带拼 音读、去掉拼音读) 4.把这些生字放回课文,你们还能认识它们吗?那就赶快把课文再 大声地读一读吧。 (三)指导写字 我们学完了生字,读了课文,现在我们要准备写字了。大家有没有 信心把字写好?老师相信,听得认真,观察得仔细的小朋友一定能把字 写好! 1.观察字的笔顺。 2.观察生字在田字格中的位置。 3.师范写,生描红,并临写。 4.展示交流,全班点评。 (四)课外巩固练习: 1.同桌互查读 12 个生字宝宝,会读的生字在生字下方打钩。 2.你读我听:同桌互读一遍课文。 第二课时 (一)巩固复习,学习第一自然段 1.认读词语,随机出示,指名认读。 2.自由读课文,把这个故事读通顺。并想一想大雨点儿和小雨点 儿:a 它们是从哪里来的? b 它们说了什么话? c 它们要做什么事呢? 3.你看,下雨了,快数数,有多少雨点儿啊?(预设:生会说雨点 儿多的数不清) 看图用“数不清”说话。 a 天上的星星数不清。 b 漫天飞舞的雪花数不清。 4.这些数不清的雨点从哪里飘落下来? 出示:云彩 飘落 欣赏飘落的三幅美景。 5.还有什么东西会从什么地方飘落下来?(句子训练:_______从 ________飘落下来。) 6.雨点儿可爱吗?再来读一读。 (二)学习对话(2-4 自然段) 1.课件展示下雨的场景:你看!数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。 半空中,雨点儿还聊起天儿来了,你听! 2.这是谁和谁在说话?(课件:动态出现大小雨点儿的特写) 3.让我们再来仔细听听,这次听,你可得听清楚哪些是大雨点儿说 的,哪些是小雨点儿说的。(生边听边在课文中分别用“----”和“~~~” 画出小雨点儿与大雨点儿说的话) 4.大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)小雨点儿是怎 么回答的?(我要到有花有草的地方。) 5.体会“你呢? 这句话没说完整,是谁问谁,问什么?(让学生将问句补充完整) 6.大雨点儿想到哪里去?一起说。 指导朗读:大雨点儿和小雨点说 得多好啊,我想请小朋友们来读读他们之间的对话。 ①老师有个建议,同桌两个小伙伴一个当大雨点儿,一个当小雨点 儿,自己先练一练。 ②男、女生分角色读。 ③老师也想和你们一起读,我来当大雨点儿,你们当小雨点儿,好 吗?(师生合作。) 7.为什么小雨点儿要去有花有草的地方,而大雨点儿要去无花无草 的地方? 8.播放歌曲《小雨沙沙》。如果你是雨点儿,你会做什么? 多么善良、可爱的大雨点儿呀,他们带着美好的愿望,在天空中飘 呀飘,可开心了,让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。 (三)学习第五自然段 1.小雨点儿飘呀飘,飘到了有花有草的地方,看看大地发生了什么 变化?(看动画) 2.学生观察后,说变化。书上怎么写的呢?找到读一读。 3.有花有草的地方花更红草更绿了,无花无草的地方花儿红草儿绿 了,这都是谁的功劳?如果你是这些花儿草儿,你会对小雨点儿和大雨 点儿说什么? 引导:注意了!小朋友们读最后一段的时候要注意读好停顿。那现 由请故事姐姐来读一读。师范读,感知句子之间朗读时要注意停顿。 4.听了这些话,大雨点儿和小雨点儿的心情怎样?它们听到你们的 话,在天空中跳起了舞蹈,好像在说:“我好幸福啊!”请小朋友读出 大雨点幸福的感觉,再读第一自然段。 5.假如你是大雨点儿或者小雨点儿,你想到什么地方去呢? (四)总结课文,齐读课文。 (五)朗读分享:课后记得与亲爱的爸爸妈妈分享这篇《雨点儿》 自信地朗读给他们听,注意不要忘记停顿哦!赶紧去分享吧! 板书设计: 8.雨点儿 小雨点儿 大雨点儿 有花有草 无花无草 花更红草更绿 长出红花绿草