部编版二年级语文下册《5雷锋叔叔，你在哪里 》 7页

‎5.雷锋叔叔，你在哪里 课题 雷锋叔叔，你在哪里 课型 新授课 设计说明 本课是一首儿童诗，以优美的语言和流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹。教学本课的目的，一是让学生了解雷锋叔叔的动人事迹，二是让学生懂得奉献爱心，乐于助人，用实际行动向雷锋叔叔学习。作者以问答的形式，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。诗歌要熟读成诵，因此本导学案的设计加强朗读部分，指导学生在读中感悟，在读中思考，在朗读和背诵中去触摸雷锋叔叔的足迹。‎ 学前准备 ‎1.搜集雷锋的生平资料。（师生） ‎2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的语句。（学生） ‎3.制作多媒体课件。（教师）‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1.认识“曾”等13个生字；会写“锋”等9个字。 ‎2.正确、流利地朗读课文。‎ 学习重点 学习本课生字词，正确、流利地朗读课文。‎ 学前准备 ‎1.搜集有关雷锋生平的资料。（师生） ‎2.准备歌曲《学习雷锋好榜样》，制作多媒体课件。（老师） ‎3.自学生字词，熟读课文。（学生）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）‎ ‎1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》。 ‎2.教师：前面几课我们学习到小鹿、泉水为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。在我们的现实生活中也有这样一个人，他因帮助他人而感到快乐。 ‎1.听歌曲，交流有关雷锋的资料。 ‎2.齐读课题。‎ ‎1.说说自己知道的雷锋。‎ ‎_______________________________________________________________________________________________‎ 7‎ ‎3.教师出示雷锋画像：看，他是谁？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）‎ 二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）‎ ‎1.学生自由朗读课文，教师出示要求。 ‎（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。 ‎（2）想一想每一节诗所讲的主要内容。 ‎（3）课文介绍了雷锋的哪事迹？‎ ‎2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。 ‎（1）教师随意地抽出词语卡片，指名读一读，其他学生正音。 ‎（2）教师含有较多生字的句子，使学生在听的过程中巩固生字。 ‎3.指名逐节朗读，并说说每节诗各讲了什么，初步体会情感。‎ ‎1.学生自由朗读或默读课文，读准生字的音，把课文读正确、读流利。 ‎2.学生自主识字。（完成活动卡） ‎（1）遇到生字圈起来，用喜欢的方法去认识它们。 ‎（2）学习小组内交流识字成果。交流自己的识字好方法。 ‎3.小组分工合作朗读课文，比一比，谁读得更准确、流利。并思考：作者在哪里找到了雷锋叔叔？雷锋叔叔在干什么呢？ ‎4.汇报交流。（雷锋叔叔冒雨送孩子回家、雷锋叔叔帮助年迈的大娘。）‎ ‎2.我能把苹果放入正确的盘子里。（连一连）‎ 3. 火眼金睛，辨字组词。‎ 7‎ 三、整体感知，理清层次。（用时：20分钟）‎ ‎1.教师出示要求会写的9个生字。 ‎2.指名读，说偏旁，组词。‎ ‎3.教师重点指导“冒”和“洒”的书写，“冒”上边写得略宽，下边“目”写得略窄，稍长。“洒”右边是“西”，里边没有一横。 ‎4.指导学生书写，评议。‎ ‎1.仔细观察“我会写”中的生字，找出带“雨字头”的字的特点。 ‎2.观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看 ‎3.观察教师示范书写生字，书空生字，了解“雨字头”的正确写法。 ‎4.描红生字。 ‎5.交流自己识记字形的方法。‎ ‎5.〖STBZ〗看拼音，写词语。‎ ‎ ‎ ‎6.填上合适的词语。‎ 四、总结，拓展。（用时：5分钟）‎ ‎1.总结本课学习内容。 ‎2.布置作业。‎ ‎1.学生在教师总结的基础上畅谈本课学习所得。 ‎2.继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。‎ ‎6.读完课文，我知道课文中写“我们”在寻找______________，他曾在小溪边帮助迷路的孩子，在小路上帮助年迈的大娘。我们可以从文中感受到他_______________________的精神。‎ 教学反思 强调朗读，以“读”贯穿全文。本文是一首诗，语言简炼，内容也是比较清楚明白，因此并不需要过多的琐碎分析。我通过多种形式的朗读，以读代讲，以读促思，读中感悟。古话说：读书百遍，其义自见，在我的引导下，学生掌握了生字词，理解了课文内容，初步体会到了雷锋的精神。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 ‎2.有感情地朗读课文，背诵课文。‎ 学习重点 有感情地朗读课文，懂得奉献爱心，乐于助人。‎ 学前准备 制作多媒体课件和生字卡片。（教师）‎ 7‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）‎ ‎1.齐读课文。 ‎2.卡片认读生字词： 冒着 雷锋 需要 年迈迷路 足迹 叔叔 汗滴洒下 泥泞 ‎1.齐读课文。 ‎2.认读生字词。‎ ‎  二、精读课文,探究交流。（用时：25分钟）‎ ‎1.教师范读课文，学生感悟课文的语言美。 ‎2.出示自读要求：用自己喜欢的方式读课文，思考：雷锋叔叔到底在哪里呢？ ‎3.交流汇报。根据学生的汇报相机出示诗句教学。 ‎（1）他在小溪边把迷路的孩子送回家。（板书：雷锋 小溪边 冒雨抱小孩） ‎①你是从诗中哪一节知道的？（第2节诗）‎ ‎②出示第2节诗，理解“迷路”的意思。为什么要说迷路的孩子？ ‎③理解“泥泞”的意思，想象雷锋叔叔冒雨送小孩回家的情形。 ‎④有感情地朗读第2节诗。 ‎1.听老师范读课文，感受课文的语言美。 ‎2.小组合作朗读，交流。 ‎（1）通过联系实际和观察图片理解“蒙蒙的细雨”和“荆棘”。‎ ‎（2）想象雷锋叔叔抱着迷路的孩子怎样冒雨在泥泞的路上走，怎样背着大娘在布满荆棘的路上走，体会雷锋的辛苦。 ‎（3）带着对雷锋的敬佩之情朗读课文。‎ ‎（4）分角色朗读，男生读第1、3小节，进行发问，读好两个疑问句，女生读2、4小节，“瞧”以后的诗句可适当提高声调，读出敬佩之情。 ‎4.自由选择伙伴合作朗读。‎ ‎5.用简洁的话交流雷锋助人的其他故事。 ‎6.朗读第5小节，理解“‎ ‎7.积累摘抄佳句。 ‎（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。 ‎（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。 ‎（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。‎ ‎8.在括号里填上恰当的词语。‎ ‎ ‎ ‎9.课内阅读。 乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了—— 哪里需要献出爱心， 7‎ ‎（2）他在小路边背着年迈的大娘回家。（板书：小路旁 背大娘） ‎①你是从诗中哪一节知道的？（第4节诗） ‎②出示“背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘”一句，找出表示动作的词语。（“背”和“踏”两个动词，从这两个词语中体会到雷锋的辛苦。）‎ ‎③出示“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”一句，指名读。（从“露珠”联想到“汗滴”，让我们体会到雷锋不辞劳苦，乐于助人的可贵品质。） ‎④齐读第4节，想象雷锋叔叔背大娘的情形。 ‎（3）哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 ‎①你是从诗中哪一节知道的？（第5节诗） ‎②出示“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，说一说自己的理解。（雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地。）（板书：爱心） ‎③齐读第5节。 哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。 ‎（1）思考：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，为什么我们还能找到他？ ‎（2）说说哪些地方需要我们献出爱心。 ‎（3）说说这里的“雷锋叔叔”指的是谁。（所有奉献爱心的人。）‎ ‎7.再次有感情地朗读最后一小节 雷锋叔叔就出现在哪里。 ‎(1)写出下列词语的近义词。 四处（ ） 寻觅（ ） ‎(2)选段中画“____”的句子的意思是（____） A.雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国大地。 B.在需要人们奉献爱心的地方，到处都有像雷锋叔叔那样的人。 C.雷锋叔叔想去哪儿就去哪儿。‎ 7‎ ‎4.联系生活实际，说说身边的“小雷锋”。‎ 三、学唱歌曲，拓展延伸（用时：10分钟）‎ ‎1.读文后的学习伙伴的话，想一想：我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？学生联系生活实际自由畅谈。 ‎2.你想对雷锋叔叔说些什么？ ‎3.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。‎ ‎1.小组讨论，说说身边的雷锋。 ‎2.有感情地齐读课文，读出自己对雷锋叔叔的无限赞美和崇敬之情。 ‎3.口头表达：雷锋叔叔，你真是一个___________________的人！ ‎4.听录音，学唱歌曲。‎ ‎10.介绍一下自己身边的小雷锋，讲一讲关于他（她）的故事。‎ ‎___________________________________________________________________________________________________‎ 板书设计 教学反思 课文最后两行诗句有两层含义。表层含义是雷锋叔叔时时处处都为别人着想，他把爱心洒遍祖国各地。对于这层含义的理解，我引导学生抓住“送迷路的孩子”和“背年迈的大娘”两个场景朗读感悟，体会雷锋叔叔的伟大精神；深层含义是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。教学的最后一个环节，我引导学生联系实际，拓展延伸，让学生说一说：我们身边有这样的同学吗？使学生能在生活中发现身边像雷锋叔叔一样的人并从中受到教育。‎ ‎《雷锋叔叔，你在哪里》教学片段 ‎◆自由表达，深悟诗情 师：下面请同学们默读全诗，找出自己印象最深的段落，大声读几遍，在空白处简单写上自己的体会。选用不同的方式跟同学交流自己读书的感受。如：朗诵、表演、画画等等。（给学生充分的时间准备，鼓励他们用不同的方式交流） ‎（生有感情朗读） 7‎ 师：两个“你在哪里”读得真有感情，让我也感受到了同学们对雷锋叔叔深深的思念之情。我们一起读一读第2小节。 ‎（生有感情朗读）‎ 生：读了第2小节，我知道了雷锋叔叔下雨天帮助了一个迷路的孩子。我非常敬佩他。我想跟小伙伴一起表演，来汇报我们的阅读收获。 ‎（生邀请同桌一起分工合作表演第2小节） 师：表演得很精彩！表演出想象中的画面是帮助我们理解课文的好方法。通过想象，你们仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了雷锋叔叔深一脚浅一脚走在泥泞路上的身影。 师：是啊，雷锋叔叔乐于助人，让我们敬佩不已。还有其他的学习体会吗？ 生：第4小节给我留下了深刻的印象，我画了一张画来汇报我的阅读感受。（展示画作） 师：你画得栩栩如生。同学们以不同的方式展现出了自己的独特感受，下面由老师来朗读全诗。 ‎（教师范读全诗） 师：你们听出了什么？ 生1：我听出了雷锋做了好多好多的好事。 生2：我听出了老师对雷锋叔叔的深深敬意。 ‎ 师：同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗？ 生1：在小溪边。 生2：在小路上。‎ 生3：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 ‎ 师：是啊，只要有需要帮助的地方，就会有雷锋叔叔的身影。就像雷锋叔叔说的：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。” ‎ 赏析：《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注个体差异和不同的学习需求，激发学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达。对于低年级的阅读教学，我们倡导多读少讲。这首诗歌通俗易懂，在这里老师并没有简单朗读，而是通过自由选择表达方式，引导学生自然地把自己体会到的情感、文章内涵表达出来。‎ 7‎