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- 2021-11-17 发布
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14 要下雨了
课题 要下雨了 课型 讲读课文 授课
时间 2 课时
教学
目标
1.认识“腰、坡”等 13 个生字,读准多音字“空”的读音,会写“直、边”等 7
个生字。
2.正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句,能分角色朗读课文。
3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
4.尝试在对话中直接提取信息,了解雨前“燕子低飞,小鱼透气、蚂蚁搬家”这
些自然现象及其形成的原因。
5.观察大自然一些奇妙的现象,能了解天气变化。
教学
重点 联系生活实际了解词语的意思。
教学
难点 读好对话,并能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。
第一课时
教学
目标
1.认识“腰、坡”等 13 个生字,读准多音字“空”的读音,会写“直、边”
等 7 个生字。
2.正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句,能分角色朗读课文。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
( )分
钟
一、激发兴趣,揭示题目
1.(课件出示 2)听录音,让学生说说听到了什么声音。
(哗哗的雨声、轰隆隆的雷声)
2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)
3.下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什
么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道
更多的自然常识。(补板书:要)
【设计意图:录音导
入,激发学生探究课文
的兴趣,从而引入课文
的学习。】
新课
教学
( )
分钟
二、初读课文,读准字音
1.借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2.同桌互查生字读音。
3.老师出示生字,指名抽读。(课件出示 3)
腰 坡 沉 伸 潮 湿 空 闷 消 息 搬 响
4.分段接读,纠正字音。
“沉、伸、潮、湿”是翅舌音,“搬、闷”是前鼻音,
“响”是后鼻音。
“空”是多音字,文中就有两种读音组成的词语“空
气、有空',读“kōng”时,组词为“空气”,读“kòng”
时,组词为“有空”。
三、分析字形,识记生字
1.小组交流,运用什么方法记忆这些生字。(课件出示
4-5)
直 呀 边 呢 吗 吧 加
2.说说识记方法。
(1)熟字带生字记忆:还—边 真—直
(2)加一加记忆:马—吗 牙—呀 巴—吧 力—加
要一腰、申一伸、般一搬
(3)“闷、息”与心有关,可通过汉字溯源,知道它
们的构字特点,再联系生活体验理解识记。
(4)还可以通过组词回顾,复现生字词:(课件出示 6)
弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬
东西、响起
3.猜字游戏。
四、指导书写,规范书写
1.描红,寻找关键笔画。
2.老师出示字帖,学生说出关键笔画,老师示范。(课件
出示 7)
“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字不
能写得太宽,中间的三个短横间隔均勻,且不能碰到横 折
末 笔 长 横 要 长 而 稳 。
【设计意图:汉字溯源
法识字,通过字的演变
过程,更好的理解字的
意思,帮助记忆字形。】
【设计意图:本课带有
口字旁的字较多,集中
在一起比较,发现口的
书写,在左在右是不一
样的。】
【设计意图:写字难点
的讲解,起到指点迷津
“口”字在左和右边的区别。“呀、呢、吗、吧”左
边小口在左上格,封口横压横中线;“加” 右边小口略大,
位置居中。
3.学生临写。
4.同桌互换课本再写。
5.展示评价。
6.读读写写
直尺、正直、上边、旁边、加法、加一加。
的作用,重点字的指
导,笔画笔顺,间架结
构的书写,规范学生良
好的写字习惯。】
课堂作业新设计
1.把生字“直” “呀” “边”写在下面的田字格里,每个写两遍,注意一定要写
美观哦,然后让爸爸妈妈欣赏。
2.故事里有( )(动物)。
3.根据课文内容填空。
(1)你为什么飞得这么低( )
(2)我正在忙着捉虫子( )
(3)是要下雨了( )
(4)小白兔( )你快回家( )小心淋着雨( )
答案:
1.略
2.小白兔、燕子、鱼儿、蚂蚁
3.(1)呀? (2)呢! (3) 吗?(4) ,吧,。
第二课时
教学
目标
1.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语
的意思。
2.尝试在对话中直接提取信息,了解雨前“燕子低飞,小鱼透气、蚂蚁
搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
( )分
钟
一、出示字词,复习检查。
1.正确流利地朗读课文。
2.出示生字卡片,检查读音并组成词语。
【设计意图:复习导
入,出示字词,温故知
新。】
新课
教学
( )
分钟
二、初读课文,整体感知。
(课件出示 9 课文三幅插图)
小白兔到山坡上割草时,都遇到了谁?
(遇到了小燕子、小鱼、小蚂蚁)
他们都说了些什么?
1.小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角
色练习朗读。
2.燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这
些角色的同学来朗读。
三、精读课文,重点突破。
(一)走进故事情境,初读对话。请学生做做小
白兔,读一读。(课件出示 10)
小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么
飞得这么低呀?”(板书:燕子低飞)
指名学生试读后,教师带上动作范读。
观察课文插图,比较老师和同学谁更像那只小白
兔。
看插图,观察小白兔动作,读好“大声说”“呀”
读 出疑问的语气。
引导全体学生进入故事情境,朗读小白兔的
话。
【设计意图:先整体感
知课文,理清文章脉
络。为下面的精读打下
基础。】
(二)学习“潮湿”
1.出示词语“潮湿”。(课件出示 11)
读准“潮湿”,注意翘舌音的朗读。
关注偏旁,思考:两个字都是三点水,说明什么? 小
结:三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿,就是
说空气里有很多小水珠呢!
联系生活,深入理解“潮湿”。
引导学生联系生活想一想:阴雨天的时候哪些
地方 看到了小水珠?(课件出示 12)(随机出现
相关图片:瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地
板湿滑等)
小结现象:出现小水珠的原因就是——出示词
条 “空气很潮湿”。
放回句子,再读一读。(课件出示 13)
燕子边飞边说:“要下雨了,空气很潮湿,
虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉
虫子呢!”
给词条排序,明白燕子低飞的原因。
(1 )将句子分成几个短句,分别贴在黑板上。
要下雨 燕子飞不高 虫子翅膀沾了水
空气很潮湿 忙着捉虫子
(2)给句子排排队,并说说这样排的理由。(同
桌合作排序,互相说说理由一一请学生到到黑板前演
示排序,说理由。)
创设交际情景,师生对话引导学生用“因为…所
以…” 说说燕子低飞的原因。
分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
2.大家替他们想一想:这时候小鱼、蚂蚁是什么
心情。请其他的扮演者再读课文。(课件出示 14)
出示:小鱼的话:“要下雨了,水里闷得很,我
们到水面上透透气,小白兔,你快回家了,小心淋着
【设计意图:从“潮
湿”的字音、字形、
到字义层层深入展开
教学,旨在 引 导 学
生 关 注 偏 旁,联系
生活经验理 解词语。
同时也为学生 了 解
了 空 气 、 水 珠、虫
子翅膀和小燕子低飞
之间的关系做了铺
垫。】
【设计意图:在理解
的基础上,感情朗读,
训练学生的朗读能力,
交给学生感情朗读的
方法。】
【设计意图:联系生活
雨。”
联系生活,深入理解“闷得很”。(板书:小鱼
游到水面透气)
想一想,生活中什么情况下感到“闷”?
放回句子,再读一读。
(课件出示 15)出示小蚂蚁的话:“就要下雨了,
我们正忙着搬东西呢!”(板书:蚂蚁搬东西)
在和蚂蚁的对话中,也用上“呀”来问一问。
“蚂蚁,蚂蚁,你们怎么在搬家呀? ”
3.通过听读,大家讨论一下:要下雨了,你知道了
什么?(燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬东西。)
4.小白兔知道了吗?他是怎么做的,怎么说的?齐读
最后一个自然段。(课件出示 16:最后一自然段)
5.小白兔的想法前后一致吗?(不一致。开始将信
将疑,后来半信半疑,最后十分肯定。)下雨前,小白兔
有什么感觉呢?(感觉天气很闷。)
6.请学生再分角色朗读。
7.学了这篇课文,谁能解释一下:要下雨了,燕子
为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬
东西?
8.你们还知道下雨前有什么现象吗?(蜻蜓低飞,
龟背上有水珠,鸡不喜欢回窝等。)
和联系上下文的方法
理解“闷得很”,训
练了学生理解字词的
能力。】
课堂小结
及拓展延
伸
( )
分钟
四 课后延伸,练习背诵。
1.同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要
晴天了,自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课
外书,找一找答案。
2.练习背诵自己喜欢的部分。
板书
内容
14 要 下 雨 了
燕子 低飞
小鱼 游到水面透气
蚂蚁 搬东西
课堂作业新设计
1.看偏旁写字。
口( )( )( ) 辶( )( )( )
2.口头填空。
(1)要下雨了,燕子( )。
(2)要下雨了,小鱼( )。
(3)要下雨了,蚂蚁( )。
(4)要下雨了,天气( )。
3.读读说说。
例:我们正忙着搬东西呢!
(1)李老师正忙着( )!
(2)( )正忙着( )!
【答案】
1.口:吹 吃 叶 辶:边 还 连
2.(1)低飞(2)游到水面 (3)搬家(4)很闷
3.(1)呢(2)妈妈 呢
教学反思
成功之处:
1.录音导入,激发学生探究课文的兴趣,从而引入课文的学习。
2.汉字溯源法识字,通过字的演变过程,更好的理解字的意思,帮助记忆字形。
3.写字难点的讲解,起到指点迷津的作用,重点字的指导,笔画笔顺,间架结构的书
写,规范学生良好的写字习惯。
4.在感悟文意的时候特别要注意问题的逐层深入。这一环节的重点是读好课文,在读
好课文的基础上才能领悟课文。在教学中,老师要善于以情境引导学生绘声绘色地朗读,
使学生读得入情入境。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验
到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进老师创设的情境里面,为后面的学习奠定良好的
基础。
5.联系生活和联系上下文的理解词语。如在理解“闷得很”一词时,让学生“想
一想,生活中什么情况下感到‘闷’?”
不足之处:
1.有效控制课堂,如何使低年级小学生持续保持浓厚的学习兴趣的问题。
2.设计要尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师
的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一
的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
备课素材
【写作背景】
《要下雨了》是部编版小学语文第二册六单元中一篇生动有趣的科学童话故事,
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话,介绍了燕子低飞、鱼游到水面、
蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象,使学生知道,通过观察大自然也能预测天气变
化。
【其他资料】
天气早知道
泥鳅跳,雨来到。 泥鳅静,天气晴。
青蛙叫,大雨到。 鸡进笼晚兆阴雨。
燕子低飞要落雨。 蚂蚁搬家早晚要下。
蜜蜂归窠迟,来日好天气。 鱼儿出水跳,风雨就来到。
蜻蜓飞得低,出门带笠。 黑蜻蜓乱,天气要旱。
看动物预测天气
蜻蜓:蜻蜓高,晒得焦;蜻蜓低,带棕衣;蜻蜓点水,连续阴雨;蜻蜓千百绕天
空,不过三日雨蒙蒙。
蛙:久雨听蛙鸣,天气将转晴;久晴听蛙鸣,风雨快来临;雨停听蛙鸣,天气还
不晴;蛙大声密叫,大雨快来到。
课后作业
基础积累大巩固
一、我的书写最漂亮。
yì zhí jiā shàng yì biān
hǎo ma duì ba āi yā
二、我能连线。
小燕子 忙着搬东西
要下雨了 小鱼 忙着捉虫子
小蚂蚁 到水面上透气
三、我会加标点。
1.请你帮我捉害虫吧( )
2.你是小红的妈妈吗( )
3.要下雨了( )我还忙着捉虫子呢( )
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看,小鱼都游到水面上来了。
1.仿写句子。
是要下雨了吗? 吗?
2.小白兔看到了什么?
思维创新大拓展
五、查一查。
要下雨了,小动物们还有哪些变化?请你说一说。
参考答案
一、一直 加上 一边 好吗 对吧 哎呀 二、要下雨了—小燕子忙着捉虫子 要
下雨了—小鱼到水面上透气 要下雨了—小蚂蚁忙着搬东西
三、 1.! 2.? 3., ! 四、1.是要打雷吗? 2.小鱼都游到水面上来了。 五、
狗泡水,要下雨