部编版二年级上册语文第4单元教案全套 22页

第四单元(这是单页眉，请据需要手工删加)‎ 第四单元 ‎8　古诗二首 本文中的两首诗分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，两诗虽然都在写景，但手法各异。《登鹳雀楼》写诗人登楼远望的所见、所思。第一、二句写所见的壮丽山河；第三、四句抒写诗人的感受，不仅道出了“登高才能望远”的深刻哲理，也赋予了上两句景物描写以更丰富的内容。诗中的哲理能给人以深刻的启示：只有不断努力，不断追求进步，人生的境界才会不断升华。《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当，全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势雄伟的写意山水图。‎ 这两首古诗读起来朗朗上口，便于背诵，也许多数同学已经会背，但不一定理解诗意。教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不必字字落实，只要能说出诗意即可。‎ 由于年龄较小，学生对古诗这种文学样式并不是很清楚，对文字的感悟能力也有限，因此在教学中，教师要结合课本中的插图，再通过多种形式的朗读，让他们在朗读的同时，在头脑中进行想象；理解了这首诗的大意以后，再通过逐步的引导，让学生体会诗歌所蕴含的道理及情感。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．会认12个生字，会写10个生字。‎ ‎2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。‎ ‎【过程与方法】‎ 以读为主，读中悟情。看图学诗，在看、读、想象的过程中理解诗意，体悟诗情，并用自己的话说说诗句中描述的画面。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ ‎1．感悟诗歌蕴含的道理及情感。‎ ‎2．激发学生学习古诗的兴趣。‎ 重点 正确、流利地朗读古诗；想象画面，背诵古诗。‎ 难点 展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。‎ 教师：1.生字卡片、挂图。‎ ‎2．收集诗人的资料及古诗的写作背景。‎ 学生：预习生字新词。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．学会生字新词。‎ ‎2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。‎ ‎3．展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面。‎ ‎4．理解“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的哲理，学习诗人奋发向上、积极进取的精神。‎ 重点 能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。‎ 难点 反复诵读诗歌，理解诗的意境及蕴含的哲理。‎ 一、创设情境引新课 ‎1．同学们都读过哪些古诗呢？古诗言简意赅，十分有趣。今天我们要学一首古诗，看老师写课题。‎ ‎(板书课题)‎ ‎2．讲述鹳雀楼名称的由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在山西永济市的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。(出示挂图)‎ 二、初读古诗识字词 ‎1．课件出示古诗。‎ ‎2．要求学生借助拼音读懂字词，读通古诗。‎ ‎3．教师范读。‎ ‎4．同桌一起读读诗句：你一行，我一行，一边看图一边读。说说读懂了什么，哪些地方还有疑惑。‎ 三、精读古诗知诗意 ‎1．请同学们自由地读诗。想一想：诗人王之涣登上楼以后看到了什么？‎ ‎(在交流过程中相机地教一些词语帮助他们积累。如：连绵起伏的群山、奔流不息的黄河等。)‎ ‎2．齐读第一句诗。作画：老师想要你们把看到的景物画下来，一起来试试吧！(在师生共同作画中达成一致：太阳要和山靠得近些，并且正在一点一点往下落，最后太阳躲在大山背后不见了。)‎ ‎3．结合诗句猜一猜哪个字是表达太阳和群山靠得近的意思，再猜猜哪个字告诉我们 太阳不见了。‎ ‎(依；尽。)‎ ‎4．引导学生联系生活发挥想象：同学们见过夕阳西下的景象吗？(学生描绘)看到这么美的情景，你想说些什么呢？‎ ‎5．教师动情地描绘：太阳渐渐收起耀眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽！(指导学生朗读)‎ ‎6．继续作画：我们在楼上还看到了黄河，黄河是怎样的一条河呢？(学生自由谈)‎ 想象黄河流向大海的景象，并指导朗读第二句诗。‎ ‎7．过渡：真是太美了！看着这样壮观的情景，诗人不禁思潮起伏，他在想什么？(引读——欲穷千里目，更上一层楼)‎ ‎8．从这两句诗中你读懂了什么？‎ ‎(要看到很远很远的地方，必须要——再登上一层楼。)‎ 四、教师小结 小结：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一层楼，都需要再做一番努力！‎ 古诗二首 登鹳雀楼 第二课时 ‎1．学会生字新词。‎ ‎2．理解古诗的意思，体会诗歌的意境。‎ ‎3．展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面。‎ ‎4．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。‎ 重点 有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。‎ 难点 理解古诗的意思，体会诗歌的意境。‎ 一、谈话激趣 同学们，我们见过欢快流动的小溪，也见过明净清澈的湖水，那么，你们见过瀑布吗？今天，我们就同李白一起去欣赏庐山瀑布。‎ 二、欣赏感受 ‎1．同学们，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看从香炉峰顶流下的瀑布，看完后谈谈你们的感受。‎ ‎2．放视频，学生观看。‎ ‎3．学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布是什么样的？‎ ‎4．面对如此美景，唐代大诗人李白情不自禁地吟诵起“日照香炉生紫烟……”(诵读后板书《望庐山瀑布》)‎ ‎5．你们觉得诗中描绘的景色美吗？你们也快快打开书本，自由读几遍吧！‎ ‎(个别读，齐读，指名读)‎ 三、赏析古诗 ‎1．自由读古诗，观看插图和回忆录像中的情景，说说诗句的意思，不懂的地方做上记号。‎ ‎2．小组内交流，先提出疑问互相解答，再说说诗的意思。‎ ‎3．学生为录像配解说词。先练习再指名说。‎ 四、朗读、背诵古诗 ‎1．同桌互助，练习朗读古诗，读出李白惊奇、赞叹的情感。‎ ‎2．指名读，评议。‎ ‎3．齐读古诗。‎ ‎4．看录像练习背诵古诗。‎ 五、指导识记、书写生字 ‎1．播放写有词语的幻灯片，自由读，指读，齐读。‎ ‎2．交流识记生字的方法。‎ ‎3．指导书写生字。‎ 古诗二首 望庐山瀑布 飞流　　　　三千尺 银河　　　　落九天 学生自由读诗时，单凭诗句去感受诗人所描绘的景物是很困难的，因为二年级孩子对语言文字的感悟不深，他们很难从短短两行诗文中认识到什么。于是我就用插图在学生与诗文之间构筑一个平台，将诗句与画面相连接，去帮助他们理解和体会诗人所描绘的景象。‎ 读读诗，画画图，再读读诗。看似在做游戏，其实课堂上许多知识点的理解全隐含其间而又不露痕迹。这种自然轻松的学习方式正是新一轮课改所倡导并追求的。这种教学方式取得了较好的教学效果。‎ ‎9　黄山奇石 这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。本文图文并茂，重点介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”这四种奇石。黄山奇石有趣，作者写得更有趣，一块块本无生命的顽石被描绘得活灵活现，不由地使人惊叹黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。‎ 学生初步具备了独立识字的能力，因此在识字教学中，更多的以学生的自主识字为主，这更有利于学生学习能力的培养。此外，因为绝大多数学生没有去过黄山，没有见过黄山那些变化多端、形态各异的奇石，缺少对黄山奇石的直观感受，所以教师在教学中，可让学生通过查阅有关资料、图片，观看有关的风光片，认识黄山，从而强化学生对课文的感知、理解。‎ ‎1．通过看图学习课文，了解文中描写的黄山奇石的形状，弄清黄山的岩石“奇”在哪里，体会黄山山石的奇妙。‎ ‎2．通过观察文中的图画和理解课文中的语言文字，引导学生展开想象，培养学生的观察能力和想象能力。‎ ‎3．在体会黄山山石的奇妙之时，还要引导学生进一步体会黄山风景区景色的秀丽神奇，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．会认15个生字，会写9个生字，掌握1个多音字，会写11个词语。‎ ‎2．朗读课文，背诵第2～5自然段。‎ ‎3．观察图画，在读中理解语言文字，培养观察能力和想象能力。‎ ‎4．能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。‎ ‎【过程与方法】‎ 以读为主，读中悟情。看图学文，运用讲、读、画、表演等各种方式体会黄山山石的奇妙。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 通过了解黄山山石的奇妙，产生热爱大自然的情感，激发对祖国大好河山的热爱之情。‎ 重点 ‎1．学习生字新词。‎ ‎2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。‎ ‎3．能用“像”说写句子。‎ 难点 理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。‎ 教师：黄山风光片、多媒体课件。‎ 学生：搜集有关黄山的资料、图片。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．学会生字新词。‎ ‎2．初读课文，了解课文内容。‎ 重点 学会生字新词，了解课文内容。‎ 难点 理解词语的意思。‎ 一、引题激趣 师：同学们，我国有许多著名的游览胜地，有“五岳独尊”的泰山，也有“天下奇秀”的庐山，还有“人间仙境”的黄山……今天，老师要和同学们一起学习《黄山奇石》，去一览黄山奇景，你们愿意吗？‎ 生：愿意。‎ 二、范读课文，初步感知课文内容 ‎1．老师范读课文，要求同学们听清生字读音。‎ ‎2．请同学们看课文，说说一共讲了几种黄山奇石，其中哪几种是详细讲的。‎ 生：共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。‎ 三、小组讨论，学习生字 ‎1．学生自由读课文，画出生字。‎ ‎2．分小组学习生字。‎ 方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一起学习。找出最巧妙的识记方法。‎ ‎3．汇报学习成果。‎ 请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形：‎ 南：下部里面是“”，不要写成了“羊”。‎ 升：第二笔为竖撇，不要写成了竖。‎ 闪：里面“人”的捺变点。‎ 四、理解词义 ‎1．通过观察课文插图、查字典等方法，小组内交流、理解词义。‎ ‎2．把不明确词义的词提出来，同学们一起解决。‎ 五、指导书写 师：同学们，我们一起看看下面这些生字的书写特点。‎ 南：首横短，稍向右上斜；“冂”要写得略宽。‎ 位：左窄右宽。右部上横要短。‎ 巨：“匚”要写得方正、挺直，第二笔的横折处不能超出框的右边缘。‎ 黄山奇石 南 部 些 巨 位 每 升 闪 狗 第二课时 ‎1．通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山山石的奇特。‎ ‎2．有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。‎ ‎3．激发对祖国大好河山的热爱之情。‎ 重点 体会黄山山石的奇特。‎ 难点 激发对祖国大好河山的热爱之情。‎ 一、观看录像，揭“奇”‎ ‎(播放介绍黄山风景的录像片段)‎ 师：中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文——《黄山奇石》。‎ 二、初读课文，感“奇”‎ 师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？‎ 师：带着你们对“奇”的理解，一起把题目读一遍。‎ 生齐读课题。‎ 师：课文介绍了哪些奇石？又具体写了其中哪几块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“——”画出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读完后小组成员交流一下。‎ 生自由读课文，找奇石，画奇石，小组内交流。‎ 师指名学生汇报(课件依次出示奇石的图片，指名学生读这些奇石的名称)。‎ 师：你们觉得黄山奇石的名字取得怎么样？它们有什么特点？(生说)‎ 师：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！“仙桃”“猴子”“仙人”“金鸡”都在黄山聚会了。我们一起把这些有趣的石名读一读吧！‎ 三、品读课文，探“奇”‎ 师：课文介绍了很多奇石，我们先来看看这一块奇石——猴子观海(课件出示“猴子观海”图)，哪块石头像猴子？(指名学生上台指出)你觉得猴子在干什么？(生说)‎ 师：课文是怎样写这块石头的呢？读读课文中描写“猴子观海”的句子，分小组讨论写得怎么样。‎ ‎(生朗读，小组内交流。)‎ 师：作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象，寥寥几句就把石头写活了。听老师把这几句话读一读，你们觉得这块石头怎么样？(范读)‎ 师：正如你们所说的，你们能把这块石头的奇特、有趣，甚至是可爱读出来吗？(生练读)‎ ‎(师指名读文，相机进行指导。)‎ 师：“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。(点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。)自由读这句话，谁来学做一下这块石头的样子。(生自由读)‎ 师：同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有怎样的感受？‎ ‎(师请同学们表演读这句话，生表演读。)‎ 师：在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这两段话读一读。(生齐读课文)‎ 四、观图联想，写“奇”‎ 师：作者经过观察，抓住黄山奇石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了。(点击课件，出示“仙桃石”“金鸡叫天都”图)下面我们运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。‎ 生观看图片，写话。‎ 师小组间巡视，个别指导。‎ 师指名学生读自己写的片段，其他学生听并给出评价。‎ 师：写得真不错，你们也会展开想象写石头了。课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛，(师配乐朗读课文第2、5自然段)你们的眼前仿佛出现了什么？‎ 师：听了课文里的描述，我相信，你们再写石头就能写得更生动、具体了。‎ 五、读画诵说，赞“奇”‎ 师：能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的奇石，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读能力比较好，就有感情地朗读，读出它们的神奇；如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。(生各自根据自己的特点、喜好准备)‎ 师小组间巡视，个别指导。‎ 生通过朗读、简笔画、口述介绍奇石等形式，表现黄山山石的奇，赞美黄山景色的美。‎ 师：现在，我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：(大屏幕出示)五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话，就随父母去黄山游玩一下吧。‎ 黄山奇石 学生年龄小，而且大多数学生没有到过黄山，缺少对黄山的直观感受。上课伊始，我通过自己制作的课件，让学生伴随着优美的音乐和老师一起去领略黄山的神奇风光，学生的兴趣极其浓厚，学习的积极性被调动起来了，学生非常想看黄山的奇石，学生带着好奇心，很快进入了学习状态。‎ 在我的引导下，学生找出了课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的奇石连名字都那么有趣。神话故事中的“仙桃”“仙人”“仙女”“天狗”都在黄山聚会了，童话故事中才有的“猴子观海”“狮子抢球”也在黄山出现了。学生由此对黄山奇石产生了强烈的探究欲望。‎ ‎10　日 月 潭 本课描绘了我国台湾省日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午不同的秀丽风光。课文语言流畅优美、清新自然，字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激发学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。‎ 学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏日月潭的秀丽风光，品味文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的宝岛台湾快回归祖国的怀抱吧。‎ 在这篇课文的教学过程中，可借助多媒体课件，将文本语言还原为具体可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，开展多种形式的朗读，在读中感受日月潭秀美的风光。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．会认15个生字，会写9个生字，会写9个词语。‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。‎ ‎3．理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思。‎ ‎【过程与方法】‎ 以读为主，读中悟情。了解日月潭名称的由来，感受日月潭的秀丽风光。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 体会作者对日月潭的由衷赞美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。‎ 重点 ‎1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段，积累语言，学会生字新词。‎ ‎2．理解感受描写日月潭美景的词句。‎ 难点 体会作者对日月潭的由衷赞美，激发对祖国大好河山的热爱之情。‎ 教师：1.准备生字卡片、词语卡片、中国地图。‎ ‎2．收集日月潭清晨、中午和下雨时的风光图片。‎ 学生：预习生字新词。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．学会生字新词。‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。‎ 重点 学会生字新词。‎ 难点 感受日月潭的秀丽风光。‎ 一、谈话引入课题 同学们，大家都知道，咱们的祖国非常美丽，有谁能给大家介绍几处景色优美的地方？(生自由说)看来，大家知道的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了无数的中外游客，它就是日月潭。同学们请看图：这就是宝岛台湾的日月潭。(板书课题)你想知道日月潭到底是什么样子的吗？那我们赶快去那里游览吧。‎ 二、师范读课文，生看图欣赏 ‎1．了解“潭”的意思。‎ ‎2．听老师读完《日月潭》后，你有什么感受？‎ 三、生自主读文，识记生字 ‎1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。‎ ‎2．师生交流，检查初读的效果。‎ ‎3．读含有生字的词语，巩固生字。‎ ‎4．变换语言环境识字。(读词语，找出生字)‎ ‎5．用熟字换偏旁的方法识字：浇—绕　镜—境 四、朗读感悟 ‎1．自读感悟，可围绕以下几个问题进行，边读边思考，边读边想象。‎ ‎(1)日月潭的名字是怎么来的？读读有关的段落。‎ ‎(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关的段落。‎ ‎(3)读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？‎ ‎2．合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。‎ 五、写字指导 ‎1．巩固读音。‎ 要求会写的字中有两个翘舌音的字(展、胜)。‎ ‎2．发现规律。‎ 同结构：生字中有四个是左右结构，两个是上下结构，两个是半包围结构，还有一个是独体字。‎ ‎3．示范书写：提示易写错的字。‎ 六、实践活动 查找有关日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。‎ 日月潭 湾 名 胜 迹 来 丽 展 现 拔 第二课时 ‎1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。‎ ‎2．理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来，感受日月潭迷人的风光。‎ 重点 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。‎ 难点 理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来，感受日月潭迷人的风光。‎ 一、复习导入 ‎1．通过上一节课的学习，谁能说说课文主要从哪几个方面向我们介绍了日月潭？(板书：位置、名字、风光。)‎ ‎2．指名分段读课文。‎ 二、品析课文 ‎1．课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光，那么，你对哪个方面最感兴趣呢？‎ ‎(1)请各个学习小组商量一下，选择其中一个作为学习内容。‎ ‎(2)布置各学习小组的学习任务。‎ ‎①位置。先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，台湾省在哪儿？日月潭在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅“群山环绕”图。‎ ‎②名字。先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。‎ ‎③风光。先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样才能把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。‎ ‎2．小组自学。‎ ‎3．各小组派代表交流学习成果。‎ ‎(1)第一段(位置)。‎ ‎①日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。(实物投影出示)‎ ‎②完成填空：日月潭在我国________省中部的山区。‎ ‎③课文第一段向我们清楚地介绍了日月潭所处的位置，让我们一起来读一读。‎ ‎(2)第二段(名字)。‎ ‎①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字由来的小组来展示一下你们的简笔画，并且给大家解说一下。(实物投影出示)‎ ‎②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？(多媒体演示)‎ ‎③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗？‎ 自由背、指名背。(板书：太阳、月亮)‎ ‎(3)第三、四段(风光)。‎ ‎①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！(多媒体演示，师范读)‎ ‎②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。‎ 那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢？找出相关的句子，读给小组的同学听。‎ ‎③指名读，说说为什么要这么读。‎ ‎④请大家跟着音乐轻声读一读课文的三、四两段。‎ ‎⑤谁愿意起来读给大家听？(指名读)‎ ‎4．想象练说。‎ ‎(1)清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是有不同的美。现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候的日月潭也会很美呢？‎ ‎(2)把你想到的用几句话说给同桌听。‎ ‎(3)指名说。‎ ‎5．引读最后一段。‎ ‎(师引)如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游客。‎ 三、总结 太阳高照，日月潭就是一幅明丽的山水画；细雨蒙蒙，日月潭就是童话中的仙境。日月潭真美！我们仅仅是因为日月潭的迷人风姿，才陶醉其间、流连忘返的吗？不是的，还因为我们爱日月潭，我们爱宝岛台湾，我们爱祖国的大好河山。‎ 日月潭 在本课教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。‎ 其中第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。为此，我设计了指名读、自由放声读、男女生赛读、找伙伴读、同桌互读、小组合作读等多种朗读方式，让学生通过多种形式的朗读，并在老师适时的点拨下，体会和感悟日月潭的秀丽风光。‎ ‎11　葡 萄 沟 这是一篇语言优美、生动、充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高及葡萄干非常有名的特点。‎ 葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生的实际情况，挖掘情感因素，‎ 采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。‎ 本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”展开学习，要使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．会认15个生字，会写10个生字，掌握3个多音字，会写12个词语。‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。‎ ‎4．能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。‎ ‎【过程与方法】‎ 以读为主，读中悟情。知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，感受维吾尔族老乡的热情好客。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。‎ 重点 能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。‎ 难点 领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。‎ 教师：中国地图、课文录音、梯田图片。‎ 学生：预习生字新词。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．理解、感悟重点词句的意思。‎ ‎2．通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。‎ ‎3．能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。‎ ‎4．运用采访、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文的过程中进行口语交际训练。‎ ‎5．领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。‎ 重点 ‎1．理解、感悟重点词句的意思。‎ ‎2．能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。‎ ‎3．产生对葡萄沟的向往之情。‎ 难点 运用采访、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文的过程中进行口语交际训练。‎ 一、导入 ‎1．同学们，你们喜欢吃水果吗？听说新疆吐鲁番有个好地方(板书：好地方)——葡萄沟，那里有各种各样好吃的水果，下面同学们借助拼音自由读课文，来了解一下葡萄沟，对于不熟悉的生字要多读几遍。‎ ‎2．检查朗读情况。(注意指导读好第二段中描写葡萄的长句子)‎ ‎3．采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“城”的结构和笔画，同时趁热打铁指导书写。‎ ‎4．用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果：五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，到八九月份有人们最喜爱吃的葡萄。‎ 二、情景体验 ‎1．通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄沟玩一玩，好不好？说去就去，快看课文。‎ ‎2．葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？(学生读文后，画图理解“山坡、梯田”)‎ ‎3．赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎么样？(学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄，可以按顺序学习)‎ ‎(1)让大家一起画图理解“茂密”。‎ ‎(2)这山坡上茂密的枝叶展开，像什么？(教师用手势演示，让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚，难道只有这一个吗？(让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解)赶快钻进去感受一下，感觉如何？(引导学生说出“凉快”“凉爽”“舒服”等词语，引导学生带着感受反复朗读这句话)‎ ‎4．快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？(引导学生读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点)‎ ‎(1)出示图片，让学生辨认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，感悟葡萄颜色的不同。‎ ‎(2)出示词语“五光十色”和“五颜六色”，比较、感悟两者有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”字中发现不同)‎ ‎(3)实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”的意思。‎ 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类也这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。(板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读)‎ ‎5．下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意和我到前面表演？‎ 看，新疆老乡来了！(教师戴上新疆帽，微笑着走来)‎ ‎(1)小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长得真可爱，‎ 你们猜猜我是哪个民族的？你们知道“维吾尔”是什么意思吗？(学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克族、回族、汉族，这些民族联合协作、团结向上)你们对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？(训练学生口语交际能力时，教师可有意指黑板的画面，适当鼓励、引导学生用上刚才学过的好词佳句)‎ ‎(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”，“吃个够”是什么意思？‎ ‎(鼓励学生联系生活进行感悟)‎ ‎(3)我们新疆人能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞。师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。‎ ‎(4)请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！(在表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……)‎ 五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。(板书：热情好客)多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。(带着感情读课文)‎ ‎6．是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园了，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录像。‎ ‎7．同学们，这里正好需要导游，谁愿意当小导游，用书上的语言或者自己组织语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？‎ 注意向别人介绍葡萄沟时，不能只读出这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，文明有礼貌。(学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用得真好；你态度温和等)‎ ‎8．多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样的？(发散思维，让学生自由说)不过，他还有个问题要考考你们：“葡萄干是怎么制成的？”(读课文，看录像感悟，再讲一讲，可以用课文中的语句回答，也可以自己组织语言回答，只要意思对即可)‎ ‎9．观察、品尝葡萄干。(让学生观察、品尝后发表意见，把感受讲一讲。根据学生的感悟板书：色鲜味甜)‎ 三、升华 ‎1．看得出来，同学们参观游览得很开心。不仅大饱了眼福，还大饱了口福。就要离开葡萄沟了，你们有没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。‎ ‎(动动笔，把葡萄沟之行的感受写下来。此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练。)‎ 小结：千言万语化作一句话——葡萄沟真是个好地方！(板书：把“好地方”前面加上“真是个”，句号改成叹号)‎ ‎2．旅游到此结束，回家把今天的见闻讲给爸爸妈妈听。‎ 葡萄沟 葡萄　　　五光十色 老乡　　　热情好客 葡萄干　　色鲜味甜 真是个好地方 第二课时 ‎1．学会本课的生字，认识由生字组成的词语。‎ ‎2．能够正确书写本课的生字、新词。‎ 重点 学会本课的生字，认识由生字组成的词语。‎ 难点 能够正确书写本课的生字、新词。‎ 一、学习词语 ‎1．读词语卡片。‎ 水果　月份　山坡　枝叶　展开　五光十色 好客　老乡　城市　利用　空气　水分 ‎2．抽查默写。‎ 二、指导写字 份：左窄右宽。“”稍向左倾斜。‎ 坡：左窄右宽。右部竖撇向左下伸。‎ 枝：左窄长，右稍宽。‎ 起：第七笔捺要舒展，托住“己”。‎ 客：上小下大。“各”的横撇、捺舒展开。‎ 老：第五笔是短撇。‎ 收：右部写捺时要从轻到重。‎ 城：右部斜钩要自然舒展。‎ 市：点和最后一竖都要写在竖中线上。‎ 利：左部末笔为点，右部竖钩要挺直。‎ 三、用“五光十色、好客”说话。‎ 四、写出下列生字的偏旁，再数数每个字各有几画。‎ 份(　　)________　　坡(　　)________‎ 枝(　　)________　　起(　　)________‎ 客(　　)________　　老(　　)________‎ 收(　　)________　　城(　　)________‎ 市(　　)________　　利(　　)________‎ 五、完成课后练习，教师检查、指导。‎ 葡萄沟 份 坡 枝 起 客 老 收 城 市 利 在熟读课文的基础上，我让学生自学，找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？并让学生充分朗读，明确课文围绕中心句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多；维吾尔族老乡非常热情好客；葡萄干色鲜味甜。教学时，通过对这些内容的详细讲解，学生们很快就理解了课文内容，而且学习积极性很高，课堂反映良好。‎ 语文园地四 ‎“语文园地四”设计了六个方面的内容：识字加油站、字词句运用、写话、我的发现、日积月累、我爱阅读。每一项都是围绕听、说、读、写来设计的，意在提高学生各方面的综合素养，培养学生热爱学习的习惯。‎ 二年级的学生目前已经具备了自主学习、自主探究的能力，只不过需要老师的正确引导，方能发挥他们的潜能，让他们在识字、写字、说话、写话方面有一个大的突破。‎ 自主学习，合作探究，教师引导。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．通过观察火车票，认识“昌、铺、调”等8个生字，看懂火车票上的文字。‎ ‎2．收集并积累关于颜色的词语。‎ ‎3．结合语境理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”的意思。‎ ‎4．学会写留言条。‎ ‎5．积累四副描写山水风光的对联。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．激发学生想象的欲望，让学生大胆想象，开拓思维。‎ ‎2．通过多媒体图片引导学生拓展想象思维，并能用一句完整的话表达出来。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 通过阅读《画家乡》，培养对家乡、对祖国的热爱之情。‎ 重点 ‎1．通过观察火车票，认识“昌、铺、调”等8个生字，看懂火车票上的文字。‎ ‎2．收集并积累关于颜色的词语。‎ ‎3．结合语境理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”的意思。‎ ‎4．积累优美的句子。‎ ‎5．有感情地朗读《画家乡》。‎ 难点 ‎1．学会写留言条。‎ ‎2．开拓视野，激发想象。‎ 教师：几张火车票、识字卡片、课件、小奖品。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．通过观察火车票，认识“昌、铺、调”等8个生字，看懂火车票上的文字。‎ ‎2．结合语境理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”的意思。‎ ‎3．拓展学生的想象思维，训练说话。‎ ‎4．学会写留言条。‎ 重点 ‎1．通过观察火车票，认识“昌、铺、调”等8个生字，看懂火车票上的文字。‎ ‎2．结合语境理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”的意思。‎ 难点 ‎1．拓展学生的想象思维，训练说话。‎ ‎2．学会写留言条。‎ 一、识字加油站 ‎1．谈话导入：同学们坐过火车吗？上了火车能自己找到座位吗？(对举手的同学大佳赞赏)‎ ‎2．出示火车票。点没有坐过火车的同学读一读上面的字，不会认的字，教师出示在黑板上。‎ ‎3．学生借助拼音自主识字，并给生字组词。‎ ‎4．通过点读、“开火车”读、“摘苹果”读等形式达到不用看音节就会认的效果。‎ ‎5．(投影火车票)师：谁能跟大家解释一下火车票上的文字都是什么意思？(让坐过火车的同学回答，老师作补充)‎ ‎6．拓展：今天，我们从火车票上认识了这么多的汉字，还学会了怎么认火车票，今后，大家坐火车就不用怕搭错车或坐过站了。你还能从其他东西上学到生字、学到知识吗？(比如街道广告牌、寻人启事等。)‎ ‎7．学生自主回答，教师鼓励表扬。‎ 二、字词句运用 ‎1．导入：思维是人类最绚丽的花朵，而想象是这朵绚丽花朵的花蕊。让我们张开双翅，冲破狭小的生活领域，遨游于更广阔的认知世界吧。‎ ‎2．(出示图片：爸爸的皮鞋，弟弟的小棉鞋)看到爸爸的鞋子，你会想到什么？(摇篮、小船)看到弟弟的小棉鞋，你又会想到什么？(鸟窝)请用一句完整的话说出。‎ ‎3．出示柳条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子等图片，让学生分小组合作交流，充分发挥想象，大胆构思。‎ ‎4．检查结果，对说得好的同学大佳赞赏，并粘贴“梦想的翅膀”奖品。‎ ‎5．师：同学们看书或看电视时遇到过不理解的词或句子吗？都怎么解决的呢？(上网查资料、询问父母或老师等)其实呀，还有一种办法：结合语境理解。‎ ‎6．(多媒体出示课本上的三句话)引导学生反复读句子，结合语境说说词语的意思。‎ ‎7．举一反三：课件出示其他的句子，让学生巩固练习。‎ 三、写话 ‎1．导入：同学们，如果你有事需要向妈妈留言，你该怎么办呢？(写留言条)‎ 写留言条需要注意些什么，你知道吗？今天我们就一起来学——写留言条。‎ ‎2．小组交流：写留言条应该怎么写，什么格式？需要注意什么？‎ ‎3．小组反馈，老师引导。‎ ‎(出示文中的留言条)‎ 和学生一起说出留言条的格式：‎ ‎①称呼：称呼要在第一行顶格写，给谁留言就称呼谁。‎ ‎②正文：正文要在称呼下一行空两格写。我们要写有什么事，注意要把事情写清楚，语言简洁通俗。‎ ‎③落款：要在右下角写清楚留言人的姓名。在姓名的下一行写留言的日期。‎ ‎4．巩固练习：选择文中任何一题，自己写一张留言条。‎ ‎5．将学生写好的留言条在投影仪上展示，再一次巩固练习。‎ 语文园地四 留言条 称呼　正文　落款 第二课时 ‎1．学会观察，善于分析颜色的不同。‎ ‎2．积累四句描写山水风光的楹联、诗句。‎ ‎3．提高朗读水平，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。‎ 重点 ‎1．学会观察，善于分析颜色的不同。‎ ‎2．积累四句描写山水风光的楹联、诗句。‎ ‎3．提高朗读水平。‎ 难点 培养热爱家乡、热爱祖国的情感。‎ 一、我的发现 ‎1．导入：我们的世界是多彩的，树叶是绿色的，太阳是红色的，稻谷是金黄色的。你还知道哪些颜色呢？‎ ‎2．课件展示图片(刚长出的树叶、成熟的西瓜皮、大片的森林)，引导学生说出这些图片的颜色。‎ ‎3．小结：每一种颜色根据深浅还能分出多种颜色。‎ ‎4．课件出示：‎ 白色——雪白　米白　奶白 红色——火红　桃红　枣红 黄色——土黄　鹅黄　金黄 绿色——草绿　翠绿　墨绿 用以上这些词语，说短语或句子。‎ ‎(如：雪白的棉花、火红的太阳等。)‎ ‎5．拓展：你还能根据一种颜色说出不同深浅时的叫法吗？如：紫色——淡紫、紫红、深紫。‎ 二、日积月累 ‎1．出示优美的湖光山色让学生欣赏，同时让学生谈感受。‎ ‎2．指导学生带着赞美、欣赏的语气读课文中的句子，注意指导朗读节奏。‎ ‎3．指导背诵。‎ 三、我爱阅读 ‎1．激情导入：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡，今天，让我们跟随作者一起看看他的家乡有什么特点。‎ ‎2．让学生有感情地朗读全文。‎ ‎3．“开火车”读，一人读一段，评出最佳朗读者。‎ ‎4．拓展：同学们，你的家乡一定也很美，请你也仿照课文写一写或画一画自己美丽的家乡。‎ 语文园地四 日积月累 有山皆图画，无水不文章。‎ 白马西风塞上，杏花烟雨江南。‎ 清风明月本无价，近水远山皆有情。‎ 雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。‎ 语文学习要通过不断地实践，在实践中比较、改进，才能学得更轻松、更扎实。本次语文园地涉及面比较广，训练了同学们在“想、听、说、读、写”各方面的能力，尤其是思维想象空间的增大，让学生对各方面的认知有了新的认识。‎