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  • 2021-11-17 发布

部编版二年级上册语文第4单元教案全套

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第四单元(这是单页眉,请据需要手工删加)‎ 第四单元 ‎8 古诗二首 本文中的两首诗分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色,两诗虽然都在写景,但手法各异。《登鹳雀楼》写诗人登楼远望的所见、所思。第一、二句写所见的壮丽山河;第三、四句抒写诗人的感受,不仅道出了“登高才能望远”的深刻哲理,也赋予了上两句景物描写以更丰富的内容。诗中的哲理能给人以深刻的启示:只有不断努力,不断追求进步,人生的境界才会不断升华。《望庐山瀑布》语言简洁,用词精当,全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,可以说是一幅气势雄伟的写意山水图。‎ 这两首古诗读起来朗朗上口,便于背诵,也许多数同学已经会背,但不一定理解诗意。教师必须在教学时进行点拨,之后让学生去读悟,去体会,去感受,去理解,最后让他们串讲诗意。要求不宜过高,不必字字落实,只要能说出诗意即可。‎ 由于年龄较小,学生对古诗这种文学样式并不是很清楚,对文字的感悟能力也有限,因此在教学中,教师要结合课本中的插图,再通过多种形式的朗读,让他们在朗读的同时,在头脑中进行想象;理解了这首诗的大意以后,再通过逐步的引导,让学生体会诗歌所蕴含的道理及情感。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.会认12个生字,会写10个生字。‎ ‎2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。‎ ‎【过程与方法】‎ 以读为主,读中悟情。看图学诗,在看、读、想象的过程中理解诗意,体悟诗情,并用自己的话说说诗句中描述的画面。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ ‎1.感悟诗歌蕴含的道理及情感。‎ ‎2.激发学生学习古诗的兴趣。‎ 重点 正确、流利地朗读古诗;想象画面,背诵古诗。‎ 难点 展开想象,用自己的话说说诗句中描述的画面,初步感受大自然的神奇、壮丽。‎ 教师:1.生字卡片、挂图。‎ ‎2.收集诗人的资料及古诗的写作背景。‎ 学生:预习生字新词。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1.学会生字新词。‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。‎ ‎3.展开想象,用自己的话说说诗句中描述的画面。‎ ‎4.理解“欲穷千里目,更上一层楼”所蕴含的哲理,学习诗人奋发向上、积极进取的精神。‎ 重点 能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。‎ 难点 反复诵读诗歌,理解诗的意境及蕴含的哲理。‎ 一、创设情境引新课 ‎1.同学们都读过哪些古诗呢?古诗言简意赅,十分有趣。今天我们要学一首古诗,看老师写课题。‎ ‎(板书课题)‎ ‎2.讲述鹳雀楼名称的由来:鹳雀,是一种鸟,形状像鹤。在山西永济市的黄河边上,有一座楼经常有鹳雀停在上面休息,所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看,这就是鹳雀楼。(出示挂图)‎ 二、初读古诗识字词 ‎1.课件出示古诗。‎ ‎2.要求学生借助拼音读懂字词,读通古诗。‎ ‎3.教师范读。‎ ‎4.同桌一起读读诗句:你一行,我一行,一边看图一边读。说说读懂了什么,哪些地方还有疑惑。‎ 三、精读古诗知诗意 ‎1.请同学们自由地读诗。想一想:诗人王之涣登上楼以后看到了什么?‎ ‎(在交流过程中相机地教一些词语帮助他们积累。如:连绵起伏的群山、奔流不息的黄河等。)‎ ‎2.齐读第一句诗。作画:老师想要你们把看到的景物画下来,一起来试试吧!(在师生共同作画中达成一致:太阳要和山靠得近些,并且正在一点一点往下落,最后太阳躲在大山背后不见了。)‎ ‎3.结合诗句猜一猜哪个字是表达太阳和群山靠得近的意思,再猜猜哪个字告诉我们 太阳不见了。‎ ‎(依;尽。)‎ ‎4.引导学生联系生活发挥想象:同学们见过夕阳西下的景象吗?(学生描绘)看到这么美的情景,你想说些什么呢?‎ ‎5.教师动情地描绘:太阳渐渐收起耀眼的光芒,连绵起伏的群山披着夕阳的余晖,显得十分壮丽!(指导学生朗读)‎ ‎6.继续作画:我们在楼上还看到了黄河,黄河是怎样的一条河呢?(学生自由谈)‎ 想象黄河流向大海的景象,并指导朗读第二句诗。‎ ‎7.过渡:真是太美了!看着这样壮观的情景,诗人不禁思潮起伏,他在想什么?(引读——欲穷千里目,更上一层楼)‎ ‎8.从这两句诗中你读懂了什么?‎ ‎(要看到很远很远的地方,必须要——再登上一层楼。)‎ 四、教师小结 小结:是呀,不管什么人,不管做什么事,都需要更上一层楼,都需要再做一番努力!‎ 古诗二首 登鹳雀楼 第二课时 ‎1.学会生字新词。‎ ‎2.理解古诗的意思,体会诗歌的意境。‎ ‎3.展开想象,用自己的话说说诗句中描述的画面。‎ ‎4.有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。‎ 重点 有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。‎ 难点 理解古诗的意思,体会诗歌的意境。‎ 一、谈话激趣 同学们,我们见过欢快流动的小溪,也见过明净清澈的湖水,那么,你们见过瀑布吗?今天,我们就同李白一起去欣赏庐山瀑布。‎ 二、欣赏感受 ‎1.同学们,我们的行程开始了,现在我们来到江西庐山,观看从香炉峰顶流下的瀑布,看完后谈谈你们的感受。‎ ‎2.放视频,学生观看。‎ ‎3.学生各抒己见:你感受到的庐山瀑布是什么样的?‎ ‎4.面对如此美景,唐代大诗人李白情不自禁地吟诵起“日照香炉生紫烟……”(诵读后板书《望庐山瀑布》)‎ ‎5.你们觉得诗中描绘的景色美吗?你们也快快打开书本,自由读几遍吧!‎ ‎(个别读,齐读,指名读)‎ 三、赏析古诗 ‎1.自由读古诗,观看插图和回忆录像中的情景,说说诗句的意思,不懂的地方做上记号。‎ ‎2.小组内交流,先提出疑问互相解答,再说说诗的意思。‎ ‎3.学生为录像配解说词。先练习再指名说。‎ 四、朗读、背诵古诗 ‎1.同桌互助,练习朗读古诗,读出李白惊奇、赞叹的情感。‎ ‎2.指名读,评议。‎ ‎3.齐读古诗。‎ ‎4.看录像练习背诵古诗。‎ 五、指导识记、书写生字 ‎1.播放写有词语的幻灯片,自由读,指读,齐读。‎ ‎2.交流识记生字的方法。‎ ‎3.指导书写生字。‎ 古诗二首 望庐山瀑布 飞流    三千尺 银河    落九天 学生自由读诗时,单凭诗句去感受诗人所描绘的景物是很困难的,因为二年级孩子对语言文字的感悟不深,他们很难从短短两行诗文中认识到什么。于是我就用插图在学生与诗文之间构筑一个平台,将诗句与画面相连接,去帮助他们理解和体会诗人所描绘的景象。‎ 读读诗,画画图,再读读诗。看似在做游戏,其实课堂上许多知识点的理解全隐含其间而又不露痕迹。这种自然轻松的学习方式正是新一轮课改所倡导并追求的。这种教学方式取得了较好的教学效果。‎ ‎9 黄山奇石 这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。本文图文并茂,重点介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”这四种奇石。黄山奇石有趣,作者写得更有趣,一块块本无生命的顽石被描绘得活灵活现,不由地使人惊叹黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。‎ 学生初步具备了独立识字的能力,因此在识字教学中,更多的以学生的自主识字为主,这更有利于学生学习能力的培养。此外,因为绝大多数学生没有去过黄山,没有见过黄山那些变化多端、形态各异的奇石,缺少对黄山奇石的直观感受,所以教师在教学中,可让学生通过查阅有关资料、图片,观看有关的风光片,认识黄山,从而强化学生对课文的感知、理解。‎ ‎1.通过看图学习课文,了解文中描写的黄山奇石的形状,弄清黄山的岩石“奇”在哪里,体会黄山山石的奇妙。‎ ‎2.通过观察文中的图画和理解课文中的语言文字,引导学生展开想象,培养学生的观察能力和想象能力。‎ ‎3.在体会黄山山石的奇妙之时,还要引导学生进一步体会黄山风景区景色的秀丽神奇,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.会认15个生字,会写9个生字,掌握1个多音字,会写11个词语。‎ ‎2.朗读课文,背诵第2~5自然段。‎ ‎3.观察图画,在读中理解语言文字,培养观察能力和想象能力。‎ ‎4.能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说说图片中的石头,并写一写。‎ ‎【过程与方法】‎ 以读为主,读中悟情。看图学文,运用讲、读、画、表演等各种方式体会黄山山石的奇妙。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 通过了解黄山山石的奇妙,产生热爱大自然的情感,激发对祖国大好河山的热爱之情。‎ 重点 ‎1.学习生字新词。‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~5自然段。‎ ‎3.能用“像”说写句子。‎ 难点 理解课文内容,体会黄山山石的“奇”。‎ 教师:黄山风光片、多媒体课件。‎ 学生:搜集有关黄山的资料、图片。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1.学会生字新词。‎ ‎2.初读课文,了解课文内容。‎ 重点 学会生字新词,了解课文内容。‎ 难点 理解词语的意思。‎ 一、引题激趣 师:同学们,我国有许多著名的游览胜地,有“五岳独尊”的泰山,也有“天下奇秀”的庐山,还有“人间仙境”的黄山……今天,老师要和同学们一起学习《黄山奇石》,去一览黄山奇景,你们愿意吗?‎ 生:愿意。‎ 二、范读课文,初步感知课文内容 ‎1.老师范读课文,要求同学们听清生字读音。‎ ‎2.请同学们看课文,说说一共讲了几种黄山奇石,其中哪几种是详细讲的。‎ 生:共讲了7种奇石,其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。‎ 三、小组讨论,学习生字 ‎1.学生自由读课文,画出生字。‎ ‎2.分小组学习生字。‎ 方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一起学习。找出最巧妙的识记方法。‎ ‎3.汇报学习成果。‎ 请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形:‎ 南:下部里面是“”,不要写成了“羊”。‎ 升:第二笔为竖撇,不要写成了竖。‎ 闪:里面“人”的捺变点。‎ 四、理解词义 ‎1.通过观察课文插图、查字典等方法,小组内交流、理解词义。‎ ‎2.把不明确词义的词提出来,同学们一起解决。‎ 五、指导书写 师:同学们,我们一起看看下面这些生字的书写特点。‎ 南:首横短,稍向右上斜;“冂”要写得略宽。‎ 位:左窄右宽。右部上横要短。‎ 巨:“匚”要写得方正、挺直,第二笔的横折处不能超出框的右边缘。‎ 黄山奇石 南 部 些 巨 位 每 升 闪 狗 第二课时 ‎1.通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山山石的奇特。‎ ‎2.有感情地朗读课文,背诵第2~5自然段。‎ ‎3.激发对祖国大好河山的热爱之情。‎ 重点 体会黄山山石的奇特。‎ 难点 激发对祖国大好河山的热爱之情。‎ 一、观看录像,揭“奇”‎ ‎(播放介绍黄山风景的录像片段)‎ 师:中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文——《黄山奇石》。‎ 二、初读课文,感“奇”‎ 师:谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思?‎ 师:带着你们对“奇”的理解,一起把题目读一遍。‎ 生齐读课题。‎ 师:课文介绍了哪些奇石?又具体写了其中哪几块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,用“——”画出这些奇石,在具体介绍的石名旁打个“☆”,读完后小组成员交流一下。‎ 生自由读课文,找奇石,画奇石,小组内交流。‎ 师指名学生汇报(课件依次出示奇石的图片,指名学生读这些奇石的名称)。‎ 师:你们觉得黄山奇石的名字取得怎么样?它们有什么特点?(生说)‎ 师:是啊,黄山“奇石”连名字也取得那么有趣!“仙桃”“猴子”“仙人”“金鸡”都在黄山聚会了。我们一起把这些有趣的石名读一读吧!‎ 三、品读课文,探“奇”‎ 师:课文介绍了很多奇石,我们先来看看这一块奇石——猴子观海(课件出示“猴子观海”图),哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)你觉得猴子在干什么?(生说)‎ 师:课文是怎样写这块石头的呢?读读课文中描写“猴子观海”的句子,分小组讨论写得怎么样。‎ ‎(生朗读,小组内交流。)‎ 师:作者通过观察,抓住了石猴的动作,通过想象,寥寥几句就把石头写活了。听老师把这几句话读一读,你们觉得这块石头怎么样?(范读)‎ 师:正如你们所说的,你们能把这块石头的奇特、有趣,甚至是可爱读出来吗?(生练读)‎ ‎(师指名读文,相机进行指导。)‎ 师:“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。(点击课件,投影出示“仙人指路”图及相关文字:远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。)自由读这句话,谁来学做一下这块石头的样子。(生自由读)‎ 师:同学们,假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会有怎样的感受?‎ ‎(师请同学们表演读这句话,生表演读。)‎ 师:在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这两段话读一读。(生齐读课文)‎ 四、观图联想,写“奇”‎ 师:作者经过观察,抓住黄山奇石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了。(点击课件,出示“仙桃石”“金鸡叫天都”图)下面我们运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。‎ 生观看图片,写话。‎ 师小组间巡视,个别指导。‎ 师指名学生读自己写的片段,其他学生听并给出评价。‎ 师:写得真不错,你们也会展开想象写石头了。课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛,(师配乐朗读课文第2、5自然段)你们的眼前仿佛出现了什么?‎ 师:听了课文里的描述,我相信,你们再写石头就能写得更生动、具体了。‎ 五、读画诵说,赞“奇”‎ 师:能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的奇石,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读能力比较好,就有感情地朗读,读出它们的神奇;如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇;如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。(生各自根据自己的特点、喜好准备)‎ 师小组间巡视,个别指导。‎ 生通过朗读、简笔画、口述介绍奇石等形式,表现黄山山石的奇,赞美黄山景色的美。‎ 师:现在,我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:(大屏幕出示)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。的确如此,你们有机会的话,就随父母去黄山游玩一下吧。‎ 黄山奇石 学生年龄小,而且大多数学生没有到过黄山,缺少对黄山的直观感受。上课伊始,我通过自己制作的课件,让学生伴随着优美的音乐和老师一起去领略黄山的神奇风光,学生的兴趣极其浓厚,学习的积极性被调动起来了,学生非常想看黄山的奇石,学生带着好奇心,很快进入了学习状态。‎ 在我的引导下,学生找出了课文中写到的黄山奇石:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等,并暗暗惊叹,原来,黄山的奇石连名字都那么有趣。神话故事中的“仙桃”“仙人”“仙女”“天狗”都在黄山聚会了,童话故事中才有的“猴子观海”“狮子抢球”也在黄山出现了。学生由此对黄山奇石产生了强烈的探究欲望。‎ ‎10 日 月 潭 本课描绘了我国台湾省日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的:首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午不同的秀丽风光。课文语言流畅优美、清新自然,字里行间无不体现着景色的美,洋溢着作者对日月潭的喜爱之情。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激发学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。‎ 学习这篇课文,不仅能让学生们欣赏日月潭的秀丽风光,品味文中的好词佳句,还会使他们产生一个愿望:美丽、富饶的宝岛台湾快回归祖国的怀抱吧。‎ 在这篇课文的教学过程中,可借助多媒体课件,将文本语言还原为具体可感的图片,让学生陶醉在令人神往的境界中,开展多种形式的朗读,在读中感受日月潭秀美的风光。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.会认15个生字,会写9个生字,会写9个词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段。‎ ‎3.理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思。‎ ‎【过程与方法】‎ 以读为主,读中悟情。了解日月潭名称的由来,感受日月潭的秀丽风光。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 体会作者对日月潭的由衷赞美,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。‎ 重点 ‎1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段,积累语言,学会生字新词。‎ ‎2.理解感受描写日月潭美景的词句。‎ 难点 体会作者对日月潭的由衷赞美,激发对祖国大好河山的热爱之情。‎ 教师:1.准备生字卡片、词语卡片、中国地图。‎ ‎2.收集日月潭清晨、中午和下雨时的风光图片。‎ 学生:预习生字新词。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1.学会生字新词。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。‎ 重点 学会生字新词。‎ 难点 感受日月潭的秀丽风光。‎ 一、谈话引入课题 同学们,大家都知道,咱们的祖国非常美丽,有谁能给大家介绍几处景色优美的地方?(生自由说)看来,大家知道的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美,吸引了无数的中外游客,它就是日月潭。同学们请看图:这就是宝岛台湾的日月潭。(板书课题)你想知道日月潭到底是什么样子的吗?那我们赶快去那里游览吧。‎ 二、师范读课文,生看图欣赏 ‎1.了解“潭”的意思。‎ ‎2.听老师读完《日月潭》后,你有什么感受?‎ 三、生自主读文,识记生字 ‎1.自由读课文,圈出本课的生字,注意要读准字音。‎ ‎2.师生交流,检查初读的效果。‎ ‎3.读含有生字的词语,巩固生字。‎ ‎4.变换语言环境识字。(读词语,找出生字)‎ ‎5.用熟字换偏旁的方法识字:浇—绕 镜—境 四、朗读感悟 ‎1.自读感悟,可围绕以下几个问题进行,边读边思考,边读边想象。‎ ‎(1)日月潭的名字是怎么来的?读读有关的段落。‎ ‎(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关的段落。‎ ‎(3)读课文,想想作者在这篇课文里想告诉我们什么?‎ ‎2.合作交流,给小组同学读读自己喜欢的段落,背背自己喜欢的语句。‎ 五、写字指导 ‎1.巩固读音。‎ 要求会写的字中有两个翘舌音的字(展、胜)。‎ ‎2.发现规律。‎ 同结构:生字中有四个是左右结构,两个是上下结构,两个是半包围结构,还有一个是独体字。‎ ‎3.示范书写:提示易写错的字。‎ 六、实践活动 查找有关日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。‎ 日月潭 湾 名 胜 迹 来 丽 展 现 拔 第二课时 ‎1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段。‎ ‎2.理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来,感受日月潭迷人的风光。‎ 重点 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段。‎ 难点 理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来,感受日月潭迷人的风光。‎ 一、复习导入 ‎1.通过上一节课的学习,谁能说说课文主要从哪几个方面向我们介绍了日月潭?(板书:位置、名字、风光。)‎ ‎2.指名分段读课文。‎ 二、品析课文 ‎1.课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光,那么,你对哪个方面最感兴趣呢?‎ ‎(1)请各个学习小组商量一下,选择其中一个作为学习内容。‎ ‎(2)布置各学习小组的学习任务。‎ ‎①位置。先读一读课文第一段,然后在地图上找一找,台湾省在哪儿?日月潭在哪儿?用自己的话说说,完成填空,并画一幅“群山环绕”图。‎ ‎②名字。先读一读课文第二段,然后想象一下日月潭的样子,再用简笔画画一画。‎ ‎③风光。先通过图片欣赏一下日月潭的风光,然后想一想怎样才能把课文的三、四两段读好,让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。‎ ‎2.小组自学。‎ ‎3.各小组派代表交流学习成果。‎ ‎(1)第一段(位置)。‎ ‎①日月潭究竟在哪儿呢?请你在地图上指一指。(实物投影出示)‎ ‎②完成填空:日月潭在我国________省中部的山区。‎ ‎③课文第一段向我们清楚地介绍了日月潭所处的位置,让我们一起来读一读。‎ ‎(2)第二段(名字)。‎ ‎①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖,这个湖为什么叫“日月潭”呢?请刚才研究日月潭名字由来的小组来展示一下你们的简笔画,并且给大家解说一下。(实物投影出示)‎ ‎②刚才你们通过想象,画出了日月潭的样子,那么,日月潭真有这么神奇吗?想不想亲眼看一看?(多媒体演示)‎ ‎③课文第二段写得非常好,它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗?‎ 自由背、指名背。(板书:太阳、月亮)‎ ‎(3)第三、四段(风光)。‎ ‎①日月潭不仅形状奇特,风光更是秀美无比,现在,就让我们一起来领略一下吧!(多媒体演示,师范读)‎ ‎②日月潭就像一位神奇的魔术师,不同的天气,不同的时间,它的美景也各不相同。‎ 那么,你最喜欢什么时候的日月潭呢?找出相关的句子,读给小组的同学听。‎ ‎③指名读,说说为什么要这么读。‎ ‎④请大家跟着音乐轻声读一读课文的三、四两段。‎ ‎⑤谁愿意起来读给大家听?(指名读)‎ ‎4.想象练说。‎ ‎(1)清晨和中午,不同的时间,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天气,日月潭更是有不同的美。现在,请你闭上眼睛想象一下,还有什么时候的日月潭也会很美呢?‎ ‎(2)把你想到的用几句话说给同桌听。‎ ‎(3)指名说。‎ ‎5.引读最后一段。‎ ‎(师引)如此风光秀丽的日月潭,怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游客。‎ 三、总结 太阳高照,日月潭就是一幅明丽的山水画;细雨蒙蒙,日月潭就是童话中的仙境。日月潭真美!我们仅仅是因为日月潭的迷人风姿,才陶醉其间、流连忘返的吗?不是的,还因为我们爱日月潭,我们爱宝岛台湾,我们爱祖国的大好河山。‎ 日月潭 在本课教学中,我借助多媒体课件,将文本语言还原为生动可感的图片,让学生陶醉在令人神往的境界中,对日月潭的风光有了更多的表象储备,有效渲染了气氛。然后以读代讲,在多种形式的朗读中感悟、理解,让学生感受日月潭的旖旎风光。‎ 其中第三、四自然段是朗读的重点,通过朗读,表达出不同时间,不同天气景色的变化。为此,我设计了指名读、自由放声读、男女生赛读、找伙伴读、同桌互读、小组合作读等多种朗读方式,让学生通过多种形式的朗读,并在老师适时的点拨下,体会和感悟日月潭的秀丽风光。‎ ‎11 葡 萄 沟 这是一篇语言优美、生动、充满浓郁风土人情的文章,课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高及葡萄干非常有名的特点。‎ 葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生的实际情况,挖掘情感因素,‎ 采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。‎ 本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”展开学习,要使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.会认15个生字,会写10个生字,掌握3个多音字,会写12个词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体说完整。‎ ‎4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。‎ ‎【过程与方法】‎ 以读为主,读中悟情。知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方,感受维吾尔族老乡的热情好客。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。‎ 重点 能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的,产生对葡萄沟的向往之情。‎ 难点 领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。‎ 教师:中国地图、课文录音、梯田图片。‎ 学生:预习生字新词。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1.理解、感悟重点词句的意思。‎ ‎2.通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。‎ ‎3.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。‎ ‎4.运用采访、节目表演、导游等形式,在整体感悟课文的过程中进行口语交际训练。‎ ‎5.领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。‎ 重点 ‎1.理解、感悟重点词句的意思。‎ ‎2.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。‎ ‎3.产生对葡萄沟的向往之情。‎ 难点 运用采访、节目表演、导游等形式,在整体感悟课文的过程中进行口语交际训练。‎ 一、导入 ‎1.同学们,你们喜欢吃水果吗?听说新疆吐鲁番有个好地方(板书:好地方)——葡萄沟,那里有各种各样好吃的水果,下面同学们借助拼音自由读课文,来了解一下葡萄沟,对于不熟悉的生字要多读几遍。‎ ‎2.检查朗读情况。(注意指导读好第二段中描写葡萄的长句子)‎ ‎3.采用猜字、定位联想等游戏识字,重点指导“城”的结构和笔画,同时趁热打铁指导书写。‎ ‎4.用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果:五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,到八九月份有人们最喜爱吃的葡萄。‎ 二、情景体验 ‎1.通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,八九月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄沟玩一玩,好不好?说去就去,快看课文。‎ ‎2.葡萄沟到了,快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”)‎ ‎3.赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎么样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄,可以按顺序学习)‎ ‎(1)让大家一起画图理解“茂密”。‎ ‎(2)这山坡上茂密的枝叶展开,像什么?(教师用手势演示,让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感受一下,感觉如何?(引导学生说出“凉快”“凉爽”“舒服”等词语,引导学生带着感受反复朗读这句话)‎ ‎4.快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导学生读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)‎ ‎(1)出示图片,让学生辨认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,感悟葡萄颜色的不同。‎ ‎(2)出示词语“五光十色”和“五颜六色”,比较、感悟两者有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”字中发现不同)‎ ‎(3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”的意思。‎ 小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类也这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美地读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)‎ ‎5.下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意和我到前面表演?‎ 看,新疆老乡来了!(教师戴上新疆帽,微笑着走来)‎ ‎(1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长得真可爱,‎ 你们猜猜我是哪个民族的?你们知道“维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍,不知道教师就介绍:维吾尔就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克族、回族、汉族,这些民族联合协作、团结向上)你们对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际能力时,教师可有意指黑板的画面,适当鼓励、引导学生用上刚才学过的好词佳句)‎ ‎(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”,“吃个够”是什么意思?‎ ‎(鼓励学生联系生活进行感悟)‎ ‎(3)我们新疆人能歌善舞,让你们把葡萄吃个够,还要跟我们跳一跳舞。师生共同跳新疆舞,并送给学生小新疆帽。‎ ‎(4)请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!(在表演和学生进行口语交际训练的同时,让学生感悟老乡的热情好客……)‎ 五十六个民族,五十六枝花,五十六个兄弟姐妹是一家。(板书:热情好客)多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧。(带着感情读课文)‎ ‎6.是呀,我们新疆人就是热情好客,你们就要离开葡萄园了,还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄?想看的请举手。我再给你们放一段录像。‎ ‎7.同学们,这里正好需要导游,谁愿意当小导游,用书上的语言或者自己组织语言介绍介绍葡萄沟的葡萄?‎ 注意向别人介绍葡萄沟时,不能只读出这段话,还要想想开头和结尾怎么说,还要注意态度亲切,文明有礼貌。(学生进行口语交际时,老师相机表扬学生。例如,这个词你用得真好;你态度温和等)‎ ‎8.多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样的?(发散思维,让学生自由说)不过,他还有个问题要考考你们:“葡萄干是怎么制成的?”(读课文,看录像感悟,再讲一讲,可以用课文中的语句回答,也可以自己组织语言回答,只要意思对即可)‎ ‎9.观察、品尝葡萄干。(让学生观察、品尝后发表意见,把感受讲一讲。根据学生的感悟板书:色鲜味甜)‎ 三、升华 ‎1.看得出来,同学们参观游览得很开心。不仅大饱了眼福,还大饱了口福。就要离开葡萄沟了,你们有没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。‎ ‎(动动笔,把葡萄沟之行的感受写下来。此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练。)‎ 小结:千言万语化作一句话——葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”,句号改成叹号)‎ ‎2.旅游到此结束,回家把今天的见闻讲给爸爸妈妈听。‎ 葡萄沟 葡萄   五光十色 老乡   热情好客 葡萄干  色鲜味甜 真是个好地方 第二课时 ‎1.学会本课的生字,认识由生字组成的词语。‎ ‎2.能够正确书写本课的生字、新词。‎ 重点 学会本课的生字,认识由生字组成的词语。‎ 难点 能够正确书写本课的生字、新词。‎ 一、学习词语 ‎1.读词语卡片。‎ 水果 月份 山坡 枝叶 展开 五光十色 好客 老乡 城市 利用 空气 水分 ‎2.抽查默写。‎ 二、指导写字 份:左窄右宽。“”稍向左倾斜。‎ 坡:左窄右宽。右部竖撇向左下伸。‎ 枝:左窄长,右稍宽。‎ 起:第七笔捺要舒展,托住“己”。‎ 客:上小下大。“各”的横撇、捺舒展开。‎ 老:第五笔是短撇。‎ 收:右部写捺时要从轻到重。‎ 城:右部斜钩要自然舒展。‎ 市:点和最后一竖都要写在竖中线上。‎ 利:左部末笔为点,右部竖钩要挺直。‎ 三、用“五光十色、好客”说话。‎ 四、写出下列生字的偏旁,再数数每个字各有几画。‎ 份(  )________  坡(  )________‎ 枝(  )________  起(  )________‎ 客(  )________  老(  )________‎ 收(  )________  城(  )________‎ 市(  )________  利(  )________‎ 五、完成课后练习,教师检查、指导。‎ 葡萄沟 份 坡 枝 起 客 老 收 城 市 利 在熟读课文的基础上,我让学生自学,找找课文的中心句,初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后,又引导学生思考:为什么说葡萄沟是个好地方呢?并让学生充分朗读,明确课文围绕中心句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个方面的内容:葡萄沟盛产水果;葡萄沟葡萄多;维吾尔族老乡非常热情好客;葡萄干色鲜味甜。教学时,通过对这些内容的详细讲解,学生们很快就理解了课文内容,而且学习积极性很高,课堂反映良好。‎ 语文园地四 ‎“语文园地四”设计了六个方面的内容:识字加油站、字词句运用、写话、我的发现、日积月累、我爱阅读。每一项都是围绕听、说、读、写来设计的,意在提高学生各方面的综合素养,培养学生热爱学习的习惯。‎ 二年级的学生目前已经具备了自主学习、自主探究的能力,只不过需要老师的正确引导,方能发挥他们的潜能,让他们在识字、写字、说话、写话方面有一个大的突破。‎ 自主学习,合作探究,教师引导。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.通过观察火车票,认识“昌、铺、调”等8个生字,看懂火车票上的文字。‎ ‎2.收集并积累关于颜色的词语。‎ ‎3.结合语境理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”的意思。‎ ‎4.学会写留言条。‎ ‎5.积累四副描写山水风光的对联。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1.激发学生想象的欲望,让学生大胆想象,开拓思维。‎ ‎2.通过多媒体图片引导学生拓展想象思维,并能用一句完整的话表达出来。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 通过阅读《画家乡》,培养对家乡、对祖国的热爱之情。‎ 重点 ‎1.通过观察火车票,认识“昌、铺、调”等8个生字,看懂火车票上的文字。‎ ‎2.收集并积累关于颜色的词语。‎ ‎3.结合语境理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”的意思。‎ ‎4.积累优美的句子。‎ ‎5.有感情地朗读《画家乡》。‎ 难点 ‎1.学会写留言条。‎ ‎2.开拓视野,激发想象。‎ 教师:几张火车票、识字卡片、课件、小奖品。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1.通过观察火车票,认识“昌、铺、调”等8个生字,看懂火车票上的文字。‎ ‎2.结合语境理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”的意思。‎ ‎3.拓展学生的想象思维,训练说话。‎ ‎4.学会写留言条。‎ 重点 ‎1.通过观察火车票,认识“昌、铺、调”等8个生字,看懂火车票上的文字。‎ ‎2.结合语境理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”的意思。‎ 难点 ‎1.拓展学生的想象思维,训练说话。‎ ‎2.学会写留言条。‎ 一、识字加油站 ‎1.谈话导入:同学们坐过火车吗?上了火车能自己找到座位吗?(对举手的同学大佳赞赏)‎ ‎2.出示火车票。点没有坐过火车的同学读一读上面的字,不会认的字,教师出示在黑板上。‎ ‎3.学生借助拼音自主识字,并给生字组词。‎ ‎4.通过点读、“开火车”读、“摘苹果”读等形式达到不用看音节就会认的效果。‎ ‎5.(投影火车票)师:谁能跟大家解释一下火车票上的文字都是什么意思?(让坐过火车的同学回答,老师作补充)‎ ‎6.拓展:今天,我们从火车票上认识了这么多的汉字,还学会了怎么认火车票,今后,大家坐火车就不用怕搭错车或坐过站了。你还能从其他东西上学到生字、学到知识吗?(比如街道广告牌、寻人启事等。)‎ ‎7.学生自主回答,教师鼓励表扬。‎ 二、字词句运用 ‎1.导入:思维是人类最绚丽的花朵,而想象是这朵绚丽花朵的花蕊。让我们张开双翅,冲破狭小的生活领域,遨游于更广阔的认知世界吧。‎ ‎2.(出示图片:爸爸的皮鞋,弟弟的小棉鞋)看到爸爸的鞋子,你会想到什么?(摇篮、小船)看到弟弟的小棉鞋,你又会想到什么?(鸟窝)请用一句完整的话说出。‎ ‎3.出示柳条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子等图片,让学生分小组合作交流,充分发挥想象,大胆构思。‎ ‎4.检查结果,对说得好的同学大佳赞赏,并粘贴“梦想的翅膀”奖品。‎ ‎5.师:同学们看书或看电视时遇到过不理解的词或句子吗?都怎么解决的呢?(上网查资料、询问父母或老师等)其实呀,还有一种办法:结合语境理解。‎ ‎6.(多媒体出示课本上的三句话)引导学生反复读句子,结合语境说说词语的意思。‎ ‎7.举一反三:课件出示其他的句子,让学生巩固练习。‎ 三、写话 ‎1.导入:同学们,如果你有事需要向妈妈留言,你该怎么办呢?(写留言条)‎ 写留言条需要注意些什么,你知道吗?今天我们就一起来学——写留言条。‎ ‎2.小组交流:写留言条应该怎么写,什么格式?需要注意什么?‎ ‎3.小组反馈,老师引导。‎ ‎(出示文中的留言条)‎ 和学生一起说出留言条的格式:‎ ‎①称呼:称呼要在第一行顶格写,给谁留言就称呼谁。‎ ‎②正文:正文要在称呼下一行空两格写。我们要写有什么事,注意要把事情写清楚,语言简洁通俗。‎ ‎③落款:要在右下角写清楚留言人的姓名。在姓名的下一行写留言的日期。‎ ‎4.巩固练习:选择文中任何一题,自己写一张留言条。‎ ‎5.将学生写好的留言条在投影仪上展示,再一次巩固练习。‎ 语文园地四 留言条 称呼 正文 落款 第二课时 ‎1.学会观察,善于分析颜色的不同。‎ ‎2.积累四句描写山水风光的楹联、诗句。‎ ‎3.提高朗读水平,培养热爱家乡、热爱祖国的情感。‎ 重点 ‎1.学会观察,善于分析颜色的不同。‎ ‎2.积累四句描写山水风光的楹联、诗句。‎ ‎3.提高朗读水平。‎ 难点 培养热爱家乡、热爱祖国的情感。‎ 一、我的发现 ‎1.导入:我们的世界是多彩的,树叶是绿色的,太阳是红色的,稻谷是金黄色的。你还知道哪些颜色呢?‎ ‎2.课件展示图片(刚长出的树叶、成熟的西瓜皮、大片的森林),引导学生说出这些图片的颜色。‎ ‎3.小结:每一种颜色根据深浅还能分出多种颜色。‎ ‎4.课件出示:‎ 白色——雪白 米白 奶白 红色——火红 桃红 枣红 黄色——土黄 鹅黄 金黄 绿色——草绿 翠绿 墨绿 用以上这些词语,说短语或句子。‎ ‎(如:雪白的棉花、火红的太阳等。)‎ ‎5.拓展:你还能根据一种颜色说出不同深浅时的叫法吗?如:紫色——淡紫、紫红、深紫。‎ 二、日积月累 ‎1.出示优美的湖光山色让学生欣赏,同时让学生谈感受。‎ ‎2.指导学生带着赞美、欣赏的语气读课文中的句子,注意指导朗读节奏。‎ ‎3.指导背诵。‎ 三、我爱阅读 ‎1.激情导入:孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡,今天,让我们跟随作者一起看看他的家乡有什么特点。‎ ‎2.让学生有感情地朗读全文。‎ ‎3.“开火车”读,一人读一段,评出最佳朗读者。‎ ‎4.拓展:同学们,你的家乡一定也很美,请你也仿照课文写一写或画一画自己美丽的家乡。‎ 语文园地四 日积月累 有山皆图画,无水不文章。‎ 白马西风塞上,杏花烟雨江南。‎ 清风明月本无价,近水远山皆有情。‎ 雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。‎ 语文学习要通过不断地实践,在实践中比较、改进,才能学得更轻松、更扎实。本次语文园地涉及面比较广,训练了同学们在“想、听、说、读、写”各方面的能力,尤其是思维想象空间的增大,让学生对各方面的认知有了新的认识。‎