部编版一年级语文上册《项链》教案 (1) 4页

科学地串起识字的项链 ‎ ——《项链》第一课时教学 教学目标：‎ 1. 认识本课11个生字，会写生字“和”。‎ 2. 积累AAB式、（ ）的（ ）词语，感受大海的美丽和孩子的快乐。‎ 3. 能正确地朗读课文，要求一字一句并读正确，学习运用轻声、重音和停顿等方法读好课文。‎ 教学重点：识写新的生字、生词；正确地朗读课文。‎ 教学难点：读好长句。‎ 教学过程：‎ 板块一：认读字词，积累词语 ‎1.利用形近字，认读“挂、娃”‎ （1） 读课题 （2） 在生活中，你发现谁最喜欢戴项链。‎ （3） 长长的项链挂在妈妈的胸前可真漂亮。谁会读？（出示：挂在）‎ （4） ‎“挂”和今天学习的生字中谁最像？（出示：小娃娃，强调第二个“娃”‎ 读轻声）‎ （5） 你怎么记住这两个字？‎ （6） 我们一起走进课文，看看大海送了什么样的项链给小娃娃，小娃娃又 送了什么样的项链给大海。‎ （7） 自由朗读课文，借助拼音，把每个字读正确。‎ ‎2.利用词串，认读“蓝、金、白、”‎ （1） 读 “蓝”‎ （1） 读“蓝的”和“蓝蓝的”，哪个词的意思是很蓝很蓝。像这样的重复，‎ 就表示颜色或其他方面的的程度深一些。读这样的词语，第二个字轻一些。‎ （2） 读“蓝蓝的 黄黄的 小小的”‎ （3） 你还能说一说这样词语吗？‎ （4） 我们可以用这样的形式“蓝蓝的、黄黄的”写颜色的词语，也可以这 样写。（出示：金色的 雪白的 ，强调“金”是前鼻音）‎ （5） 蓝蓝的、黄黄的、金色的、雪白的，这么多颜色在一起，就变成彩色的了。这些词语的朋友藏在课文里，你能把它找出来吗？ ‎ （6） 指导读词语 蓝蓝的（大海）黄黄的（沙滩）金色的（项链）雪白的（浪花） 彩色的（项链）‎ ‎3.利用情境，认读“又、笑、活”‎ （1） 学习“又”，齐读 （2） 指导读“又宽又远 又长又软”‎ ① 谁见过大海？大海是什么样的？带着这种感觉读“又宽又远”。‎ ② 黄黄的沙滩，细细的沙子，踩上去可舒服了，读“又长又软”。‎ ③ 看见蓝蓝的、又宽又远的大海，踩在黄黄的、又长又软的沙滩上，心情 怎样？‎ ‎（3）学习“活”‎ ‎①老师送给你们一个词，读——快活，“活”跟“快”在一起时，读轻声，‎ 单独时，读第二声，组词，用什么方法记住它？‎ ‎ （4）学习“笑着”‎ ‎①我们在开心，快活的时候，就会笑，读 “笑着”。‎ ② 读轻声词： 娃娃 快活 笑着 ‎ ② 听音频，听到什么声音？‎ ③ 读：哗哗地笑着 嘻嘻地笑着 ‎4.运用字理，认读“向、贝”‎ ‎（1）出示“向、贝”的古文字，连一连。‎ ‎（2）讲解字理“向”：样子像一座房屋，为了房屋通风好，采光好，特别设计朝阳窗口。小朋友，想想自己家的房间，窗户是不是有的向东开，有的向西开，有的向南开，有的向北开，所以，向就有方向、朝向的意思，课文中浪花涌向哪里呀？读：涌向 ‎（3）讲解字理“贝”：外面像贝壳的轮廓，里面的两横像贝壳的花纹，一块读这个词“贝壳”‎ ‎5.凭借经验，认读“和”‎ ‎（1）拼读生字 ‎（2）认识新部首“禾字旁”‎ ‎（3）禾字作偏旁时，发生了什么变化？‎ ‎（4）用什么方法记住这个字。‎ ‎（5）组词 板块二：正确连贯地朗读课文 ‎1.第一自然段有几句话？正确朗读 ‎（1）这句话可有意思了，2个字，3个字，4个字。‎ ‎（2）第二句和第一句字数一样多，谁来读好它？‎ ‎（3）根据停顿和重音符号，自由朗读第三句话 ‎（4）指导朗读第三句话 ‎2.第二自然段有几句话？‎ ‎（1）自由读，想想小魔术棒（停顿符号）和小圆点（重音符号）应该放在哪里？‎ ‎（2）根据教师提示停顿和重音符号，再次自由朗读 ‎（3）指名读 ‎3.把全文改成一首诗歌，全班朗读。‎ 板块三：正确书写汉字 ‎1.观察“和”，什么结构？左右有什么不同？提示注意“禾”的一捺变成一点。‎ ‎2.学生练写 ‎3.讲评书写