二年级上册语文教案 大禹治水 人教部编版 (1) 4页

大禹治水 第一课时 教学目标:‎ ‎1.认识“洪、毒”等15个生字,书写“灾、难、洪、认、被”5个字。初步了解“泛滥、伤害”等词语的意思。‎ ‎2.能正确、流利地朗读课文。‎ ‎3.学习第1自然段,想象治水前的景象,了解洪水使人们的生活非常痛苦。‎ 课前准备:‎ ‎1.生词卡片。‎ ‎2.多媒体课件展示洪水泛滥的场景。‎ 教学重点：‎ ‎1.认识“洪、毒”等15个生字,书写“灾、难、洪、认、被”5个字。初步了解“泛滥、伤害”等词语的意思。‎ ‎2.能正确、流利地朗读课文。‎ 教学难点：‎ 学习第1自然段,想象治水前的景象,了解洪水使人们的生活非常痛苦。‎ 教学过程：‎ 一、激趣导入,出示课题 ‎1.教师板书课题,请学生齐读。提间:结合课题说说课文主要写了谁,写了什么事?‎ ‎2.出示大禹头像,简介大禹:传说是我国部落联盟的领袖,曾经带领百姓治理洪水,是为民造福的英雄。‎ 二、初读课文,识记字词 ‎1.学生自由练读课文,要求读准字音、读通句子,遇到难读的句子多读几遍。‎ ‎2.同桌合作读,一人读一段,相互正音 ‎3.出示三组词语,检查词语认读情况。‎ ‎(1)第一组:洪水泛溢、毒蛇猛兽、伤害、灾难 ‎①借助拼音读准字音。‎ ‎②聚焦“灾”字,看字形猜猜“灾”字的意思。揭示“宀”表示房子,房子里边着火表示灾难。‎ ‎③说说读了这组词,仿佛看到了怎样的景象。‎ ‎④出示句子,放在语境中再次练读。指导读好第二句的停顿 ‎(2)第二组:教训、驱赶、恢复。‎ ‎①借助拼音读准字音。‎ ‎②请学生结合课文内容给3个词语搭配短语。如“吸取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产”。‎ ‎③读词语想画面,说说仿佛看到了怎样的景象,相机理解“恢复”就是变成原来的样子,文中是指百姓又像以前一样生活了。‎ ‎(3)第三组:淹没、灾难、重新、耕种。‎ ‎①自由练读这组多音字,根据词语的语境练习读准带点字的读音。‎ ‎②指名读,及时正音。‎ ‎③出示一组新词,比如,“沉没、重新再来、难民、种花”,巩固读音。‎ 三、学习第1自然段—了解治水前的景象 ‎1.自读课文第1自然段,说说“洪水泛滥”是怎样的景象。‎ ‎2.出示洪水泛滥的影像(洪水横流、田地被淹、房屋被冲毁、人们无家可归等场景),说说从画面中看到了什么,仿佛听到了什么。‎ ‎3.课文中怎样描写的?自己练读第1自然段 ‎4.指导朗读:‎ ‎(1)出示“泛滥、淹没、冲毁、伤害”,连起来说说洪水泛滥的情景。‎ ‎(2)通过朗读表现出洪水的凶猛,表现出人们的痛苦，相机评价,预设如下 ‎①“很久很久以前”可以拖长,让人觉得时光倒流,回到几千年以前。‎ ‎②读到“淹没了田地,冲毁了房屋”,仿佛看到了滔滔的洪水……‎ ‎③着重强调了“无数的灾难”,听得出你们很为那些百姓难过、担心呢!‎ ‎(3)再读课文:抓住这些词语展开想象,满怀同情地齐读本段。‎ ‎(4)用一句话说说这一段的内容。(洪水使人们生活痛苦。)‎ 四、指导书写生字 ‎1.课件标红“灾、难”二字,引导学生观察,说说结构,说说写好这两个字需注意什么。‎ ‎(1)教师范写“难”字,发现“隹”与“住”的区别,书写时四横等距,学生认真观察并书空。‎ ‎(2)学生描红、临写:看清位置,找准重点一明确笔顺练习临写一对照品评,二次临写。‎ ‎(3)反馈评价:展示书写的优秀作业;指出书写中的问题,纠正;学生再练写。‎ ‎2.出示“洪、认、被”。‎ ‎(1)先整体观察,说说这三个字结构上有何共同点,书写时需注意什么?‎ ‎(2)学生自主描红、临写,教师巡视指导。‎ ‎(3)反馈评价。‎ 五、作业布置 ‎1.朗读课文。‎ ‎2.借助板书讲述“治水前”的故事。‎ ‎(1)洪水使人们生活痛苦(泛滥、淹没、大禹治水冲毁、伤害)‎ ‎(2)‎ ‎(3)‎ ‎(4)‎