部编版一年级语文上册《大小多少》教案 (7) 4页

‎7.大小多少 课题 大小多少 课型 新授课 设计说明 ‎《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。‎ 学前准备 ‎1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）‎ ‎2.生字卡片。（学生）‎ 课时安排 ‎ 2课时 教学过程 第二课时 学习目标 ‎1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画“”‎ ‎2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。‎ 学习重点 ‎1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。‎ ‎2.会读儿歌。‎ 学习难点 能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。‎ 学前准备 ‎1.多媒体课件、生字卡片。（教师）‎ ‎2.生字卡片。（学生）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 ‎ 一、谈话导入,学习词语。（用时：15分钟）‎ ‎1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么？‎ ‎2.课件出示图片：苹果。教师指导苹果读音。‎ ‎3.教师引导观察这两个生字字形。‎ ‎4.引导学生分小组识记字形。‎ ‎5.检查识字情况。‎ ‎6.用以上方法引导看图片：杏子、桃。‎ ‎7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。‎ ‎8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。‎ ‎9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。‎ ‎1.学生认真观看多媒体课件，说说图片上的水果是什么?‎ ‎2.学生跟读词语。‎ ‎3.学生观察字形，加强记忆。‎ ‎4.小组合作交流。‎ ‎5.玩游戏认读生字。‎ ‎6.学生看图片，畅所欲言。‎ ‎7.同桌间小声认读，再汇报读。‎ ‎8.学生用“果”、“鸟”口头组词，说一句话。‎ ‎9.学生开火车读生字。‎ ‎6.我会填。‎ 例：大——小 上——（ ）‎ 多——（ ）‎ ‎7.我会读。‎ 上下 里外 大小 多少 ‎ 二、认真书写，掌握笔顺。（用时：17分钟）‎ ‎1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里？‎ ‎（2）引导学生说说自己的发现。‎ ‎（3）同学指导书写汉字“果”。‎ ‎（4）教师在田字格中范写“鸟”，指导学习新笔画“”。‎ ‎(5)教师指导“鸟”短，“鸟”“眼”“”不能掉。‎ ‎2.指导书写“鸟”。‎ ‎（1）范写“”和“”。‎ ‎（2）领写“小”的笔顺。‎ ‎（3）在田字格中范写“鸟”。‎ ‎（4）教师巡视，展示优秀示例。‎ ‎1.学习书写“小”和“少”。‎ ‎（1）自由观察两个汉字。‎ ‎（2）学生说说自己的发现。‎ ‎（3）通过观察，学生明确写“少”时，第一笔应在竖中线起笔，不能带钩。‎ ‎（4）跟笔书空，在田字格中试写。‎ ‎(5)在田字格中再写3遍。‎ ‎2.学习书写“鸟”。‎ ‎（1）跟写书空“”和“、”，再在田字格中书写3个“”。‎ ‎（2）先跟写“鸟”的笔顺，再观察其在田字格中的位置。‎ ‎（3）在田字格中描红，再在田字格中书写一遍。‎ ‎（4）评价优秀示例，再认真书写3遍。‎ ‎8.我会写“少、牛、果、鸟”。‎ ‎ 三、巩固练习，扩展知识。（用时：8分钟）‎ ‎1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。‎ ‎2.组织学生汇报答案。‎ ‎1.认真听教师阅读习题要求，明确要求，独立完成习题。‎ ‎2.汇报答案。‎ ‎ 9.我会填。‎ ‎“少”有（ ）笔，第一笔是（ ），笔顺是 。‎ ‎“鸟”的第四笔是（ ），笔顺是： ‎ 教学反思 ‎ ‎