人教版一上9加几WORD教案2 4页

‎【教学内容】人教版一年级上册P96~98页 ‎【教材分析】‎ ‎“9加几”是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11-20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。‎ ‎“9加几”的口算方法 不止一种，教材中呈现了多种计算方法：“点数”、“接着数”、“凑十”和“根据具体题目选择特殊方法”等。教材注意在具体情境下，让学生自己想出不同的计算方法。“凑十法”是计算进位加法常用的一种方法，它具有规律性强、易于理解和过程简捷等特点，对进一步学习其他计算都有好处。因此，学生应该掌握好“凑十法”。‎ ‎【教学目标】 知识与技能：‎ ‎1、初步掌握“凑十法”的思维过程，并能正确计算9加几的口算。‎ ‎2、初步培养学生的动手操作、观察、比较、抽象、概括能力。‎ 过程与方法：‎ 通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动，经历9加几的计算过程，获得学习经验。‎ 情感态度价值观：‎ 体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的自信心。‎ ‎【教学重点】理解“凑十法”的思维过程，并能正确计算9加几的口算。‎ ‎【教学难点】理解“凑十法”的思维过程。‎ ‎【教学准备】课件、每人20根小棒 ‎【教学过程】‎ 一、 课前口算 ‎①11+3= 3+12= 1+14= 5+11= ‎ ‎12+4= 11+6= 12+2= 16+2=‎ ‎②10+3= 10+5= 10+8= 10+6= ‎ ‎10+2= 10+7= 10+9= 10+4=‎ 师：你们更喜欢算哪一组，为什么？‎ 二、学习新知：‎ ‎1、学习例1‎ ‎（1）创设情境 师：刚才同学们口算完成的特别好，森林里的小动物们特意给同学们举办了一场别开生面的音乐会，你们愿意参加吗？‎ ‎ 小动物们为同学们准备了一些饮料，请你仔细观察图片，说一说箱子里有几盒饮料，外面有几盒饮料？‎ ‎ 你能提出一个问题吗？‎ 师：要算一共有多少盒，怎样列式？（板书：9+4）‎ 师：今天我们就共同来研究9加几的计算方法。（板书：9加几）‎ ‎（2）自主探究 师：9+4等于多少呢？你是怎样计算的，自己想一想，也可以借助学具摆一摆。自己边摆边说，之后与你的同桌交流。‎ 学生互相说时，师巡视，注意发现不同的方法。 ‎ ‎【学情预设】学生可能出现三种算法： ‎ ‎①数数法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。（看情况处理）‎ ‎②接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。 ‎ ‎③凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。 ‎ ‎（3）交流展示 师：请同学介绍解决的方法。‎ 师：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？‎ ‎（4）实践操作 师：刚才有的同学用数的方法知道了一共有多少盒饮料。‎ ‎（观看PPT）也有的同学是通过计算的方法得到的。比如把箱子外面的1盒放到箱子里面，使箱子里面凑成10盒，10盒再加上外面剩下的3盒，就是13盒了。‎ 这种方法多方便啊？你们想学习这种方法吗？下面我们一起通过摆小棒来学习这种方法。‎ 教师操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。将右边的一根小棒向左移动并圈起来。‎ 师：箱子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？（圈）‎ 这个1盒是从哪来的？‎ 外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？‎ ‎10盒与剩下3盒合起来是多少盒？所以9＋4等于多少？‎ 这种通过把一个加数凑成10再计算的方法叫做“凑十法”。‎ ‎ 让我们一起回顾“凑十法”的计算过程。‎ 教师板书9+4=13的枝形图，边板书边说。‎ 师：把4分成1和3，1和9凑成10，10再加3等于13。‎ ‎ 为什么要把4分成1和3？‎ 师：像这样的方法你学会了吗？谁再来说一说。‎ 师：大家都会说吗？说给你的同桌听听。‎ 师：谁再来说一说。‎ 课中操《左手右手》‎ ‎（5）圈圈画画 师：为了能让我们更好的观看音乐会，小动物们都行动起来了，看小猪带着小兔子准备打建一个舞台，它们一共搬了多少根木头，应该怎样列式？‎ ‎9＋7等于多少呢？你能先在图上圈一圈，再计算吗？‎ 同桌两个人互相说一说你是怎么算的？‎ 师：谁愿意把你的想法说给大家听。‎ ‎ 圈起来了多少根木头？（圈起来的表示1个10）‎ ‎ 把谁拆开了，和几凑成十？‎ 三、练习反馈 ‎ ‎1、圈圈算算 师：小动物们还为我们准备了好吃的水果，你能不能用我们刚才学到的好办法也来圈一圈，算一算呢？（P98“做一做”第1题）‎ ‎2、找规律 师：通过今天的学习，你都会计算9加几了吗？我们一起做个游戏吧！‎ 师：同学们算得都很对，谁能将黑板上的这些算式的结果按从小到大的顺序排列？‎ 仔细观察这些算式，你发现什么规律了吗？‎ ‎【学情预设】‎ ‎①得数一个比一个大1,。‎ ‎②得数的个位比第二个加数小1。‎ 师：这个1去哪儿了？‎ 师：我们找到的规律可以使我们的计算更准确，更快速，让我们来试一试。给小动物找家。‎ 四、课堂小结 ：‎ 师：今天我们学习的是9加几的进位加法。你学会了吗？‎ ‎ 5+9等于几你会算吗？‎ 板书设计：‎ ‎ 9 加 几 ‎9 + 4 = 13 9 + 7 = 16 9+2=11‎ ‎︱ ∧ ︱ ∧ 9+3=12‎ ‎︱ 1 3 ∣ 1 6 9+4=13‎ ‎︱＿∣ ∣＿∣ 9+5=14‎ ‎10 10 9+6=15‎ ‎10‎ ‎ ‎ ‎ 9+7=16‎ ‎ 9+8=17‎