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  • 2021-11-17 发布

一年级语文上册语文园地三【教案】

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语文园地三 ‎1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,能正确区分形近的复韵母和音近的音节。‎ ‎2.读记字母表,复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练地认读。‎ ‎3.正确、流利地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。‎ ‎4.会读由“车”组成的7个词语,并能选择其中一两个词语说话。‎ ‎5.和大人一起阅读《小鸟念书》,感受和大人一起阅读的乐趣。‎ l 重点 ‎1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母,音近的音节能正确区分。‎ ‎2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练地认读。‎ l 难点 正确、流利地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。‎ ‎1.拼音教学。‎ 比一比,分一分:区分读音相近的音节的时候,注重孩子们的小组合作交流,培养孩子们的合作意识。同时给孩子们补充一些类似音节让学生拼读区分,扎实巩固这部分内容。‎ 和生活相连:“秋游的时候,你最想带的是什么?”,教材呈现的是孩子们秋游的时候可能需要的9种物品,让孩子们在正确识记和区分的基础上,问问孩子,你还可以带些什么去秋游呢?同时让孩子们简单的复述下原因。‎ ‎2.字词句运用。‎ 读一读,说一说:在熟练朗读的基础上,鼓励孩子们说一说为什么这样分类?训练孩子们的逻辑思维能力。‎ 拼一拼,写一写:发挥孩子的主观能动性,自主去观察,小组交流,汇报结果,同时适时的给孩子们渗透正确的写字姿势。‎ ‎3.亲子阅读。‎ 10‎ 拼音学到现在,大部分的孩子对拼音的拼读已经掌握得比较扎实了,而且孩子们每天的读书任务完成得也是相当出色,孩子们独立阅读的能力也是在逐步增强,孩子们阅读的兴趣也慢慢地培养了起来,喜欢读,愿意读的意愿很是强烈。因此,可以鼓励孩子们借助拼音,试着自己把文章读通、读顺,遇到有困难的地方,再向大人请教。‎ l 教学准备 多媒体课件。‎ l 教学课时 ‎3课时 10‎ 第1课时 ‎1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。‎ ‎2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练地认读。‎ 一、情境导入,一起郊游。‎ ‎1.“碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠……”这首范仲淹的《苏幕遮》大家还记得吗?这是我们在中华经典诵读上背诵的关于秋的古诗词,在这秋高气爽的季节里,你最想做的是什么?(生自由发言)‎ ‎2.听了大家的发言,教师都想去看一看了。这节课,请同学们跟紧教师的步伐,我们一起去秋游喽!(播放音乐:《一同去郊游》)‎ ‎“兴趣是最好的教师”,针对一年级孩子的心理特点,将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动,使学生快速地进入到最佳的学习状态中去。‎ 二、读一读,比一比,分一分。‎ ‎1.俗话说:兵马未动,粮草先行。出去游玩,我们可要带够东西啊,孩子们。虽然说现在天气有些转凉,可是临近中午的时候温度还是挺高的,细心的拼音小精灵可是为我们准备了好多漂亮的扇子呢,你想要吗?‎ ‎2.那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一组呢?(小组合作,交流讨论)‎ 10‎ ‎3.比一比,眼睛亮。‎ ‎(1)区分yǎn与yuǎn。‎ 一个是两拼音节,一个是整体认读音节,整体认读音节,直接读,不用拼。‎ ‎(2)区分yīn、yīnɡ。‎ 一个是前鼻音,一个是后鼻音,同时两个音节都是整体认读音节。‎ ‎(3)区分jiǎn、juǎn。‎ 两个三拼音节的区别就在于中间的介母,一个是i,一个是ü。‎ ‎(4)区分zuān、zhuān。‎ 一个是平舌,一个是翘舌。‎ ‎(5)区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。‎ ‎(齐读、指名读、开火车读。)‎ 创设情境,马上就要去秋游了,暖心的小精灵给我们准备了美丽的扇子,引导孩子自己去区分二者的区别,发挥小组合作的优势,同时以游戏的形式吸引孩子们的注意力,注重孩子们的交流和讨论。‎ 三、我们不一样。‎ ‎1.区分ie-ei,iu-ui,遇到长得像的复韵母时,先发第一个字母的音,快速滑到第二个字母,就能读好,不混淆啦。‎ ‎2.男女生比赛拼读。‎ 10‎ ‎3.加上动作,自己拼读,小组读。‎ 学生是学习的主体,教师应该给孩子创造自主学习的空间,通过合作、探究的学习方式,引起孩子们自主学习的主动意识。‎ 四、选一选,读一读。‎ ‎1.出示书上音节词,秋游的时候,你最想带着什么?从下面的物品中选出5个你最想带的东西,圈一圈,读一读。‎ mào zi shuǐ hú tiào qí miàn bāo bǐnɡ ɡān yǔ sǎn pínɡ ɡuǒ shuǐ cǎi bǐ wànɡ yuǎn jìnɡ ‎2.分小组进行交流汇报,并简要说明为什么带这些物品?‎ ‎3.师:我们秋游的时候,不仅要带上吃的、喝的、玩的,还要多多关注天气,带好衣服,有了充分的准备,我们的秋游就会既开心又安心。‎ ‎4.自由读,小组内读,开火车读。‎ 引导孩子从各个方面去考虑,因为大部分的孩子总是会只想着带吃的和玩的,很少有想到带上衣物的,同时简要概述为什么要带这个东西,锻炼孩子的口语表达能力,同时也发展孩子的思维。‎ 10‎ 第2课时 ‎1.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练地认读。‎ ‎2.对于声母表、韵母表和整体认读音节表能做到熟练背诵和默写。‎ 一、温故知新,复习导入。‎ 师:上节课,我们跟着拼音宝宝一起去秋游,来到了美丽的大自然,欣赏了那无边的美景,真是令人难忘,拼音的学习我们马上就要结束了,这节课,让我们对拼音进行一个简单的复习。‎ 二、识记字母表。‎ 师:我们的老朋友——拼音小精灵来了,他想邀请大家到“拼音王国”去游玩,你们高兴吗?不过迎接我们的拼音小精灵想考考我们,我们需要闯三关,大家有信心吗?‎ ‎1.第一关:声母精灵知多少。‎ b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s (y w)‎ 学生自由读、组内读,分小组汇报情况,教师指导。指名读,开火车读、齐读,多找一些孩子去读。强调:声母共23个,我们最好把它们背下来,并能按顺序默写下来。‎ 学习的最好刺激,乃是对所学知识的兴趣。以过关的形式复习声母表,能激发学生们复习的内驱力,达到事半功倍的效果。学习的最好刺激,乃是对所学知识的兴趣。以过关的形式复习声母表,能激发学生们复习的内驱力,达到事半功倍的效果。‎ ‎2.第二关:分类识记韵母表。‎ 10‎ 过渡:孩子们,你们太棒了!让我们带着胜利闯过第一关的喜悦走进第二关—分类识记韵母表。‎ 游戏:“我的眼睛最明亮”‎ ‎(出示打乱的韵母表,小组合作,给韵母分类。)‎ ‎(1)按照韵母的分类,把班上的8个小组分成4个大组,两个小组负责一类韵母的整理,并随时记录发音出错率最高的韵母。‎ ‎(2)整理完毕,分小组进行交流汇报,并简要说明一下理由。‎ ‎(3)教师指导正音,根据小组的汇报交流,查缺补漏,跟孩子们强调韵母一共是24个。‎ ɑ o e i u ü ɑieiuiɑo ou iu ie üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ ‎3.第三关:“团团坐,分果果”。‎ ‎(1)树上一共有16个又大又红的苹果,每个苹果上都有一个整体认读音节,读对一个,苹果就会跑到我们的盘子里;如果读错,苹果可就被教师拿走喽,所以一定要想好再发音哦。‎ ‎(2)学生先在小组内练读。‎ ‎(3)指名读,教师于易错处加强指导。‎ ‎(4)背诵整体认读音节表。‎ zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuɑn yin yun yinɡ ‎4.说出名字里有哪些声母和韵母。‎ 以游戏的方式来引入最后一个音节表,给孩子们创设丰富多彩的教学环境,让孩子们玩得高兴,学得认真,掌握的扎实,能理解的深刻。同时联系孩子们生活中的实际,让孩子们自己去名字中找找,你自己的名字有哪些声母和韵母,提高孩子们的学习兴趣。‎ 10‎ 第3课时 ‎1.会读由“车”组成的7个词语,并能选择其中的一两个词语说话。‎ ‎2.借助拼音,和大人一起阅读《小鸟念书》,感受和大人一起读书的乐趣。‎ ‎3.在实践活动中,增强思维能力,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。‎ 一、复习导入。‎ ‎1.上节课,我们跟随着拼音小精灵来到了拼音王国,跟我们之前认识的所有拼音朋友们见了面,在学习新课之前,教师想先检查下你对声母、韵母和整体认读音节的掌握情况。‎ ‎2.检查学生对声母表、韵母表和整体认读音节表的掌握情况。(检查背的情况和听写的情况)‎ 二、字词句运用。‎ ‎1.汉字的文化博大精深,源远流长,让我们走进“车”的历史,看看它的变化。(出示一辆车的图片)‎ ‎2.出示“车”字,齐读、指名读。‎ ‎3.“车”和哪些字是好伙伴呢?(扩词)‎ 火车 马车 汽车 车站 车厢 上车 坐车 ‎4.师引导孩子分析三组词语的不同:第一组是“车的种类”,第二组是“与车相关的事物与部件”,第三组是“表现动作的词语”。‎ ‎5.出示词语,齐读、领读、指名读。‎ ‎6.你能用其中一个词语说一句话吗?预设:我在车站等妈妈。‎ 出示一辆车的图片,激发学生们的兴趣。扩展词语,丰富词汇量,为今后的学习做铺垫。‎ 10‎ 三、复习写字。‎ 指导孩子正确拼读并书写生字“口、日、目、田”。‎ ‎1.指导孩子们先观察字形特点,分小组讨论,交流,编一个顺口溜记住每个字的特点。‎ 口:小嘴圆圆一张口。‎ 日:口中多一横,变成大太阳。‎ 目:日多一横就是目。‎ 田:口中多个小十字,四四方方变成田。‎ ‎2.书写时注意写字的姿势,做到“三个一”。‎ ‎3.写后自我评价、同桌互评、全班评价。‎ 汉字里面有着相当数量的形近字,区分他们是语文教学的一个难点,在这里安排孩子们自主学习,自主探究,分小组合作交流,体现学生的主体地位。‎ 四、和大人一起读。‎ ‎1.拼音小精灵的三关大家已经顺利闯过,你看,他们正出来迎接我们呢!为了奖励大家,教师给大家带来了一首儿歌——《小鸟念书》,小朋友们可以自己读,也可以和爸爸妈妈一起读哦。‎ ‎2.指名试着拼读。‎ ‎3.师示范并做指导:要一句一句拼读,遇到标点符号要停顿一下。‎ ‎4.提出要求:在看图的基础上熟读,要读出感情。‎ ‎5.完成“亲子共读反馈表”,下节课我们一起交流你的读书心得。‎ 以奖励的形式布置读儿歌任务,学生乐于接受,符合低年级学生的心理特点。‎ 五、课堂小结。‎ ‎1.小结:同学们,快乐的旅程总是美好的,美好的时光总是短暂的,这节课我们的拼音之旅闯关活动马上就要结束了,只要同学们的拼音学得好,教师下次还带着你们去找拼音小精灵做游戏,好不好?‎ ‎2.布置作业:回家和大人一起读《小鸟念书》,做到正确、流利地朗读。‎ 10‎ 本单元的语文园地是对整个拼音教学的回顾、复习和整理,内容比较枯燥,为了激发学生们的学习兴趣,在教学中应充分体现学生的主导地位,我精心地进行了一些别出心裁的教学设计,现将本节课反思如下:‎ 一、激趣导入新课,游戏占据主导。‎ 为了吸引孩子们的注意力,我以带孩子们去秋游为话题引入新课,孩子们一听说可以去秋游,兴致顿时高了许多,为本节课的教学开了一个好头,同时在本课的教学中,我更多的是以游戏的方式来吸引孩子们的注意力,比如在复习三个字母表的时候,我是以闯关的形式来检查和巩固孩子们对字母的掌握,经过一次一次的闯关,既检验了孩子们对声母、韵母和整体认读音节的掌握情况,又能查缺补漏,清楚地看到孩子们到底哪里掌握得不够扎实,为下一步的教学指明了方向。‎ 二、注重自主合作探究的学习方式。‎ 在识记字母表这个环节,我给孩子们设计了一个闯三关的游戏,这三关分别是:“声母精灵知多少”“我的眼睛最明亮”和“团团坐、分果果”,在每一个小环节里,我都非常重视孩子们的小组合作,让孩子们自主合作交流探究,在合作中交流,在交流中碰撞,在碰撞中发展,在发展中收获,在收获中成长,切切实实地体现了学生的主体地位。‎ 三、关注孩子行为习惯的养成。‎ 好习惯益终生,一年级是孩子们行为习惯养成的关键时期,孩子行为习惯的好坏与教师的要求息息相关,在本课的拼音复习中,我也始终坚持并贯彻这一观点,时刻关注孩子们行为习惯的养成,在复习写字这个环节,分析并区别“口、日、目、田”这四个汉字,在孩子们书写的时候,我总是适时的在旁边提醒他们,要注意写字的姿势,要做到三个一,写字的时候要注意眼到口到心到,做到手中写,心中想,不做无意义之事,不写不规范之字,严格要求孩子。‎ 在今后的教学中,我觉得应该让更多的人参与课堂,融入课堂,体会到学习带给他们的乐趣,体会到成长带给他们的乐趣,体会到因努力的付出而获得的那份喜悦。‎ 10‎