二年级语文下册教案-1 村居12-部编版 2页

《村居》教学设计 教材分析 通过这首诗的课文教学，首先要让学生在诵读中了解春天的美丽和生机勃勃，从而感受春 天的生命力的美好，同时增强热爱大自然的思想感情。要让学生积累诗句，培养对祖国古 代诗歌的热爱之情。 教学目标： 1.认读“莺、拂、堤、柳、醉”5 个生字，读好平舌音，书写“诗、村、童”3 个汉字， 掌握不同结构汉字的书写要领。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.通过想象画面理解诗歌内容，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。 教学重点 1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.通过想象画面理解诗歌内容，感受诗中春天的美好情景，从而激发学生热爱大自然的感 情。 教学难点 1.能通过想象画面，运用恰当的语气和重音读好古诗。 2.理解诗文内容，感受诗篇的语言美和情境美。 教学资源准备 1.教学课件。 2.帮助理解古诗的相关资料。 教学过程 一、揭示主题，导入新课。 课件出示《村居》。清代诗人高鼎的《村居》就像一幅色彩缤纷，生机盘然的乡村春景图。 引导学生借助拼音尝试读 二、揭题、释题，了解作者 师：同学们，老师想带大家穿越到 150 多年前的清朝，看看那时的春天和那时的小伙伴们。 1.课件出示课题，教师板书：村居。随机指导“村”字的书写，你知道村居的意思吗？没 错，村就是——乡村，居就是一一居住。村居就是——在乡村居住。 诗人高鼎，正居住在江西上饶一带的村庄中，他生于清代后期，当时战乱频繁，社会很不 安定，本想为国尽力的高鼎却因在朝廷中受到一系列的打击和排挤，无法实现自己的抱负， 加上年岁渐老，最终决定离开一切纷扰，归隐田园，安度余生。《村居》这首诗所描绘的 正是诗人在村子里生活时亲眼见到的景象。 三、初读诗文，整体感知。 1.出示课件，借助图画欣赏诗文。 2.出示诗文中描写景物的词语。 师：我们一起再来读读这些词语。 3.学习第一句：学生齐读：草长莺飞佛堤杨柳 师：草长莺飞二月天。（教师板书：草、鸟） 谁能用词语来形容，你看到了怎样的草？(学生自由发言）你看到了什么样的鸟？(学生再 次自由想象）同学们的想象力真丰富啊，嫩绿的草，展翅飞翔的黄鹏鸟。诗人并没有写颜 色，但这一“绿”、一“黄”明艳的色彩，和这一“长”、一“飞”的动态，已经给我们 带来了春天到来的直观感受了。来我们一起读这一句。指名再读。 4.学习第二句： 师：佛堤杨柳醉春烟。（板书：树）你看到了什么样的树？(预设：长出绿叶的杨柳树）你 还看到了什么样的树？(被风轻轻吹拂的树）这些树长在哪儿？(预设：长长的堤岸上）鲜 嫩又细长的柳条，在春风的吹拂下，轻柔的扫在长堤上，远远望去，仿佛地上腾起了一片 碧绿的——青烟，正是独属于春天的一份温柔。展开想象，再来读读这句话。 春风的轻柔，娇弱摇摆的杨柳轻扫着长堤，这真是让人沉醉的春景呀！指名再读，全班齐 读。 教师指板书小结：绿草、飞鸟、长堤上的杨柳树，短短两句就把美丽的景色融进了我们的 脑海之中。再读前两句。 5.学习后两句。 师：这首诗不仅有景，还有人。谁来读读这两句。出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸 莺。请同学读。这里的人是谁？(板书：儿童，相机指导学生观察“童”字的构字特点， 提示上边“立”的第二横最长，学生书空。）师：作者把目光对准了刚放学的孩子们，这 是因为——他们“归来早”。村子里的大人们都在哪里？俗话说：一年之计在于春，此时 的人们正忙着播种呢！这首词前两句写景，后两句写人（教师板书：景→人）,更让我们 感受到春天那万物复苏，欣欣向荣的美丽的景象。指名读后两句。 四、多种方式诵读，背诵古诗。 1.今天那老师就教给大家一种。回声重叠式的读法。 想象诗中的那一幅幅画面，让我们记住这些画面，感受这美好的春光，配乐读全诗。 2.尝试背诵《村居》。 3.欣赏歌曲《村居》，学生试唱。 板书设计：草 柳 人 长 醉 放紫鸢