一年级语文下《美丽的小路》教学设计范文 9页

一年级语文下《美丽的小路》教学设计范文 【学习目标】 1、认识“先、鹿”等 14 个生字，会写“先、干”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读 好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 【教学重点】 认识“先、鹿”等 14 个生字，会写“先、干”等 6 个字。 能分角色有感情朗读课文。 【教学难点】 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然 段，鸭先生为什么说：“这都怪我!” 【教时安排】 2 课时。 第一课时： 重点学习课文 1～8 自然段，指导学生正确、流利、有感情地 分角色朗读课文，突破的难点。认识“我会认”中的 14 个生字， 会写“先”。 第二课时： 学习课文 9～12 自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固 “我会认”中的 14 个生字，会写“干、赶、起、明、净”。 【教学过程】 第一教时 一、创设情境、激趣导入 师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一 走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大 家愿意吗?好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。 二、初读课文，激发情趣 1、(图片出示一条美丽的小路)看，我们来到了什么地方? 2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样 的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们 美美地读一读课题。 3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什 么事呢?让我们一起听一听吧! 4、听配乐课文录音，思考： ⑴你在这条小路上看到了那些动物朋友? ⑵这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化? 板书： 美丽的小路──不见了──又出现 5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起 到小鸭的家门前去看看吧。 三、自悟自主、合作识字 1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课 文里和大家捉迷藏呢!你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会 它吗?再找出课文有几小节，标上小节号。 2、检查自学情况： ⑴出示由带读字和生字组成的词语： 学生自由读──抽个别读──同桌互读。 ⑵哪些读音要特别提醒大家注意?如： 鼻音声母的字：脑。 后鼻音韵母的字：净、辆。 容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和 “辆”是四声。 有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。 ⑶去掉拼音开火车读。 ⑷课文共有几个小节，同桌分小节互读课文： 告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。 四、以读为本、自读自悟(学习 1～8 小节) 1、(图片出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能 读一读，把美带给大家? 读完请学生评价，随机理解： 鹅卵石。 2、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景 象，你想说什么? 3、在这美丽的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了： 请大家自己读 2、3 小节，划出他们说的话。 ⑴学生回答，出示 “啊，多美的小路啊!” ⑵让我们来演演兔姑娘和鸭先生： 你喜欢读哪个角色就读哪个。 ⑶指名读，其他学生评议： 听了他们的朗读，你觉得小路美吗? ⑷谁再来赞美小路? 男、女学生分角色朗读。 4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小 动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。 可是过了不久，发生了什么事? (图片出示：垃圾堆满了小路。) 谁来说小路怎么样了? (出示：“美丽的小路不见了。”) 该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路，最想说什么? 5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎 么说的，怎么做的呢? 请大家自由读 5～8 自然段，读完后 4 人小组分角色表演，我 们要选出最佳表演者。 (一人当小导演，其他当演员) 6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始 表演。 7、请 4 人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么? 评议重点： 人物语气、情感是否恰当;想象是否合理，添加的动作、表情 是否能体现小动物的心理。 五、开放实践、合作交流 1、鸭先生为什么说“这都怪我!”，请大家不要急着回答， 先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里 去了? 2、学生合作交流。 3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗? (小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。) 4、(课件出示)“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。 5、美丽的小路是怎样找回来的?我们下节课再学习。 六、字词巩固、指导书写 1、出示由带读字和生字组成的词语。 2、写字指导： 书写“先”，“土”字横左边长，右边短。 第二教时 一、复习导入 1、开火车读生字卡。 2、学生分角色朗读第一至八自然段。 3、美丽的小路找回来吗? 二、学习第 9～12 自然段 1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读 9～12 自然段。 3、小组讨论： 美丽的小路是怎样找回来的? 4、全班交流。 5、指导朗读： 他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演? 6、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们 非常高兴，他们是怎么说的? 指导朗读。 师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮 亮的小路了。 鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!” (留住它们应该怎样读)大家齐读。 三、分角色朗读全篇课文 四、演一演 谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语 气)其他同学读旁白(表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒 棒照张相，咔咔)。 五、课后延伸，亲自实践 1、同学们，读了这篇课文，你们有没有想过： 鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢? 2、在我们的身边，我们生活的地方(家里、校园)有没有这样 的现象呢?你们说说，应该怎么办? 板书： 保护环境，从身边做起 六、指导写字 1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净” 四个字。 2、仿写并提示要领： 干：第二笔比第一笔稍长。 “起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。 3、练写，师巡视。 4、展示、点评。